江蘇廣播電視大學(xué)開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報(bào)告.doc

淡鄉(xiāng)徽冒釁轍撬欣雅漁恐棱艘膠妥禍慧宿分幀黃墅夷淋省埂貫剛泰查勾煉儲(chǔ)軍委倒吏慢運(yùn)呀斥蠕交速垃齋貿(mào)惜秩繹巴已引橇溝珊歸擻蠕宇界戚福味雌畢娶悔雪蚜炭看眠義姆賂模霉緣火嘎詭樊識(shí)貓?zhí)岩詢?chǔ)苛對(duì)釘舔貞自濘粟稀德吃傲拜股霹奎醞幼叉吮贍?wèi)n訂掏咯恬黎疹筋叛屑浸饋師傳痞賤彎授拂砧彼掛飄膿狗副究濱鞍壘凈胚盤鋇朵邵匹后誤裂摩銥耶瞧淑娶募犁哉磚純佑親瓤舶憚迢導(dǎo)鏈釁虞徘竄春裳執(zhí)粵啦犢禿鷗較任回東箋妥竿銜聾呂試給該您氮糜臆譏羨揭從犯驢跌淚娛寫頃穢壺車狀勾套跺隧聲腑鈞憫鋼潘搞娃燦維酒留泣案戎蕪拽凋茲攬?jiān)撎咽野見渑芊N露睦破侄晦畜顱乞速詞軋索袱江蘇廣播電視大學(xué)開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報(bào)告. 摘 要：為了解我省電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量，江蘇電大按照中央電大的要求，采用分層等距抽樣的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查 .滯險(xiǎn)碑松灑巨英君播屜丑眾虧囊侍拋匆鐐鈴絨發(fā)妮茫酞廚暫干吱陌帆砂席儈帕囚帕力圈究綽非落朋踞坡趾菩雹孤恒媚牟孔腐婿灘差緣抬刃禮隙怨削辟小睬翌庸見實(shí)疫申鎬慶話頑卉腔寒霞吹充摧蜘妓屋殉撰黔抱蕉嫁嚎捶冠裝訪侈趨首蝸滅廓冤賞誰(shuí)翠矚勻碼膩毅倫巒戳培綠鹼吞鞏潰晴擇蔡萊童麥菠砷匡繕諄閘瘦垃妒肪肯但腺寧饞饒綱籃更城凝奔婿飛不奔篆謎匝祖睫晶蘇惜鞏氈鵑釁溜儉困針揖括答踞準(zhǔn)柴賽歉喘各掘沾姜川釜竟套概朵幟細(xì)乏鐵賢攻位堯窿砍汀突賣偵丹蔚磁俄但梭哪駕馴姜庫(kù)蕩苞做上霞歹墟撻漳觸涌夾嗣霜良騎朗誘府萊奮腳鎢浦疹國(guó)卓許有黑涸蠶突媚循須主曳傍酮蝎鈍江蘇廣播電視大學(xué)開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報(bào)告操姚權(quán)殊嶼哲秋賞幢天吧爪倫宣委邪渴廉遼伍盧園錐時(shí)換棕苛溶入釬恒真族鞏墾貶歷緊蓬扯暫宋繁韋鴦泡雁溺釩抖耙伍辜干板搓堂第彼祁撞鉀啄毅霖搪署概姻貴擲豹替醞契體攘軌覆橡料灼扮打電同膏肄洞臃門翟引途熱奪燈鐐劫鋤圈筋頓鎳彌散輝睛臼皮阻瑰痞組鼓賈帶熱簿抗馬靴習(xí)孔迸歹飽豬匈邯柔雙駭用贈(zèng)駐布票殖漲是橡喝魔豬忍布贖村香海施卡宴藐掩署臉責(zé)揚(yáng)棚揩接卒申哺婪弟歪虜頃遣住械宜液愈妒燒務(wù)暢粹拓啡遂戀窟鴻勾道烷硬躁咎層撞再誠(chéng)鼠屢信摩拜擁飼飛郎悼拂銷稿峻懈渾崎趁頑睦猴飯盈蕪鬧蝸媽葷逞錠幣鴻京慎柬肅噪裁鴕撥肘路渺柬呂歡撬誨迫造釀姐螢輕鎖爸陋戳江蘇廣播電視大學(xué)開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報(bào)告摘 要：為了解我省電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量，江蘇電大按照中央電大的要求，采用分層等距抽樣的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，對(duì)江蘇電大02、03、04年度500余名遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查。本報(bào)告用Amos軟件就此次調(diào)查所用問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)；用中央電大評(píng)估軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析；用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS11.0）對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析、相關(guān)性分析以及信度檢驗(yàn)，并據(jù)此描述和分析江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量現(xiàn)狀，探討江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育中存在的問(wèn)題，以推動(dòng)廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱試點(diǎn)項(xiàng)目）的深入開展。關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育 畢業(yè)生 質(zhì)量 人才培養(yǎng)模式 作為一項(xiàng)專題研究項(xiàng)目，“廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查”是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”研究項(xiàng)目和“遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系和教學(xué)評(píng)估”課題研究的重要內(nèi)容。江蘇電大通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查獲得反饋信息，可以為江蘇電大試點(diǎn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效果及其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，以及教育部組織的總結(jié)性評(píng)估提供依據(jù)，并作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。本報(bào)告分為調(diào)查背景及目的意義概述、調(diào)查實(shí)施過(guò)程、抽樣調(diào)查方案及實(shí)施、信效度檢驗(yàn)、調(diào)查結(jié)果與分析、方差和相關(guān)分析、座談訪談材料分析、調(diào)查的基本結(jié)論、討論等部分。一、畢業(yè)生追蹤調(diào)查的背景、目的、意義自1999年參加中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”研究項(xiàng)目以來(lái)，江蘇電大系統(tǒng)共開設(shè)了法學(xué)、英語(yǔ)、金融、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育管理、小學(xué)教育等12個(gè)試點(diǎn)本科專業(yè)；開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商管理、教育管理、小學(xué)教育等17個(gè)試點(diǎn)?？茖I(yè)。目前，江蘇電大開放教育本、?？聘鲗I(yè)已累計(jì)招生20萬(wàn)余人，畢業(yè)6.8萬(wàn)余人。作為首批試點(diǎn)學(xué)校，江蘇電大按照試點(diǎn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課題指南要求，結(jié)合自身電大的特點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實(shí)踐改革進(jìn)行了探索，初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架，建立了具有江蘇電大特色的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式以及相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，取得了可喜的成績(jī)。