2015年西城區(qū)初三二模語文試卷及答案.doc

北京市西城區(qū)2015年初三二模試卷語 文 2015.6 一、基礎(chǔ)運用（共22分） （一）選擇。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對應(yīng)題目的選項字母涂黑涂滿。（共10分） 成語是經(jīng)過長期錘煉而形成的漢語言文化精髓，它濃縮了中國古代傳統(tǒng)文化的精華，承載著歷代華夏兒女千百年來形成的處世哲學(xué)。成語多來源于寓言故事，神話傳說，古典詩文，也有些源自民間慣用語，諺語，歇后語等，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，堪稱中華文化的“活化石”。它言簡意賅，以簡馭繁，以極少的文字傳達豐富的內(nèi)涵,成為漢語言文化中的一道亮麗風(fēng)景。 人們講話、寫文章都喜歡運用成語，是由于成語除了（甲），還（乙）。而最能體現(xiàn)后者的，莫過于比喻的運用。成語的比喻用法大致有兩種情況。 一種是明顯的比喻。例如“如虎添翼”“門庭若市”“歸心似箭”“味同嚼蠟”等，特點是帶有“如”“若”“似”“同”這類比喻詞。因此不管放在什么語言環(huán)境里，一眼就能看出是比喻。這類成語生動形象，表達效果值得_。 更多的一種情況是運用成語的比喻意義。什么叫“成語的比喻意義”呢？那就是一個成語由于它的比喻用法而逐漸形成并固定下來的意義。如“完（b）歸趙 ”出自藺相如設(shè)法把國寶從秦國送回趙國的歷史故事，后用來比喻原物完整無損地歸還本人，這一比喻義用得多了，得到社會認可，就作為這個成語的固定意義確定下來了。運用這類成語不僅能收到比喻的表達效果，還能提升語言的文化_。 1.文中加點字“髓”的注音和“完（b）歸趙 ”注音處應(yīng)填入的漢字正確的一項是 A髓（si） 壁（聲旁為“辟”，形旁為“土”） B髓（su） 璧（聲旁為“辟”，形旁為“玉”） C髓（su） 壁（聲旁為“辟”，形旁為“土”） D髓（si） 璧（聲旁為“辟”，形旁為“玉”）2.根據(jù)句意，依次填入兩處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?A品位 品味 B品味 品味 C品位 品位 D品味 品位 3.對文中畫線句標(biāo)點修改正確的一項是 A.成語多來源于寓言故事，神話傳說，古典詩文；也有些源自民間慣用語、諺語、歇后語等 B.成語多來源于寓言故事，神話傳說，古典詩文。也有些源自民間慣用語，諺語，歇后語等 C.成語多來源于寓言故事、神話傳說、古典詩文，也有些源自民間慣用語、諺語、歇后語等 D.成語多來源于寓言故事、神話傳說、古典詩文；也有些源自民間慣用語、諺語、歇后語等 4. 文中（甲）（乙）兩處應(yīng)填入的句子是 A.（甲）具有簡潔、精練的特點 （乙）具有生動形象、富于表現(xiàn)力的特點 B.（甲）具有生動形象、富于表現(xiàn)力的特點 （乙）具有簡潔、精練的特點 C.（甲）具有簡潔、生動形象的特點 （乙）具有精練、富于表現(xiàn)力的特點 D.（甲）具有精練、富于表現(xiàn)力的特點 （乙）具有簡潔、生動形象的特點 5. 在下面連環(huán)畫所表現(xiàn)的歷史故事中，“唇亡齒寒”的“齒”具體比喻的一項是A. 東周 B.虞國 C.虢國 D.晉國注：虞（y）國和虢（gu）國是春秋時的諸侯國，有結(jié)盟關(guān)系。 （二）填空（共12分） 6.在下面空格內(nèi)填入漢字，組成三個成語，將三個成語用規(guī)范美觀的漢字書寫在答題卡的田字格內(nèi)。