第4課體積與空間中的生命.doc

教 材 版 本蘇教版美術(shù)教材第15冊(cè)第4課課 題體積與空間中的生命教 學(xué) 課 型造型表現(xiàn)設(shè) 計(jì) 課 時(shí)3課時(shí)執(zhí) 教 日 期教 案 設(shè) 計(jì)章明霞授 課 人章明霞教材分析雕塑是藝術(shù)家在空間中追求體積完美的最佳表現(xiàn)形式，沉淀文化、釋放個(gè)性、表達(dá)情感是雕塑家追求的永恒主題。本課內(nèi)容是由前一課內(nèi)容的平面化向立體化轉(zhuǎn)折的一課，以幫助學(xué)生樹(shù)立空間概念，掌握基本的雕塑語(yǔ)言，嘗試塑造具有一定審美價(jià)值的作品。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多新型玩具大量充斥著學(xué)生的生活，以至于學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間接觸孕育自己的大地，然而當(dāng)一大堆泥堆放到學(xué)生面前的時(shí)候，他們還會(huì)情不自禁地投身于“玩泥”之中。本節(jié)課內(nèi)容的選擇順應(yīng)了學(xué)生的需求，在“玩”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握雕塑技法，在此基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)生活中實(shí)物材料的美，發(fā)揮想像，靈活運(yùn)用，塑造出富有創(chuàng)意的新型雕塑作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，表達(dá)情感。學(xué)情分析雕塑是三維立體造型，在此以前的美術(shù)課中，初二學(xué)生只接觸到立體紙?jiān)煨停瑤缀螌W(xué)科中學(xué)的只是平面幾何。因此學(xué)生的空間想像力幾乎是空白。教學(xué)目標(biāo)A引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、評(píng)析和考察，認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言。B引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑實(shí)踐，掌握泥塑的造型方法，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，體驗(yàn)?zāi)嗨艿闹谱鳂?lè)趣。C引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中實(shí)物材料的美麗，善于運(yùn)用，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作新型雕塑作品。D通過(guò)欣賞與表達(dá)，幫助學(xué)生體驗(yàn)雕塑樂(lè)趣，提高欣賞藝術(shù)和美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)A雕塑的情感體驗(yàn)與表達(dá)方式。B空間造型的理解與表現(xiàn)。C雕塑語(yǔ)言的實(shí)施與表現(xiàn)。D生活中各種材料的想像與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)A雕塑語(yǔ)言的表現(xiàn)。B雕塑對(duì)象最具代表性動(dòng)態(tài)與特征的把握和表現(xiàn)。C生活中各種材料的想像與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：各類雕塑的圖片、實(shí)物材料、美術(shù)課箋。學(xué)生：泥塑工具、陶泥、生活中隨處可尋的實(shí)物材料。教學(xué)過(guò)程方案一第1一2課時(shí)A表演體驗(yàn)。教師展示并介紹雕塑作品，學(xué)生欣賞：（1）說(shuō)唱俑（中國(guó)東漢），出土于四川成都天回山崖墓，灰陶制，高55厘米，現(xiàn)收藏于中國(guó)歷史博物館四川地區(qū)的漢俑獨(dú)具特色，題材廣泛，內(nèi)容豐富。雖然這些俑比起秦代的同類作品尺寸相對(duì)較小，但表現(xiàn)出強(qiáng)烈的寫實(shí)主義風(fēng)采，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，在出土的許多俑雕像中，最著名的就是這件說(shuō)唱俑。說(shuō)唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跌足，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高揚(yáng)鼓錘。這個(gè)說(shuō)唱俑的表演仿佛已經(jīng)進(jìn)人了高潮，他得意忘形，神情激動(dòng)，表情夸張，竟不自覺(jué)地手舞足蹈起來(lái)這是多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面！雖然人們并不了解他說(shuō)唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂(lè)觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，都會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，甚至可以想像到在這個(gè)說(shuō)唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽(tīng)眾在傾聽(tīng)著他出色的表演。