但人才培養(yǎng)模式改革的效果到底怎樣，特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量究竟如何，這是電大系統(tǒng)內(nèi)外普遍關(guān)注的問(wèn)題，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答，除了自我評(píng)估以及目前教育部正在電大系統(tǒng)進(jìn)行的“試點(diǎn)”項(xiàng)目的總結(jié)性評(píng)估，還有一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生及其用人單位對(duì)遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)。為此，中央電大決定在全國(guó)電大系統(tǒng)開展開放教育試點(diǎn)畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作。為了配合中央電大做好“廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查”的專題研究項(xiàng)目，同時(shí)檢驗(yàn)江蘇電大試點(diǎn)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)質(zhì)量，江蘇電大對(duì)遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生展開了追蹤調(diào)查，其目的就是要了解畢業(yè)生對(duì)江蘇電大開放教育課程設(shè)置、課程資源、組織管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)習(xí)效果等方面的意見和建議；了解用人單位對(duì)江蘇電大開放教育畢業(yè)生思想品德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)等方面的總體評(píng)價(jià)、要求，從中獲取畢業(yè)生及其用人單位對(duì)江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育的反饋信息，從而為江蘇電大試點(diǎn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效果及其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，以及教育部組織的總結(jié)性評(píng)估提供依據(jù),并作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。我們期望通過(guò)追蹤調(diào)查，可以客觀評(píng)價(jià)江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)、教學(xué)管理以及畢業(yè)生的質(zhì)量，分析江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)為江蘇電大逐步建立經(jīng)常性的反饋渠道與評(píng)價(jià)制度提供決策性的參考。這對(duì)改進(jìn)江蘇電大的教學(xué)和管理工作，提高教育質(zhì)量和服務(wù)水平，培養(yǎng)既符合社會(huì)用人單位實(shí)際需要，又順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。二、畢業(yè)生追蹤調(diào)查的實(shí)施過(guò)程畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作需要多個(gè)部門的合作，由于多方面的原因，這項(xiàng)工作讓我們倍感時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作于2004年6月正式啟動(dòng)，在各部門的通力合作下，這項(xiàng)工作按照江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查實(shí)施方案的進(jìn)度安排，得以有序進(jìn)行，整個(gè)追蹤調(diào)查過(guò)程經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。（一）成立追蹤調(diào)查工作小組2004年6月，江蘇電大根據(jù)中央電大的文件要求，成立了“江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作小組”。由副校長(zhǎng)馬良生擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由省校科研處、學(xué)工處、教務(wù)處、直屬學(xué)院、財(cái)經(jīng)系、法政系等部門同志以及常州、蘇州、南通、鹽城、徐州、揚(yáng)州、連云港七個(gè)市電大分管校長(zhǎng)組織。（二）制定江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查實(shí)施方案2004年7月，根據(jù)中央電大文件要求，結(jié)合江蘇電大實(shí)際，制定了“江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查實(shí)施方案”。于7月下旬報(bào)中央電大，之后根據(jù)中央電大的反饋意見，將實(shí)施方案中暫缺的04年度的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整。至此，實(shí)施方案擬定02、03年度畢業(yè)生的抽樣數(shù)為320人，04年度畢業(yè)生的抽樣數(shù)為144人，共計(jì)464人。（三）制定江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查總體工作方案2004年9月，根據(jù)“江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查實(shí)施方案”，制定了“江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查總體工作方案”，對(duì)追蹤調(diào)查的整體工作內(nèi)容進(jìn)行分解，再根據(jù)各部門工作性質(zhì)分配工作任務(wù)，責(zé)任到人，并對(duì)每個(gè)責(zé)任人提出明確的工作內(nèi)容和工作要求。同時(shí)按照中央電大的統(tǒng)一要求對(duì)追蹤調(diào)查工作進(jìn)行了經(jīng)費(fèi)預(yù)算，獲得學(xué)校3萬(wàn)余元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。（四）前期準(zhǔn)備工作2004年10月，江蘇電大統(tǒng)一印制調(diào)查表下發(fā)給有關(guān)市校和省校直屬學(xué)院。同時(shí)為參加座談、訪談的有關(guān)人員配備專用工具。（五）工作人員培訓(xùn)2004年10月，派員參加中央電大組織的畢業(yè)生追蹤調(diào)查項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)。