（3分）7默寫（共5分） （1） ，并怡然自樂。（陶淵明桃花源記） （2）某校幾個即將畢業(yè)的初中生建立了一個微信群，他們以李白行路難中的詩句“ ，”作為微信群的名稱，表達終能實現(xiàn)理想抱負的雄心壯志。巧合的是，該校幾位即將退休的老教師也建立了一個微信群，他們以蘇軾江城子 密州出獵下闋中的六個字“， ”作為微信群的名稱，表達了不在意年華老去，依然要為理想而努力的愿望。這件事在學(xué)校一時傳為美談。 8名著閱讀（4分） 古典名著會給人帶來十分豐富的閱讀感受。如詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭中詩人追求的那個“ ”會使人感受到神秘朦朧的文學(xué)美，孟子中魚我所欲也一篇提出的“ ”的主張會使人體會到充滿正氣的思想美，而 中曹劌論戰(zhàn)一篇刻畫的挺身而出、深謀遠慮的曹劌會使人肅然起敬，戰(zhàn)國策中 （人名）借身邊小事諷諫齊王廣開言路的故事則讓人對古代謀臣的進諫策略拍案叫絕。 二、文言文閱讀（共12分） 閱讀下面兩則文言文選段，完成第912題。 項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。 項籍少時，學(xué)書不成，去，學(xué)劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。 秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。居鄛人范增，年七十，素居家，好奇計，往說項梁曰：“陳勝敗固當(dāng)。夫秦滅六國，楚最無罪。自懷王入秦不反，楚人憐之至今，故楚南公曰楚雖三戶，亡秦必楚也。今陳勝首事，不立楚后而自立，其勢不長。今君起江東，楚蜂午之將皆爭附君者，以君世世楚將，為能復(fù)立楚之后也?！庇谑琼椓喝黄溲裕饲蟪淹鯇O心民間，為人牧羊，立以為楚懷王，從民所望也。 （節(jié)選自史記項羽本紀） 注：季父：父之幼弟，即小叔父。戮：殺。 懷王入秦不反：楚懷王熊槐被秦昭王騙至武關(guān)會盟，結(jié)果被扣留，死在那里。蜂午：意為蜂起，指數(shù)量很多。心：指楚懷王的孫子熊心。 9. 下列各項中的“以”字，與“梁以此奇籍”中的“以”意思相同的一項是_（2分,只填序號） A. 或以為亡（陳涉世家） B. 以光先帝遺德（出師表） C. 不以物喜（岳陽樓記） D. 卷石底以出（小石潭記） 10. 解釋下列語句中加點詞的意思。（2分） （1）素居家 素：_ （2）楚雖三戶 雖：_ 11. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分） 其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。 翻譯：_ 12. 項羽能成為“西楚霸王”跟他少年時的成長經(jīng)歷是密不可分的。請結(jié)合選文，就其中的某一方面談?wù)勀愕玫降膯⑹尽＃?分） 答：_ 三、現(xiàn)代文閱讀（共36分） （一）閱讀白老師的大海，完成第1316題。（共15分） 白老師的大海梅雨白雪梅老師來到大青山深處這所鄉(xiāng)村中學(xué)教初二語文。班上原來有32個學(xué)生，白老師走進教室的時候只剩下了8個。白老師決定動員那些輟學(xué)的孩子重新走進學(xué)堂。孩子們的父母都搖頭說，山里人家窮困，孩子們不愿意上學(xué)，情愿早點出去掙錢。 白老師勸服不了這些淳樸的鄉(xiāng)民。