可見(jiàn)，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想像力。他們并非簡(jiǎn)單地模仿生活中的場(chǎng)景，而是采用了極其大膽夸張的手法，著重表現(xiàn)說(shuō)唱者那種特殊的神氣。他們采用虛擬方式，通過(guò)欣賞者的聯(lián)想作用，創(chuàng)造出一個(gè)隱含的充滿戲劇性的精彩場(chǎng)面。這種虛擬中的戲劇性場(chǎng)面，本身也體現(xiàn)出漢代藝術(shù)所特有的生動(dòng)活潑的氣勢(shì)。這件作品同時(shí)也是研究漢代民俗和陶塑藝術(shù)的珍貴史料。（2）舞蹈演員（法國(guó)）埃德加?德加（1834一1917），青銅、布料，作于1880年，99厘米，現(xiàn)收藏于紐約大都會(huì)博物館印象派繪畫大師德加以精確的素描和優(yōu)雅的色彩聞名于世。不過(guò)，同馬蒂斯、畢加索等20世紀(jì)早期的藝術(shù)大師一樣，德加也是一位全面的藝術(shù)家，在許多領(lǐng)域展現(xiàn)出他的才華。當(dāng)晚年因近于失明而不能畫畫時(shí)，他又摸索著做起了雕塑。同他的繪畫一樣，在雕塑方面他也成就卓著。而且舞蹈演員仍是其最鐘愛(ài)的主題，他把她們的動(dòng)作和姿態(tài)當(dāng)作研究空間布局的最好素材，他擅長(zhǎng)從她們瞬間的運(yùn)動(dòng)中準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住主要的韻律，使平庸無(wú)奇的姿勢(shì)進(jìn)發(fā)出美。將他的雕塑作品連起來(lái)看，如同欣賞一部描寫舞蹈演員練功生活的電影。每個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)他的處理都煥發(fā)出一種全新的視覺(jué)沖擊力。（3）男子頭像（法國(guó)）奧古斯特?羅丹（1840一1917）青銅 奧古斯特?羅丹，法國(guó)雕塑藝術(shù)家，是19世紀(jì)末、20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。羅丹的雕刻作品，無(wú)論是青銅雕還是大理石雕，一般采用兩種風(fēng)格：一種是刻意造就粗糙表面和造型的頗有個(gè)性的風(fēng)格，如巴爾扎克；另一種，其特征是拋光的表面和精細(xì)的外型，如吻。他所塑造的人物都是現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)涵寫照，他追求“藝術(shù)的美存在于內(nèi)在的真實(shí)表達(dá)”，他的藝術(shù)力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內(nèi)心情感與思想的自然爆發(fā)。這正是能夠啟發(fā)觀眾、打動(dòng)人心的魅力所在。男子頭像驚人地顯示了作者豐富的創(chuàng)造力和粗獷的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，詩(shī)人萊奈?瑪麗亞?里爾柯說(shuō)：“這張臉上沒(méi)有任何地方是空白、缺乏表情或無(wú)關(guān)緊要的?！绷_丹雕塑以這些生動(dòng)的表情流露出他對(duì)藝術(shù)的關(guān)注和理解，即“繪畫、雕塑、文學(xué)和音樂(lè)之間的聯(lián)系比人們通常所想像的密切得多。它們通過(guò)反映自然，共同表達(dá)了人類靈魂的全部情感?！?（4）母與子（英國(guó)）亨利?摩爾（1898一1986）英國(guó)現(xiàn)代雕塑家亨利?摩爾，是20世紀(jì)西方最偉大的雕塑家。他對(duì)人的生命的熱烈追求和表現(xiàn)形式的率真質(zhì)樸，與現(xiàn)代藝術(shù)反對(duì)模仿、摒棄再現(xiàn)以及追求形式本身的獨(dú)立價(jià)值的觀念結(jié)合起來(lái)，走上了一條既保持西方傳統(tǒng)藝術(shù)精神，又具有現(xiàn)代審美品格的藝術(shù)之路。他要表達(dá)的永遠(yuǎn)是一種對(duì)生命的溫和親情。母與子形象以各種姿態(tài)反復(fù)出現(xiàn)在摩爾的雕塑作品中，成為他畢生的保留母題，而且摩爾一生沒(méi)有偏離對(duì)生命的關(guān)注。B分享評(píng)述。各組匯報(bào)演出，講述對(duì)雕塑作品的理解，感受雕塑作品的情感表達(dá)，理解空間造型概念。C探究嘗試。每位學(xué)生選擇一件自己最喜歡的雕塑作品中的某一局部進(jìn)行臨摹，通過(guò)討論、體驗(yàn)、探索、理解雕塑語(yǔ)言，提高對(duì)雕塑的認(rèn)識(shí)。D觀察表現(xiàn)。巡回播放本班學(xué)生體育課或運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像片斷，仔細(xì)觀察，及時(shí)捕捉同學(xué)生動(dòng)、有趣的造型進(jìn)行雕塑練習(xí)，要求較準(zhǔn)確地把握人物特征與動(dòng)態(tài)。E評(píng)價(jià)拓展。布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，展示作業(yè)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)作品中的閃光點(diǎn)。完成美術(shù)課箋。鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一端設(shè)計(jì)一座運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的雕塑作第3課時(shí)A感受導(dǎo)課。