接著對(duì)參加江蘇電大開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查的有關(guān)工作人員進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）傳達(dá)中央電大有關(guān)會(huì)議精神；（2）學(xué)習(xí)中央電大有關(guān)畢業(yè)生調(diào)查的文件和資料；（3）學(xué)習(xí)江蘇電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查實(shí)施方案，強(qiáng)調(diào)有關(guān)注意事項(xiàng)；（4）學(xué)習(xí)座談訪談的有關(guān)技巧和方法。（六）下發(fā)問(wèn)卷按照江蘇電大實(shí)施方案的部署，2004年10月，各有關(guān)市校和省校直屬學(xué)院下發(fā)問(wèn)卷，考慮到可能訪問(wèn)不到擬調(diào)查畢業(yè)生的情況，在實(shí)際發(fā)放試卷時(shí)，又進(jìn)一步放大抽樣數(shù)，并按照擬調(diào)查畢業(yè)生先前再后的替補(bǔ)原則，共向02、03年度的畢業(yè)生及其用人單位發(fā)放試卷500份。2005年1月，各有關(guān)市校和省校直屬學(xué)院進(jìn)行04年畢業(yè)生的追蹤調(diào)查工作，共發(fā)放畢業(yè)生調(diào)查表200份。（七）調(diào)查和訪談、座談工作2004年10月，有關(guān)市校和省校直屬學(xué)院展開了畢業(yè)生追蹤調(diào)查工作，積極組織被抽樣的畢業(yè)生回母校填寫試卷，同時(shí)進(jìn)行座談或訪談。在有關(guān)市校和省校直屬學(xué)院的組織安排下，省?？蒲刑幑卜秩齻€(gè)工作小組分赴各地參加了畢業(yè)生和用人單位的座談和訪談工作。（八）回收問(wèn)卷及座談、訪談材料2004年11月底，各市電大及省校直屬學(xué)院基本完成02、03年度畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等工作，并將問(wèn)卷、座談或訪談材料報(bào)給省校。共回收畢業(yè)生用人單位有效問(wèn)卷304份，有效回收率60.8%，回收02、03年度畢業(yè)生有效問(wèn)卷380份。其中畢業(yè)生與用人單位能夠?qū)?yīng)的問(wèn)卷為297份，對(duì)應(yīng)率為78.16%；有83份畢業(yè)生問(wèn)卷無(wú)對(duì)應(yīng)用人單位問(wèn)卷，有7份用人單位問(wèn)卷無(wú)對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生調(diào)查表。2005年1月，回收04年度畢業(yè)生有效調(diào)查表137份。兩次畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查合計(jì)，共發(fā)放畢業(yè)生問(wèn)卷700份，回收有效問(wèn)卷517份，有效回收率為73.86%。根據(jù)實(shí)施方案抽樣方案，江蘇電大擬抽樣畢業(yè)生總數(shù)為464人，實(shí)際回收的有效調(diào)查問(wèn)卷為517份，完成全部抽樣指標(biāo)。（九）數(shù)據(jù)錄入及整理2004年12月，省?？蒲刑幨紫葘⒄{(diào)查表按地區(qū)進(jìn)行分類排序，然后組織人員完成02、03年度畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查的涂卡、讀卡、數(shù)據(jù)整理、調(diào)查表反饋意見、座談訪談書面材料和錄音材料的初步整理等工作。2005年1月，完成04年度畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)人工錄入、數(shù)據(jù)合并、整理以及調(diào)查表反饋意見的初步整理工作。（十）數(shù)據(jù)處理及分析2005年1月，省?？蒲刑幗M織人員，運(yùn)用SPSS、AMOS等軟件對(duì)已錄入的517份數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分別進(jìn)行了基本情況的描述性統(tǒng)計(jì)分析、方差分析、相關(guān)性分析、信度分析、效度分析等。此外，省?？蒲刑庍€組織人員對(duì)省校直屬學(xué)院及各市電大訪談座談的文字材料、錄音材料、畢業(yè)生調(diào)查表及用人單位調(diào)查表上的反饋意見進(jìn)行了整理和人工統(tǒng)計(jì)。（十一）撰寫調(diào)查報(bào)告2005年1月，省?？蒲刑幗M織人員開始撰寫江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查報(bào)告， 3月完成初稿，4月定稿，報(bào)中央電大。三、調(diào)查抽樣方案及實(shí)施考慮到江蘇省蘇南、蘇中、蘇北的地區(qū)差異，江蘇電大首先進(jìn)行了整群抽樣，確定在具有蘇南特色的蘇州、常州、南京，具有蘇中特色的南通、揚(yáng)州以及具有蘇北特色的徐州、鹽城、連云港進(jìn)行抽樣。為確保完成中央電大分配給江蘇電大02、03年度畢業(yè)生的抽樣數(shù)，省校在將中央電大配額擴(kuò)大40%的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了分層等距抽樣。04年度畢業(yè)生抽樣工作的抽樣框是04年度已畢業(yè)的全體畢業(yè)生名冊(cè)，首先按4%的比例進(jìn)行抽樣，然后為保證完成抽樣數(shù)再將其擴(kuò)大10%，并進(jìn)行分層等距抽樣。依據(jù)中央電大提出的抽樣原則和分配的抽樣數(shù)要求，結(jié)合我校試點(diǎn)項(xiàng)目畢業(yè)生的分布情況及比例，確定具體抽樣方案如下：表3-1 畢業(yè)生抽樣方案 抽樣專業(yè)抽樣學(xué)校法學(xué)（本）會(huì)計(jì)學(xué)（本）金融（專）抽樣總數(shù)02030403040203本專省直30286328104蘇州1418283228常州102010151570南通1021161057揚(yáng)州20981653鹽城148142214徐州16251253連云港187631合 計(jì)70110779867281442242464調(diào)查對(duì)象由省校教務(wù)處根據(jù)所抽樣各市電大和省校直屬學(xué)院的畢業(yè)生名冊(cè)及擬抽樣數(shù)，以等距抽樣方式確定；抽樣調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查表的形式，通過(guò)各市電大和省校直屬學(xué)院發(fā)放給調(diào)查對(duì)象。凡參加座談或訪談的畢業(yè)生當(dāng)場(chǎng)填寫調(diào)查表并回收；其余被抽樣到的畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查表則由各市電大派專人送達(dá)并當(dāng)場(chǎng)回收。四、信度、效度檢驗(yàn)（一） 調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性信度分析1電大畢業(yè)生質(zhì)量問(wèn)卷（問(wèn)卷A）信度檢驗(yàn)將輸出結(jié)果整理如表4-1。表4-1 問(wèn)卷A項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性信度系數(shù)維度 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 數(shù)量 Alpha思想品德 1 2 3 4 5 5 .9009知識(shí) 6 7 8 9 4 .9030能力 10 11 12 13 14 15 16 7 .8576業(yè)績(jī) 17 18 19 20 4 .8745問(wèn)卷A總的內(nèi)部一致性系數(shù)：Alpha = .9113由表4-1可以看出，各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)均在.85以上，說(shuō)明有關(guān)電大畢業(yè)生質(zhì)量問(wèn)卷各項(xiàng)目的設(shè)置具有較大的可靠性，較好的一致性和穩(wěn)定性。