有些村民給白老師出了個點子：村主任牛伍的兒子牛大夯也逃學(xué)在家，老師不用東奔西跑，能把牛大夯動員回到學(xué)校，估計那些逃學(xué)的孩子也差不多能返校。 白老師在村民的指點下找到了牛大夯。牛大夯的臉上布滿了青春痘，嘴唇周圍有一圈黑黑的胡子。白老師說：“牛大夯，跟我回學(xué)校去上學(xué)吧！”牛大夯朝白老師翻了翻白眼，繼續(xù)跟一幫比他小許多的孩子玩石子游戲。白老師說：“你都這么大的人了，該懂事了，整天玩耍有什么意思？” 牛大夯贏了所有孩子的石子，這才站起來說：“要我去上學(xué)可以，我有個條件?！卑桌蠋焼柺裁礂l件，牛大夯說：“我倆掰腕子，你要是贏了，我就去上學(xué)；你要是輸了，就別來煩我。”在場的人都笑了起來。不久前，學(xué)校的李老師曾經(jīng)來過一次，動員牛大夯去上學(xué)，牛大夯也是這么說的。李老師真的和他掰腕子，結(jié)果輸給了牛大夯，紅著臉離開了村子?，F(xiàn)在，牛大夯又故技重演，他心想：“白老師肯定不會和我掰腕子的，身材魁梧的李老師都不是我的對手，她一個豆腐模樣的女子怎么敢？”沒有想到白老師竟然接受了牛大夯的挑戰(zhàn)，還叮囑牛大夯要說話算話，不準反悔。 兩個人就在旁邊的一個大石頭墩子上掰腕子，引來了許多人看熱鬧。牛大夯寬大的手掌抓住白老師的手，兩只手一大一小，一黑一白，一個臟兮兮，一個白嫩嫩，形成了鮮明的對比。白老師的手那么軟，好像沒有骨頭；牛大夯的手又臟又大又黑。 白老師故意不使勁，雙眼緊緊盯著牛大夯那雙眾目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了舔嘴唇，就在這時，白老師猛然一用力，毫無準備的牛大夯這只手被白老師扳倒在石墩子上。看熱鬧的人都鼓起掌來。牛大夯輸了，他輸?shù)煤懿环猓驗樗€沒來得及用力呢！白老師說：“大夯，你是男子漢，可不準說話不算話呀！” 第二天，牛大夯只得背著書包重新回到了學(xué)校。白老師送給他一塊香皂，說是進口的，包裝紙上寫滿了英文，牛大夯不認識。他吸著鼻子聞了聞，那種香味簡直奇妙無比，白老師身上散發(fā)出來的就是那種香味。 后來，那些逃學(xué)的孩子也都陸陸續(xù)續(xù)回到了學(xué)校。白老師送的那塊香皂牛大夯舍不得用，放在書包里，讓那種奇妙的清香時時伴隨自己。有一回，他問白老師：“那香皂包裝紙上的英文是什么意思？”白老師笑著對他說：“老師也不知道，希望你通過自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告訴我，好嗎？” 牛大夯點點頭。從那以后，他的英語學(xué)得特別認真。后來，牛大夯很快弄懂了那些英語的意思：牛大夯同學(xué)，你性格直率，愛打抱不平，有冒險精神，如果學(xué)習(xí)上多多用功，我相信你很快能成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。牛大夯懂了，原來這香皂根本不是進口的，寫著英文的包裝紙是白老師親手制作的，為的是讓牛大夯在愛干凈的同時激發(fā)他學(xué)習(xí)英語的興趣。牛大夯還知道班上32個同學(xué)每個人都收到了白老師送的“進口香皂”。連牛大夯自己都感到奇怪，自從有了白老師，他仿佛換了一個人，上課聽得特別用心，那些以前讓他頭疼的公式定理現(xiàn)在學(xué)起來一點也不難，反而覺得十分有趣。 一年后，牛大夯被評為三好學(xué)生。成了三好學(xué)生的牛大夯不免有些得意和驕傲，聽課沒有以前專心了，和同學(xué)相處也傲氣起來。 11有一天，白老師說要帶同學(xué)們?nèi)タ创蠛?