教師將課前收集的各種實(shí)物材料進(jìn)行展示，設(shè)問(wèn)：這些是什么？你認(rèn)為它們美嗎？教師選用其中一部分材料拼裝成一件雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生從好奇走向發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)人課題，填寫美術(shù)課箋。B領(lǐng)悟比較。引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)物材料與完成的雕塑作品作比較，討論歸納其審美價(jià)值：材料肌理的特質(zhì)美、構(gòu)成效果的裝飾美、易于操作的親和美、富于想像的創(chuàng)造美，領(lǐng)悟“藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活”的本質(zhì)。C想像創(chuàng)作。小組合作，對(duì)課前收集的實(shí)物材料展開(kāi)想像，嘗試賦予材料新的生命，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。全班交流，相互評(píng)價(jià)，相互啟迪，更多地發(fā)掘材料的不同角度、不同質(zhì)地的肌理美，將學(xué)生引向更廣闊的想像空間。以小組為單位進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生采用添加、夸張的手法使作品更趨完美，提高審美能力。D評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。展示作品，師生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)作品中的亮點(diǎn)，完成美術(shù)課箋。優(yōu)秀作品推薦在學(xué)校作品展示欄中進(jìn)行長(zhǎng)期展示。E課后延伸。撰寫環(huán)保與藝術(shù)創(chuàng)作的小文章，配以優(yōu)秀作品推薦給校報(bào)或當(dāng)?shù)貓?bào)刊發(fā)表方案二：1課前準(zhǔn)備教師：?jiǎn)翁锓祭蠋煹恼f(shuō)書表演錄像片段、畢加索的雕塑作品公牛頭圖片、豪斯曼的雕塑作品人頭像的圖片、教師的示范作口學(xué)生：泥塑工具、陶泥、生活中隨處可尋的實(shí)物材料。2教學(xué)思路A觀察導(dǎo)課。播放評(píng)書表演藝術(shù)家單田芳老師的說(shuō)書表演錄像片段，逐漸降低音量直至無(wú)聲，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察單老師豐富的表情、夸張的動(dòng)作，引出漢代雕塑作品說(shuō)唱俑，導(dǎo)人新課。B表演體驗(yàn)。分組選擇一種藝術(shù)形式（可以是詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、模仿表演等）表達(dá)對(duì)課本中某一雕塑作品的理解與感悟，體驗(yàn)雕塑家利用空間和體積造型對(duì)情感的表達(dá)。C交流理解。全班交流，相互點(diǎn)評(píng)：哪一組對(duì)雕塑作品表述最好？為什么？體驗(yàn)雕塑家對(duì)人物最具代表性動(dòng)態(tài)與特征的把握，理解空間造型概念。學(xué)生選擇自己最喜歡的、最有感觸的一件雕塑作品進(jìn)行臨摹，體驗(yàn)、掌握雕塑語(yǔ)言。D嘗試創(chuàng)作。同學(xué)圍坐，相互觀察，嘗試用陶泥為同學(xué)塑像，鼓勵(lì)采用添加、夸張等手法表現(xiàn)人物特征并使其具有空間感。E游戲評(píng)價(jià)。作品展示，并做游戲評(píng)價(jià)：猜一猜作品雕塑的是哪位同學(xué)，猜中率高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。F比較歸納。展示畢加索的雕塑作品公牛頭圖片、豪斯曼的雕塑作品人頭像的圖片、教師用實(shí)物材料構(gòu)成的雕塑示范作品，引導(dǎo)學(xué)生將之與自己的泥塑作品作比較。小組討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)物材料雕塑的審美價(jià)值：材料肌理的特質(zhì)美、構(gòu)成效果的裝飾美、易于操作的親和美、富于想像的創(chuàng)造美等。將課前收集的實(shí)物材料與由這些實(shí)物材料構(gòu)成的雕塑作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活又高于活”的本質(zhì)，以及豐富想像力和創(chuàng)造力賦予實(shí)物材料新的生命的內(nèi)涵。G啟發(fā)聯(lián)想。小組討論歸納變廢品為藝術(shù)品的主要方法：原型啟發(fā)與聯(lián)想（包括由材料原型引發(fā)的靈感、由塑造對(duì)象引發(fā)的原型靈感等）、添加和夸張，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大想像空間。H集體創(chuàng)作。學(xué)生以小組為單位將課前收集的實(shí)物材料進(jìn)行討論，相互啟發(fā)，獲得靈感，集體創(chuàng)作一件生動(dòng)、有趣的雕塑作品。I課后延伸。倡導(dǎo)人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，嘗試從新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中實(shí)