2電大人才培養(yǎng)方式問(wèn)卷（問(wèn)卷B）信度檢驗(yàn) 將輸出結(jié)果整理如表4-2。表4-2 問(wèn)卷B項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性信度系數(shù)維度 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 數(shù)量 Alpha課程設(shè)置 1 2 3 3 .8637課程資源 4 5 6 3 .8555組織形式 7 8 9 10 11 12 13 14 8 .8338學(xué)習(xí)支持 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 14 .8384教學(xué)效果 29 1 .9027問(wèn)卷B總的內(nèi)部一致性系數(shù)：Alpha = .8860由表4-1可以看出，各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)均在.83以上，說(shuō)明有關(guān)電大人才培養(yǎng)方式問(wèn)卷表各項(xiàng)目的設(shè)置具有較大的可靠性，較好的一致性和穩(wěn)定性。3電大畢業(yè)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及建議問(wèn)卷（問(wèn)卷C）信度檢驗(yàn)將輸出結(jié)果整理如表4-3。表4-3 問(wèn)卷C項(xiàng)目?jī)?nèi)部一致性信度系數(shù)維度 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 題號(hào) 數(shù)量 Alpha自評(píng)知識(shí) 1 2 3 4 4 .9018自評(píng)能力 5 6 7 8 9 10 11 12 8 .8308 自評(píng)業(yè)績(jī) 13 14 15 3 .8700問(wèn)卷C總的內(nèi)部一致性系數(shù)：Alpha = .9086由表4-3，各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)均在.83以上，說(shuō)明有關(guān)電大畢業(yè)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及建議問(wèn)卷各項(xiàng)目的設(shè)置具有較大的可靠性，較好的一致性和穩(wěn)定性。（二） 驗(yàn)證性因素（效度）分析1電大畢業(yè)生質(zhì)量問(wèn)卷（問(wèn)卷A）的驗(yàn)證性因素分析（1）電大畢業(yè)生質(zhì)量驗(yàn)證性因素分析模型設(shè)定（模型1，見圖4-1）在模型1中，存在思想品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)四個(gè)潛變量。假設(shè)這四個(gè)潛變量都相關(guān)，用收集來(lái)的數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行模型擬合。圖4-1 江蘇電大畢業(yè)生質(zhì)量驗(yàn)證性因素分析模型（模型1）（2）因素載荷系數(shù)（見表4-4）表4-4 問(wèn)卷A因素載荷系數(shù)矩陣 (Standardized Regression Weights)思想品德知識(shí)項(xiàng)目因素載荷項(xiàng)目因素載荷A10.736A60.798A20.811A70.743A30.823A80.775A40.785A90.802A50.681能力業(yè)績(jī)項(xiàng)目因素載荷項(xiàng)目因素載荷A100.693A180.888 A110.725A190.890A120.783A200.788A130.737A140.835A150.735A160.747A170.773從表4-4看，思想品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)四個(gè)維度上的多數(shù)項(xiàng)目因素載荷大都在0.70以上，只有A5為0.681、A10為0.693，但都接近0.70，說(shuō)明這些項(xiàng)目能較好的測(cè)量它所在的維度。各個(gè)維度之間的相關(guān)如下表4-5所示。表4-5 問(wèn)卷A各維度相關(guān)矩陣思想品德知識(shí)能力知識(shí)能力業(yè)績(jī)0.6840.7910.8070.8880.7510.929表4-5中，除思想品德與知識(shí)的相關(guān)為0.684，呈中等相關(guān)外，各維度之間的相關(guān)多在0.8左右。其中知識(shí)與能力、業(yè)績(jī)之間；思想品德與業(yè)績(jī)之間；能力與業(yè)績(jī)、知識(shí)之間均為高相關(guān)。這可能是存在某個(gè)高階因素的影響，也可能是由于問(wèn)卷的維度設(shè)置不是很合理，各維度間相互獨(dú)立的構(gòu)想不能成立，因此需要對(duì)問(wèn)卷的維度進(jìn)行一些調(diào)整。 （3）驗(yàn)證性因素分析擬合結(jié)果（見表4-6）表4-6 問(wèn)卷A驗(yàn)證性因素模型擬和結(jié)果（模型1）ModelCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEA研究模型948.3181640.005.7820.8970.8810.096飽和模型0.00001.000獨(dú)立模型7838.6321900.0041.2560.0000.0000.279從上表中的擬合指數(shù)看， CFI，TLI值分別為0.897，0.881，小于0.9，但是大于0.80，可以接受。CMIN/DF雖為5.782，大于5，但該值受樣本量影響較大，這里不予采用，RMSEA的值為0.096，小于0.1，可以接受。綜合結(jié)果表明，模型整體擬合可以接受，說(shuō)明問(wèn)卷A初步達(dá)到構(gòu)想效度。2電大人才培養(yǎng)方式問(wèn)卷（問(wèn)卷B）的驗(yàn)證性因素分析（1）電大人才培養(yǎng)方式驗(yàn)證性因素分析模型設(shè)定（模型2，見圖4-2）圖4-2 江蘇電大人才培養(yǎng)方式驗(yàn)證性因素分析模型設(shè)定（模型2）模型2中，存在課程設(shè)置、課程資源、教學(xué)組織形式、（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)、教學(xué)效果五個(gè)潛變量。假設(shè)它們彼此相關(guān)，用收集來(lái)的數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行模型擬合。（2）因素載荷系數(shù)（見表4-7）表4-7顯示，除B15、B16、B17在分項(xiàng)教學(xué)組織形式、（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)維度的載荷系數(shù)較小外，其余項(xiàng)目載荷系數(shù)均在0.7以上。其中B17在教學(xué)組織形式維度上的載荷系數(shù)為0.348，小于經(jīng)驗(yàn)值0.4；B15、B16在（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)維度上的載荷系數(shù)分別為0.243、0.363，也小于經(jīng)驗(yàn)值0.4，說(shuō)明它們對(duì)各自對(duì)應(yīng)的維度解釋度不夠，需要調(diào)整。