，大家一下子興奮起來。關(guān)于大海的課文他們學(xué)了好幾篇，可山里的孩子誰也沒有見過大海。迎著朝霞，白老師帶著她的32個學(xué)生出發(fā)了。翻過了一座大山，他們終于看到了一片汪洋。一望無際的綠水翻著陣陣波瀾，白鷗在寬闊的水面上展翅飛翔。孩子們激動得張開雙臂喊了起來：“我愛你，大海！” 12白老師問：“同學(xué)們，說說你們看了大海之后的感想。”有的說，大海很遼闊；有的說，大海很壯觀。白老師笑了：“同學(xué)們，請原諒老師騙了你們。其實你們今天看到的并不是大海，而是一個湖。你們之所以把湖當(dāng)做大海，是因為沒有見過真正的大海，只有沒見過大海的人才會把湖泊當(dāng)做大海，這不怪你們?！焙鋈?，牛大夯紅著臉對白老師說：“老師，我懂了。驕傲的人以為自己就是大海，其實只是湖?！?13白老師一把將牛大夯攬在懷里說：“你能這么理解，我真的很高興?！卑桌蠋熛蛩膶W(xué)生們承諾，等到中考結(jié)束，一定帶他們?nèi)タ凑嬲拇蠛！?14然而，中考前夕，一場車禍奪去了白老師的生命。那個星期天，白老師從縣城回學(xué)校的途中，乘坐的中巴車翻下了懸崖，孩子們心中那個可親的老師，還沒來得及給她的學(xué)生留下最后一句話，就這么走了，32個學(xué)生號啕大哭。 15那年中考，32個學(xué)生全部考上了縣城的高中，大家本來相約要一起去看大海，牛大夯說：“再等十年吧，十年之后等我們都成材了，一起去看大海，這樣才能告慰白老師的在天之靈。” （選自小小說選刊，有改動） 13白老師教育學(xué)生循循善誘，充滿智慧。例如：通過巧掰腕子的方式將牛大夯帶回課堂，解決了學(xué)生的輟學(xué)問題。請概述文中另兩個反映白老師這一特點的情節(jié)。（4分） 答： 14依據(jù)文意，談?wù)勀銓Ρ疚念}目中 “大?！币辉~的理解。（4分） 答： 15感受文中白老師和她學(xué)生相處的經(jīng)歷，針對現(xiàn)實生活中的師生關(guān)系，請你提出一個問題，引發(fā)同學(xué)們的思考。（2分） 答： 16結(jié)合第段或第12段，具體說說作者是如何將白老師的形象表現(xiàn)得生動感人的？（5分） 答： （二）閱讀清明時節(jié)話秋千，完成第1719題。（共11分） 清明時節(jié)話秋千秋千起源于北方少數(shù)民族地區(qū)，是在狩獵、采集等生產(chǎn)勞動過程中創(chuàng)造出來的一種嬉戲活動，后傳入中原，先是流行于皇宮內(nèi)院，在南北朝時期流傳到民間，唐代以后大為盛行。“秋千”的得名說法不一，有一種說法是，中原女子學(xué)得這一游戲后，采用樹立特制木架、懸掛彩繩的方式，身著絢麗的服裝，或坐或立，“揪”繩推引“遷”移，故名“秋千”；另外還有一種說法出現(xiàn)在唐人高無際的漢武帝后庭秋千賦序里，其中提到：“秋千者，千秋也。漢武帝祈千秋之壽，故后宮多秋千之樂?！?南北朝時，戲秋千主要集中在立春之日。此后，戲秋千的時間向后推延，唐時集中于寒食、清明節(jié)期間。寒食節(jié)在清明的前一二天，其源頭應(yīng)為遠古時期人類對火的崇拜，后來又用以紀念春秋時期晉國的名臣義士介子推。傳說介子推在晉文公流亡期間曾割自己的肉為晉文公充饑，晉文公歸國做了國君以后，介子推不愿夸功爭寵，攜老母隱居于綿山。后來晉文公親自到綿山恭請介子推，介子推躲藏不見，晉文公手下人放火焚山，原想逼介子推出山，結(jié)果介子推抱著母親被燒死在一棵大樹下。為了紀念這位義士，在介子推死難之日，百姓們不生火做飯，要吃冷食，稱為寒食節(jié)。