我不能失信 (2).doc

我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)馬友華教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“釋”等這個(gè)生字，并會(huì)組詞。2正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。3把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。4培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是我不能失信。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。二、初步感知課文。1、 讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。1） 課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？2） 指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。三、講讀課文。1、 請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？2、生交流。3、 課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。（讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）（2）“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？（為難、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。（4） 分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。4、 請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。師小黑板出示文中三個(gè)句子：（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。（3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”A、從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。B、齊讀這三句話，指名讀。C、從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)的人。（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。（6）人物的語言無時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個(gè)“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。四、討論深化，課外拓展1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)1、把句子寫完整老師（）給（）同學(xué)們講故事。?。ǎ╋w上了（）的天空。馬兒（）奔馳在（）的草原上。2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。