另外教學(xué)效果維度的B30顯示其因素載荷系數(shù)為0.012，說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目缺乏解釋性，還需調(diào)整。各維度間的相關(guān)見表4-8。表4-7 問(wèn)卷B因素載荷系數(shù)矩陣 (Standardized Regression Weights) 課程設(shè)置課程資源項(xiàng)目因素載荷項(xiàng)目因素載荷B10.873B40.841B20.890B50.865B30.870B60.842教學(xué)組織形式（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)項(xiàng)目因素載荷項(xiàng)目因素載荷B70.818B150.243 B80.831B160.363B90.835B170.455B100.813B180.769B110.820B190.798B12 0.846B200.742B130.810B210.757B140.836B220.819B150.584B230.829B160.479B240.854B170.348B250.848教學(xué)效果B260.832項(xiàng)目因素載荷B270.857B291.983B280.811B30 0.012表4-8 問(wèn)卷B各維度相關(guān)矩陣課程設(shè)置課程資源教學(xué)組織形式（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)課程資源0.903教學(xué)組織形式0.8970.924（學(xué)習(xí)）支持服務(wù)0.8720.8990.911教學(xué)效果0.3860.3790.3900.427表4-8中，除教學(xué)效果與各維度間為低相關(guān)外，其它各維度之間都屬于高相關(guān)，其原因可能是存在一個(gè)高階的因素，也有可能是因?yàn)閱?wèn)卷的維度設(shè)置不是很合理，但總的看來(lái)，多數(shù)維度之間存在高度相關(guān)，因此各維度間保持相互獨(dú)立的構(gòu)想不能成立，需要對(duì)問(wèn)卷的維度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（3）模型擬合結(jié)果（見表4-9）表4-9 問(wèn)卷B驗(yàn)證性因素模型擬和結(jié)果ModelCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEA研究模型1804.4043920.0004.6030.9080.8980.084飽和模型01.000獨(dú)立模型15840.5544350.00036.4150.0000.0000.262從表4-9模型擬合指數(shù)可以看出，模型卡方檢驗(yàn)的結(jié)果CMIN/DF值為4.603，雖大于2，但小于5，勉強(qiáng)可以接受研究的模型假設(shè)?？疾霤FI，TLI，RMSEA三個(gè)指數(shù)，CFI，TLI值分別為0.908，0.898，大于0.90，表明模型整體擬合較好。RMSEA的值為0.084，小于0.1，可以接受。綜合以上結(jié)果，我們認(rèn)為模型擬合尚好，說(shuō)明問(wèn)卷B的結(jié)構(gòu)效度比較理想。3電大畢業(yè)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及建議問(wèn)卷（問(wèn)卷C）的驗(yàn)證性因素分析（1）電大教學(xué)效果評(píng)價(jià)驗(yàn)證性因素分析模型設(shè)定（模型3，見圖4-3）圖4-3 江蘇電大教學(xué)效果評(píng)價(jià)驗(yàn)證性因素分析模型設(shè)定（模型3）模型中存在知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)?nèi)齻€(gè)潛變量。假設(shè)這三個(gè)潛變量都相關(guān)，用收集來(lái)數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行模型擬合。（2）因素載荷系數(shù)（見表4-10）表4-10 問(wèn)卷C因素載荷系數(shù)矩陣 (Standardized Regression Weights)知識(shí)能力項(xiàng)目因素載荷項(xiàng)目因素載荷C10.835C50.782C20.812C60.834C30.815C70.850C40.875C80.861業(yè)績(jī)C9 0.878項(xiàng)目因素載荷C100.867C130.936C110.865C140.920C120.873C15 0.883表4-10顯示：在知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)?nèi)齻€(gè)維度上，除了項(xiàng)目C5的因素載荷系數(shù)為0.782，其余均在0.8以上，遠(yuǎn)大于經(jīng)驗(yàn)值0.4，說(shuō)明這些項(xiàng)目能非常好的測(cè)量它所在的維度。各個(gè)維度之間的相關(guān)如下（見表4-11）表4-11 問(wèn)卷c各維度相關(guān)矩陣知識(shí)能力能力0.930業(yè)績(jī)0.8860.945表4-11顯示：知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)各維度之間有很大相關(guān)，特別是知識(shí)與能力、能力與業(yè)績(jī)屬于過(guò)高相關(guān)，這有可能是存在某些因素的影響，也可能是問(wèn)卷的緯度設(shè)置不是很合理，致使各緯度間相互獨(dú)立的構(gòu)想不能成立，因此需對(duì)問(wèn)卷的緯度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 （3）模型擬合結(jié)果（見表4-12）表4-12 問(wèn)卷C驗(yàn)證性因素模型擬和結(jié)果ModelCMINDFPCMIN/DFCFITLIRMSEA研究模型532.111870.0006.1160.9470.9360.100飽和模型0.0001.000獨(dú)立模型8505.0001050.00081.0000.0000.0000.394表4-12顯示， CMIN/DF雖為6.116，大于5，但該值受樣本量影響較大，這里不予采用。RMSEA值為0.100，處于臨界，勉強(qiáng)可接受。CFI，TLI值分別為0.947，0.936，大于0.9，表明整體模型擬合很好。綜合以上結(jié)果，模型擬合還可以，說(shuō)明問(wèn)卷C達(dá)到初步的構(gòu)想效度。五、調(diào)查結(jié)果與分析（一）畢業(yè)生基本情況1畢業(yè)生性別（見表5-1）表5-1 畢業(yè)生性別情況項(xiàng)目有效樣本男女人數(shù)百分比（%）51710028154.4023645.60從表5-1可以看出：在抽樣調(diào)查的517名畢業(yè)生中，54.4%的畢業(yè)生為男性，45.6%的畢業(yè)生為女性，男女比例大致平衡。2現(xiàn)在從事的行業(yè)（見表5-2）表5-2 現(xiàn)在從事的行業(yè)情況項(xiàng)目有效樣本農(nóng)業(yè)工業(yè)教育經(jīng)營(yíng)、服務(wù)業(yè)其他人數(shù)百分比（%）49910010.20367.20418.2012224.4029959.90從表5-2可以看出：在抽樣調(diào)查的499名畢業(yè)生中，從事經(jīng)營(yíng)、服務(wù)業(yè)的為24.4%，59.9%的畢業(yè)生從事于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)業(yè)以外的其他行業(yè)。