寒食、清明在古代都是國家性的法定節(jié)日，唐宋時期兩節(jié)相加最長有7天的假期。官方的倡導(dǎo)與民眾的參與使得這兩節(jié)期間有了眾多特征鮮明、格調(diào)突出的民俗活動，如掃墓、禁煙、祭祖、吃冷食、插柳、踏青、蹴鞠（中國古代廣泛流行的一種技能和體育運動，類似今天的足球運動）、賞花、詠詩等，戲秋千也是其中之一。 戲秋千的時間在唐時集中于寒食、清明節(jié)期間，可以在唐詩中找到依據(jù)，如王維的寒食城東即事，其中有“蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里”的詩句，可見唐代寒食節(jié)京城長安蹴鞠、戲秋千的熱鬧情景；而由杜甫清明二首中“萬里秋千習(xí)俗同”一句，我們同樣也可讀出清明節(jié)期間戲秋千在當(dāng)時的流行程度。 節(jié)日風(fēng)俗往往會成為關(guān)涉節(jié)日的古詩的重要題材，作為寒食、清明節(jié)期間頗具代表性的風(fēng)俗，秋千在唐宋詩詞中頻繁出現(xiàn)，說明它的確是此類詩詞的標(biāo)志性意象之一。而這一意象給人帶來的聯(lián)想感受又是十分豐富的。 在古典詩詞中，秋千意象是與春天、歡樂、青春相關(guān)聯(lián)的。首先，秋千與紅杏綠柳、春煙畫船一樣，是明媚春日里一道美麗的風(fēng)景，如“紅杏香中歌舞，綠楊影里秋千”。其次，戲秋千的主要功能就是供人娛樂：宮城內(nèi)外，草野鄉(xiāng)村，男男女女，老老少少，誰都不甘落后，在鑼鼓喧天、歡聲笑語中，人們競戲秋千，這是何等的熱鬧快活！其三，秋千雖然老少皆宜，但參與者主要是年輕人，所以秋千意象往往與青春年少有關(guān)，如“少年兒女重秋千”“彩繩芳樹長如舊，唯是年年換少年”。然而，秋千又與悲傷、惜春、嘆老等情感不可分割。由于寒食、清明已至暮春，秋千的出現(xiàn)也意味著春天行將結(jié)束，它便牽動了人們的惜春、傷春情懷。那些節(jié)后未拆的秋千冷落在殘花巷陌，撩人愁思，如：“清明過了，殘花巷陌，猶見秋千。對景感時情緒亂”過了寒食，秋千不再戲，慘景不堪看。 秋千是中國古代寒食、清明節(jié)的代表性游戲之一，由此也成為寒食、清明詩歌的典型意象，它一方面聯(lián)結(jié)著【甲】春景的美好和青春的歡樂，另一方面又引發(fā)出【乙】人生的感傷和悲愁情懷。了解秋千和與之相關(guān)的詩詞，既可以幫我們增加古代寒食、清明節(jié)的民俗知識，又有助于我們感受古人豐富的情感世界。 （選自百科知識2014年第7期，有刪改）17文章段從、 、秋千作為詩詞的意象帶給人的感受三個方面對秋千的相關(guān)知識進行了說明。（3分） 18聯(lián)系第段，具體說說第段中畫線的【甲】【乙】兩句不能調(diào)換的理由。（4分） 答：19下面這首詩印證了第段中有關(guān)秋千的說明，請引用相關(guān)詩句對此作具體分析。（4分）和春深 【唐】白居易何處春深好，春深寒食家。玲瓏鏤雞子，宛轉(zhuǎn)彩球花。碧草追游騎，紅塵拜掃車。秋千細腰女，搖曳逐風(fēng)斜。答：（三）閱讀文明的更進一步需要“省視的目光”，完成第2022題。（共10分） 文明的更進一步需要“省視的目光”張鐵近日，幾條社會新聞劃出“U型”轉(zhuǎn)彎。事件的反轉(zhuǎn)，輿論的演進，讓我們看到討論社會文明建設(shè) “更進一步”的必要性。 事情都不復(fù)雜，每個人都可能遇到：女司機被逼停遭暴打，行車記錄儀卻顯示，兩車早有并線、別車的幾度斗氣交鋒；導(dǎo)游對沒有消費的游客破口大罵，卻有人指出這本來就是只要1元錢的“旅游消費團”；武侯祠石碑遭人刻字，網(wǎng)友人肉出的電話，卻讓同名者無辜“躺槍”，不堪其擾。 