主動參與、善于合作、樂于探究.doc

主動參與、善于合作、樂于探究新學期以來,我校繼續(xù)推行新課堂模式，大力倡導“主動參與、善于合作、樂于探究”的學習方式，主要通過學生自學、小組合作討論交流然后匯報展示來完成教學。這樣一來“小組合作學習”顯得尤為重要，可如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，是大家十分關(guān)注的問題。要提高“小組合作學習”的有效性，就必須搞好小組建設(shè)，培養(yǎng)學生合作學習的技能。下面我就談一下自己在教學實踐中的一些粗淺的做法和體會：一、熟練把握合作規(guī)則“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下的小組討論，學習能力強的學生未等其他學生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這就需要我們事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學生學會必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的優(yōu)點，如何歸納眾人的意見等?？梢栽谛〗M合作前這樣規(guī)定：組長在組織學習時，每次都先由小組里的3、4號同學發(fā)言、質(zhì)疑，因為相對而言，他在小組里學習較差，提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是：4號質(zhì)疑，3號解疑，2號補充，1號總結(jié)。保證每個學生都能在交流中學到知識，體驗到合作的樂趣。二、教給小組長學會組織合作交流的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者也就是小組長，所以就要培訓小組長：首先明確組長的責任和作用；第二、定期和不定期召開小組長會議，洞悉他們在思想上、學習上和小組工作上的困難并及時予以解決，隨時指導他們合理分工、先組織再交流、總結(jié)歸納小組意見以及確定展示方案的方法；第三、適時地肯定、表揚和激勵，激發(fā)他們對本小組更加盡心盡力積極地工作。三、教給學生在合作中學會傾聽在開始合作時，一些學生不輕易接納別人的意見，而對于同學的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上應(yīng)該要求學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴；二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后要思考，并做出判定，提出自己的見解。在這樣要求下練習，引導學生養(yǎng)成專心傾聽的習慣。四、教給學生學會表達合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法。教師要想辦法讓學生逐漸學會用語言準確表達自己的想法。在一開始的全班匯報展示成果時，多數(shù)學生可能很難表達出自己的想法，這時老師可以利用自主合作環(huán)節(jié)時間深入到小組中，根據(jù)學生學習情況有意識地提前做一下示范引導，也就是教給學生怎么講。時間長了，再讓組長和會講的學生去教其他學生，以此來慢慢培養(yǎng)他們敢說的勇氣和表達的技能。同時還要注意培養(yǎng)學生傾聽后補充別人意見，發(fā)現(xiàn)問題及時給予質(zhì)疑糾正的好習慣。對于組內(nèi)3、4號同學要有意識地提供機會讓他們展示一些比較簡單的問題，讓他們也能體驗到展示帶來的成就感和快樂。五、教給學生學會交往合作交流中，同伴間的幫助遠比教師的幫助效果好，提倡學生在小組學習中互相幫助、互相鼓勵。當小組代表發(fā)言精彩時，相關(guān)的組員也應(yīng)受到獎勵。教師要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學習氛圍，讓人感到輕松和愉悅，產(chǎn)生好學的動力，保持活潑、尊重、自信、進取的態(tài)度。在交流中，學生既要學會欣賞自己，又要學會欣賞他人?？捎谩澳愕囊娊庹姘簦　薄斑@種算法很好，真了不起！”“你們小組有這么多種解法，真聰明！”等激勵語言。在組織小組合作學習活動時，使學生明白只有人人參與、團結(jié)協(xié)助，才能取得良好成績，使學生意識到每個小組都是一個榮辱與共的群體，不能和小組成員友好相處或拒絕幫助都是不可取的。除此之外，我認為還可以進行一些全班學生的培訓如：加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平;給學困生更多的學習、答題匯報、展示的機會，對他們每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。六、做好合作過程的多元評定教師的評價要體現(xiàn)鼓勵性、針對性、指導性和全面性。1重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促、互評。2重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，也要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價；注重個人評價與小組評價相結(jié)合，建立長效的評價機制。3重視口頭評價與形象評價相結(jié)合，教師應(yīng)掌握好課堂評價的杠桿，如用一句真誠的話表揚，用一個贊許的目光贊許，用一張精美的貼畫激勵，還可用等級和評分等多種方式對合作小組進行鼓勵。在建設(shè)高效語文課堂的過程中，我們必須重新審視小組合作學習的價值，積極營造適合學生合作學習的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，真正做到課堂上以學生發(fā)展為本，不斷去完善小組合作學習的方式，讓合作學習煥發(fā)出生命的活力，真正讓學生在小組合作學習中共同成長、共同發(fā)展。高效課堂下的學習小組，是一個榮辱與共的團隊，課堂上的學習活動、評價考核都以小組為單位展開