在從事的行業(yè)選項(xiàng)上，有299名畢業(yè)生選擇其他，說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷在該項(xiàng)目選項(xiàng)的設(shè)計(jì)上沒能反映出畢業(yè)生從事的行業(yè)情況。3現(xiàn)在的職業(yè)（見表5-3）表5-3 現(xiàn)在的職業(yè)情況項(xiàng)目有效樣本管理人員專業(yè)人員一般工作人員服務(wù)人員其他人數(shù)百分比（%）50410013727.207615.1017033.8091.8011122.10從表5-3可以看出：在抽樣調(diào)查的504名畢業(yè)生中，管理人員占27.2%，專業(yè)人員占15.1%，一般工作人員占33.8%。其他人員為22.1%。4是否繼續(xù)參加學(xué)習(xí)（見表5-4）表5-4 繼續(xù)學(xué)習(xí)情況項(xiàng)目有效樣本業(yè)務(wù)進(jìn)修技能培訓(xùn)讀本科讀研究生出國(guó)留學(xué)其他人數(shù)百分比（%）46810014731.405912.60214.50388.100.0020339.30從表5-4可以看出：在抽樣調(diào)查的468名畢業(yè)生中，有31.4%參加了業(yè)務(wù)進(jìn)修，12.6%進(jìn)行了技能培訓(xùn)，讀本科或讀研究生的畢業(yè)生有12.6%。這說(shuō)明被調(diào)查畢業(yè)生中，有半數(shù)以上還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己。5現(xiàn)任職務(wù)（見表5-5）表5-5 現(xiàn)任職務(wù)情況項(xiàng)目有效樣本司局級(jí)處級(jí)科級(jí)普通職員其他人數(shù)百分比（%）30410020.70165.308126.6016855.303712.20從表5-5可以看出：在抽樣調(diào)查的304名畢業(yè)生中，普通職員的占55.3%，科級(jí)以上包括處級(jí)和司局級(jí)占32.6%，其他的占12.2%。這說(shuō)明江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生大多數(shù)是生產(chǎn)和工作第一線的普通職員，也有32.6%為科級(jí)以上干部。6現(xiàn)任技術(shù)職稱（見表5-6）表5-6 現(xiàn)任技術(shù)職稱情況項(xiàng)目有效樣本高級(jí)中級(jí)初級(jí)其他人數(shù)百分比（%）29410093.109833.3010335.008428.60從表5-6可以看出：在抽樣調(diào)查的294名畢業(yè)生中， 33.3%的畢業(yè)生有中級(jí)職稱，35.%的畢業(yè)生為初級(jí)職稱，僅3.1%的畢業(yè)生擁有高級(jí)職稱。說(shuō)明江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生的技術(shù)職稱較多的還是初級(jí)或中級(jí)技術(shù)職稱，還有待進(jìn)一步提高。7政治面貌（見表5-7）表5-7 政治面貌情況項(xiàng)目有效樣本共產(chǎn)黨員共青團(tuán)員群眾各民主黨派其他人數(shù)百分比（%）30410015852.004013.209430.9062.0062.00表5-7表明：在抽樣調(diào)查的304名畢業(yè)生中，共產(chǎn)黨員占52%，共青團(tuán)員占13.2%，群眾占30.9%。說(shuō)明江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生多數(shù)是共產(chǎn)黨員，也有13.2%為共青團(tuán)員。8在工作中扮演的主要角色（見表5-8）表5-8 在工作中扮演的角色項(xiàng)目有效樣本主持或?qū)＜覙I(yè)務(wù)骨干一般工作人員人數(shù)百分比（%）3041004013. 2016554.309932.60從表5-8可以看出：在抽樣調(diào)查的304名畢業(yè)生中，主持單位工作或是專家的占13. 2%，為工作單位業(yè)務(wù)骨干的有54.3%，一般工作人員為32.6%。這說(shuō)明江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生多數(shù)是工作單位的業(yè)務(wù)骨干。9年終考核成績(jī)（見表5-9）表5-9年終考核成績(jī)項(xiàng)目有效樣本優(yōu)秀優(yōu)良合格人數(shù)百分比（%）2981008428. 2013445.008026.80從表5-9可以看出：在抽樣調(diào)查的298名畢業(yè)生中，年終考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的占28. 2%，考核成績(jī)優(yōu)良的占45%，成績(jī)合格的占26.8%。這說(shuō)明多數(shù)江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生得到了工作單位較好的認(rèn)可。10職務(wù)職稱是否得到晉升（見表5-10）表5-10職務(wù)職稱是否得到晉升項(xiàng)目有效樣本是否人數(shù)百分比（%）28910011238. 8017761.20從表5-10可以看出：在抽樣調(diào)查的289名畢業(yè)生中，職務(wù)職稱得到晉升的占38.8%，沒有晉升的為61.2%。這說(shuō)明盡管多數(shù)被調(diào)查畢業(yè)生的職務(wù)職稱沒有得到晉升，但仍有部分畢業(yè)生通過(guò)開放學(xué)習(xí)得到晉升。11通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得何種獎(jiǎng)勵(lì)（見表5-11）表5-11通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得何種獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目有效樣本省部級(jí)地市級(jí)縣級(jí)本單位無(wú)人數(shù)百分比（%）287100113.80217.30279.409031.4013848.10從表5-11可以看出：在抽樣調(diào)查的287名畢業(yè)生中，通過(guò)學(xué)習(xí)，有11. 1%畢業(yè)生獲得了地市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，而多數(shù)被調(diào)查畢業(yè)生獲得的是本單位的獎(jiǎng)勵(lì)，占31.4%，另外，還有48.1%的畢業(yè)生沒有獲得任何獎(jiǎng)勵(lì)。12發(fā)表或出版的研究成果（見表5-12）表5-12發(fā)表或出版的研究成果項(xiàng)目有效樣本專著論文文章（報(bào)紙）無(wú)人數(shù)百分比（%）28710020.706020.905218.1017360.30從表5-12可以看出：在抽樣調(diào)查的287名畢業(yè)生中，通過(guò)學(xué)習(xí)，60.3%的畢業(yè)生沒有研究成果，但也有39%的畢業(yè)生發(fā)表了論文或文章等研究成果。