面對這樣的場景，大家都有基本的文明觀，對錯的邊界不會模糊，一些根本性的判斷不會出錯：不管有理沒理，打人不僅是文明問題，更是法律問題；不管多么難，做好服務(wù)都是導(dǎo)游的本分，罵人有悖基本的職業(yè)道德和社會倫理；而從埃及的盧克索神廟到故宮的大水缸，“到此一游”的方塊字確實是文明的污點。有了這樣的共識、守住這樣的底線，文明才算是邁出了小小的第一步。 不過，現(xiàn)實也絕不是非黑即白的文明判斷題。暴打司機的視頻足以激發(fā)很多人的義憤，但看了雙方此前你爭我搶的斗氣，不少人也轉(zhuǎn)變看法表示“無法同情女司機”；罵人的導(dǎo)游確實讓人全無好感，但“一元團”的背景，也讓人感嘆游客是“得了便宜還賣乖”；刻字激發(fā)“文明恥感”，但人肉搜索、電話騷擾卻也走到了另一個不文明的極端。新聞本身可能只是冰山一角，如果只是看到結(jié)尾就匆忙下結(jié)論、做斷語，難免會失之偏頗，進而產(chǎn)生道德迷失。討論社會文明“更進一步”的意義正在于此。 尋求社會文明的“更進一步”，需要的是更多些“省視的目光”。如果不幸成為當(dāng)事人，我們先要反躬自省，掐斷不斷惡化的因果鏈條。比如“女司機被打事件”中，如果雙方都能冷靜下來，換位思考，或許就能打破“壞情緒傳導(dǎo)”的惡性循環(huán)，讓事情向著不同方向演變。 而對于更多圍觀議論的人，或許也可以多看一面、看深一點。不管你是開車還是走路，是游客還是導(dǎo)游，不用急著站隊，更不用忙著揮舞“道德棒”、當(dāng)起“鍵盤俠”?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，中華文化中推己及人的道德觀念，也正是從自我審視開始的。有了“同理心”，才能更深刻地體會他人的處境、分析事件的背景、思考道德的要求，也才能在現(xiàn)實語境中理解一種生活化的德行、一種可感可觸的文明。 “惟有頭頂?shù)男强张c心中的道德律令，才讓人越深思而越敬畏?！边@是康德被廣為引用的名言，其中所謂“深思”，絕不僅僅是重視， 。惟有如此，才能讓社會文明“更進一步”，才能讓我們處身其中的社會真正走向和諧。 （選自2015年5月6日人民日報，有刪改） 20.根據(jù)對上下文的理解，寫一個過渡句，填入文中第段橫線處。（4分） 答： 21.依照文意，在第段橫線處填入一個語句，應(yīng)填入 。（2分，只填序號） 【甲】而是一種深刻的省視 【乙】而更是一種深刻的敬畏 【丙】而更是一種深刻的省視 22.結(jié)合對選文的理解和自己的生活體驗，談?wù)勔刮拿鞲M一步，我們應(yīng)該怎樣做。（4分） 答： 四、作文（共50分） （一）根據(jù)情境，按要求寫作。（10分） 23. 從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。 題目一：閱讀白老師的大海一文，展開想象，以下面的句子為開頭，續(xù)寫一個片段。 十年后，白老師的32個學(xué)生相聚在大海邊 題目二：你的同學(xué)小張認為語文學(xué)習(xí)就是為了分，既沒用，也無趣。作為他的好朋友，請結(jié)合你學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷或感受，說一段話，幫助他轉(zhuǎn)變認識。 要求：（1）符合題意，中心明確，條理清楚，語言通順得體。 （2）字數(shù)在150200之間。 （3）文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 （二）根據(jù)題目，按要求寫作。（40分） 24從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。 題目一：現(xiàn)代漢語詞典中對“記號”一詞的解釋是“為引起注意，幫助識別、記憶而做成的標(biāo)記”，請以“ 的記號”為題，補全標(biāo)題，寫一篇文章。題目二：閱讀，常常也是“悅讀”。讀書，讀自然，讀社會，讀人生這些都可以是一種愉悅的經(jīng)歷，讓我們獲得某種美好的感受。請以“悅讀”為題，寫一篇文章。 要求：（1）選擇題目一，將標(biāo)題補全后抄寫在答題卡上；選擇題目二，直接將題目抄寫在答題卡上。 （2）不限文體（詩歌除外）。 （3）字數(shù)在600800之間。 xkb1（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 北京市西城區(qū)2015年初三二模 語文試卷參考答案及評分標(biāo)準 2015.6 一、基礎(chǔ)運用（共22分） （一）選擇（共10分） （二）填空（共12分） 6.觸景生情 情投意合 不謀而合 評分標(biāo)準：共3分，每個成語1分，三個成語順序可顛倒，書寫有誤或有涂改，扣書寫分1分。 7答案：（1）黃發(fā)垂髫 （2）長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟滄海 鬢微霜 又何妨 評分標(biāo)準：共5分，每空1分，有錯字不得分。 8答案：伊人 舍生而取義（舍生取義） 左傳 鄒忌 評分標(biāo)準：共4分，每空1分，有錯字不得分。 二、文言文閱讀（共12分） 9答案：C （2分） 10.答案：（1）素來，向來。 （2）即使。 評分標(biāo)準：共2分，每小題1分。 11. 答案：項羽的小叔父是項梁，項梁的父親就是楚國的將領(lǐng)項燕，項燕是被秦國將領(lǐng)王翦殺死的。 評分標(biāo)準：共4分，每句1分，整體語言通順1分。 12. 示例一： 我得到的啟示是：人要成功，應(yīng)從小就有遠大志向。如項羽少年時就要學(xué)“萬人敵”，這種遠大的志向，為他后來成為“西楚霸王”打下了基礎(chǔ)。 示例二： 我得到的啟示是：人要成功，就要從小接受良好的教育。如項羽少年時得到叔父的悉心教導(dǎo)，這種教育為他后來成為“西楚霸王”打下了基礎(chǔ)。 評分標(biāo)準：共4分，得到的啟示2分，結(jié)合文意2分。 三、現(xiàn)代文閱讀（共36分）（一）（共15分） 13示例：（1）送學(xué)生“進口”香皂，親手制作英文包裝紙，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。 （2）帶學(xué)生去看“大?！辈⒊兄Z將來去看真正的大海，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。 評分標(biāo)準：共4分。每點2分。 14答案要點： 指白老師的教學(xué)方法或藝術(shù)（帶學(xué)生看的湖） 指白老師的教育態(tài)度或胸懷（給學(xué)生的深厚的愛） 指白老師的教育影響（希望學(xué)生像大海一樣） 評分標(biāo)準：共4分。每點2分，答出其中兩點即可。 15略 評分標(biāo)準：共2分。問題針對師生關(guān)系，給2分，只針對老師或?qū)W生一方，給1