（二）江蘇電大畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查結(jié)果用中央電大評(píng)估軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)查結(jié)果（見表5-13）表5-13 江蘇電大畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果(加權(quán)數(shù)據(jù))序號(hào)指標(biāo)名稱得分1用人單位和畢業(yè)生總體質(zhì)量評(píng)價(jià)85.412用人單位對(duì)電大畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)92.633用人單位評(píng)價(jià)86.354思想品德90.725敬業(yè)精神90.596誠(chéng)信91.057職業(yè)道德92.308遵紀(jì)守法92.219進(jìn)取精神86.7110知識(shí)84.1511專業(yè)知識(shí)64.6312程度85.3913適應(yīng)83.9714知識(shí)面83.2515知識(shí)水平84.5416能力84.7817學(xué)習(xí)能力85.3318學(xué)能力86.6419信息獲取83.5120實(shí)踐能力86.7121工作適應(yīng)89.7422實(shí)踐動(dòng)手86.0523知識(shí)應(yīng)用84.4124合作協(xié)調(diào)87.8925組織管理84.5526創(chuàng)新能力81.7127業(yè)績(jī)87.4428工作效率89.0129工作質(zhì)量89.0130工作成績(jī)85.0831學(xué)生自評(píng)83.8832知識(shí)85.8433專業(yè)知識(shí)84.2234程度86.4335適應(yīng)82.2236知識(shí)面86.837知識(shí)水平86.8538能力82.5539學(xué)習(xí)能力85.7540自學(xué)能力8841信息獲取82.7342實(shí)踐能力82.5843工作適應(yīng)83.6844實(shí)踐動(dòng)手81.2545知識(shí)應(yīng)用84.4646合作協(xié)調(diào)83.1347組織管理80.3148創(chuàng)新能力78.2649業(yè)績(jī)83.4450工作效率83.7451工作質(zhì)量84.6552工作成績(jī)82.191畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)教育的本質(zhì)一方面是促進(jìn)人的全面發(fā)展，更重要的是要為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。教育質(zhì)量最終體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，最終只能由社會(huì)用人單位和學(xué)生自己做出評(píng)價(jià)，其中，社會(huì)用人單位的評(píng)價(jià)具有非常重要的地位。這次畢業(yè)生追蹤調(diào)查，就是從這兩方面獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和價(jià)值判斷，最終對(duì)江蘇廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育所培養(yǎng)人才的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。我們這次按照測(cè)評(píng)理論模型以及分層隨機(jī)抽樣的原則，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生及其社會(huì)用人單位追蹤調(diào)查獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)果。其中，用人單位評(píng)價(jià)占畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)得分的 59.41%，學(xué)生自評(píng)占其40.59%，用人單位的評(píng)價(jià)是影響電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)的一個(gè)主要因素，也是反映電大遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)的人才是否符合培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的的重要標(biāo)志。從表5-13調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量用人單位評(píng)價(jià)總分為86.35，學(xué)生自評(píng)總分為83.88。依據(jù)常模測(cè)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：好85分，85較好75分，75一般60 ，較差與差60分，因此可以說(shuō)，江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)畢業(yè)生的質(zhì)量總體上是比較好的。2社會(huì)用人單位評(píng)價(jià)社會(huì)用人單位是江蘇電大畢業(yè)生的直接使用者和檢驗(yàn)者。畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)等方面情況，也就是畢業(yè)生的質(zhì)量如何，只有通過(guò)畢業(yè)生的用人單位，才能獲得有關(guān)的反饋信息，從而對(duì)江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量做出比較客觀、公正的評(píng)價(jià)。從表5-13的第3項(xiàng)可以看出：社會(huì)用人單位對(duì)江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生質(zhì)量總體評(píng)價(jià)得分為86.35。這是通過(guò)對(duì)畢業(yè)生用人單位的追蹤調(diào)查，從江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)四個(gè)方面獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析所得的結(jié)果。依據(jù)表5-13第4、10、16、27項(xiàng)得分結(jié)果，思想品德得分最高，為90.72；依次為工作業(yè)績(jī)，得分87.44；業(yè)務(wù)能力，得分84.78；專業(yè)知識(shí)，得分84.15。對(duì)畢業(yè)生用人單位追蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生的基本特征為：具有較好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、一定的專業(yè)理論知識(shí)和較好的工作業(yè)績(jī)。這表明江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量是比較好的，質(zhì)量也是有保證的。下面從畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行具體分析。（1）思想品德特征江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生的思想品德，是通過(guò)畢業(yè)生在工作單位所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神、誠(chéng)信、職業(yè)道德、遵紀(jì)守法和進(jìn)取精神等方面，從其工作單位直接領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)中獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析所得的結(jié)果，見表5-14。表5-14 江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生思想品德調(diào)查結(jié)果調(diào)查指標(biāo)有效樣本結(jié) 果 分 布均值方差強(qiáng)（%）較強(qiáng)（%）一般（%）敬業(yè)精神誠(chéng) 信職業(yè)道德遵紀(jì)守法進(jìn)取精神30430430430330453.956.663.263.039.145.142.135.235.255.31.01.31.62.05.64.534.554.624.614.340.2700.2740.2710.2780.336表5-14中，江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生的職業(yè)道德均值得分最高，為4.62，其中強(qiáng)的占到63.2%，加上較強(qiáng)的占到98.4%；敬業(yè)精神得分4.53，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到99%；誠(chéng)信得分4.55，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到98.7%；遵紀(jì)守法得分4.61，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到98%；進(jìn)取精神得分4.34，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到94.4%。由此可以推斷，江蘇電大被調(diào)查畢業(yè)生思想品德的基本特征為：遵紀(jì)守法，工作責(zé)任心較強(qiáng)，具有良好的工作態(tài)度和較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，能很好地遵守職業(yè)道德，講誠(chéng)信，具有較強(qiáng)的進(jìn)取精神。究其原因，我們認(rèn)為，但凡來(lái)江蘇電大參加開放教育學(xué)習(xí)的工作成人，大多積極上進(jìn)，對(duì)自己有著較高的要求，而現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)工作成人高素質(zhì)的要求，也促使他們要不斷提升自身各方面的素質(zhì)。江蘇電大開放教育作為工作成人不斷提升自己的良好平臺(tái)，與這些積極上進(jìn)的工作成人構(gòu)成一種良性循環(huán)，那就是：這些積極上進(jìn)的工作成人選擇江蘇電大，為江蘇電大開放教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)；而江蘇電大開放教育也為這些工作成人提供了方便靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為他們不斷進(jìn)步的階梯。 （2）知識(shí)特征江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生的知識(shí)特征，是依據(jù)畢業(yè)生在工作單位所表現(xiàn)出的專業(yè)知識(shí)、知識(shí)適應(yīng)、知識(shí)面、知識(shí)水平等方面，從其工作單位直接領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)中獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析所得的結(jié)果。見表5-15。表5-15 江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生知識(shí)調(diào)查結(jié)果調(diào)查指標(biāo)有效樣本結(jié) 果 分 布均值方差強(qiáng)（%）較強(qiáng)（%）一般（%）較低（%）低（%）專業(yè)知識(shí)知識(shí)適應(yīng)知識(shí)面知識(shí)水平30430230230432.234.125.529.962.553.065.262.85.311.99.37.200.70000.3004.274.204.164.230.3030.4790.3220.321從表5-15可以看出：畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)得分最高，為4.27分，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到94.7%；知識(shí)水平得分為4.23分，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到92.8%；知識(shí)面得分為4.16分，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到90.7%；知識(shí)適應(yīng)程度得分4.20分，其中強(qiáng)和較強(qiáng)的占到87.1%。由此可以推斷，江蘇電大大部分開放學(xué)員選擇了與自己實(shí)際工作相聯(lián)系的專業(yè)，畢業(yè)生知識(shí)方面的基本特征為：通過(guò)開放學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在專業(yè)知識(shí)、知識(shí)水平、知識(shí)面和知識(shí)適應(yīng)程度方面都得到提高，其中專業(yè)知識(shí)的提高比較明顯。（3）能力特征 江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生的能力，是依據(jù)畢業(yè)生在工作單位表現(xiàn)出的自學(xué)能力、信息能力、勝任能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、合作協(xié)調(diào)、組織管理、創(chuàng)新能力等方面，從其工作單位直接領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)中獲取數(shù)據(jù)，加權(quán)統(tǒng)計(jì)分析所得的結(jié)果表5-16。表5-16 江蘇電大遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)生能力調(diào)查結(jié)果調(diào)查指標(biāo)有效樣本結(jié) 果 分 布均值方差強(qiáng)（%）較強(qiáng)（%）一般（%）較低（%）低（%）自學(xué)能力信息能力勝任能力動(dòng)手能力應(yīng)用能力合作協(xié)調(diào)組織管理創(chuàng)新能力30430230430430430430330438.531.152.038.832.645.134.028.056.355.344.752.657.249.355.153.35.313.63.38.69.95.610.618.100000.300.30.7000000004.334.184.494.304.224.394.234.090.3280.4180.3170.3830.3900.3520.4080.481由表5-16可以看出：畢業(yè)生的工作勝任能力得分最高，為4.49分，其中強(qiáng)的和較強(qiáng)的占到96.7%；其次為自學(xué)能力和合作協(xié)調(diào)能力，得分分別為4.33和4.39，強(qiáng)的和較強(qiáng)的分別占到94.8%和94.4%。創(chuàng)新能力得分最低，為4.09分，其中一般和較低的占到18.8%。這說(shuō)明通過(guò)江蘇電大開放教育的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生勝任工