張衡傳_說(shuō)課稿_人教版.doc

張衡傳說(shuō)課稿 人教版各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的題目是張衡傳，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)資源和手段、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的閱讀要求是：1、能借助工具書理解詞句的含義，讀懂文章的內(nèi)容。2、了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。3、能把握基本史實(shí)，從中獲得有益的人生啟示。張衡傳是人教版必修4第四單元中的第三篇。這一單元學(xué)習(xí)的是傳記文學(xué)，本文是一篇典型的人物傳記，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對(duì)張衡品德的由衷景仰之情。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力 1、了解范曄的生平和后漢書的情況；疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。 2、使學(xué)生對(duì)張衡有深入全面的認(rèn)識(shí)。 （二）過(guò)程與方法 1、了解人物傳記的寫法和技巧。 2、在學(xué)生對(duì)課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)展思維活動(dòng)，做到“形散而神不散”。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、注重社會(huì)實(shí)踐的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)： 了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)本文凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，是本課時(shí)的難點(diǎn)。 關(guān)于文言字詞和常識(shí)，可以提前安排，讓學(xué)生借助工具書和網(wǎng)絡(luò)在課前預(yù)習(xí)解決，課堂上采用提問(wèn)、點(diǎn)撥等方式進(jìn)行強(qiáng)化。關(guān)于人文精神這一點(diǎn)，可以在課堂上通過(guò)學(xué)生們合作探究、拓展延伸加以解決。教學(xué)資源與手段：多媒體教學(xué)方法：主要采用討論法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我們做如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)張衡1、導(dǎo)入新課1800多年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，我國(guó)東漢就已經(jīng)將一個(gè)人的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏；他是書畫家，東漢四家，上有其名；他是數(shù)學(xué)家，圓周率說(shuō)，千年第一；他是發(fā)明家，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精；他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世；他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽(tīng)。他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無(wú)所不精。此完人就是張衡。那么今天就讓我們循著范曄的文字，解讀這位全能型人才，看看是什么成就了這位杰出的人物。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩心理，從而激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。2、 作者與作品簡(jiǎn)介 （可先讓學(xué)生介紹，后教師補(bǔ)充） （1）范曄，南朝宋代史學(xué)家、文學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)人。少勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律。做過(guò)宣城太守。 （2）后漢書，以東觀漢記為基礎(chǔ)編寫而成的歷史名著?！扒八氖贰敝?。 3、請(qǐng)全體同學(xué)齊讀課文，要聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。 反復(fù)誦讀，能夠領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。4、 知識(shí)提升歸納字詞 （結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，同學(xué)之間交流，本環(huán)節(jié)課前完成，課上檢查。） （1）通假字 員徑八尺 通“圓” 形似酒尊 通“樽” （2）古今異義 尋其方面 “方向” 現(xiàn)指相近的幾個(gè)人物事情之一。 衡下車 “初到任” 現(xiàn)為從車上下來(lái)。 （3）詞類活用 大將軍奇其才 （意動(dòng)用法） （4）文言句式 未之有也 （賓語(yǔ)前置） 連辟公府不就 （被動(dòng)句） 果地震隴西 （狀語(yǔ)后置） 諷議（于）左右 （狀語(yǔ)后置、省略句） 視事三年 （省略主語(yǔ)） 此環(huán)節(jié)中難點(diǎn)問(wèn)題可先由學(xué)生通過(guò)借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)，老師課上檢查，學(xué)生課后再歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力、知識(shí)梳理能力，還能讓學(xué)生在自學(xué)中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 5、全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡? (學(xué)生歸納，教師板書。) (1)文學(xué)成就(第1段)。 (2)科技成就(第2-4段，第3段過(guò)渡)。(3)治國(guó)才能(第5段)。小結(jié)：郭沫若在張衡墓碑上的題詞：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史上亦所罕見(jiàn)?！薄叭f(wàn)祀千齡，令人景仰!”后世人稱張衡為“科圣”。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文本，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容的整體理解，提升學(xué)生對(duì)張衡的認(rèn)識(shí)。 （二）研讀課文，再識(shí)張衡 1、班固已作兩都賦，張衡為何還要寫二京賦?在學(xué)生答出“因以諷諫”后，教師總結(jié)：張衡所作二京賦，在頌揚(yáng)漢朝國(guó)勢(shì)隆盛社會(huì)繁榮的同時(shí)，文詞中含著濃厚的“恤民”氣息，他仗義執(zhí)言，指責(zé)官僚豪紳們的昏庸腐朽，黎民百姓的痛苦和仇恨。2、張衡為什么有如此的文學(xué)才華?張衡“少善屬文”、“游于三輔”入“京師觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)貫六藝”。天資聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)追問(wèn)：張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?“無(wú)驕尚之情”、“常從容淡靜，不好交結(jié)俗人?！?學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”。)追問(wèn)：有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”、“衡不慕當(dāng)世”。謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)“精思傅會(huì)，十年乃成”、“尤致思于”、“研核陰陽(yáng)，妙盡”“言甚詳明”執(zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)小結(jié)：蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說(shuō)他“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品應(yīng)閑里說(shuō)“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”。又說(shuō)“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”。可以看出他的治學(xué)態(tài)度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。這一部分的學(xué)習(xí)和探討目的在于完成教學(xué)目標(biāo)三，對(duì)學(xué)生的為人處世起到一定的榜樣示范作用，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)張衡淡泊名利、勤奮好學(xué)的精神。（三）重點(diǎn)概括，三識(shí)張衡1、引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。問(wèn)：本段不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?請(qǐng)概括要點(diǎn)。依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：制造時(shí)間和儀器名稱(1句）；材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句)；功能和作用(6、7、8句)；精確程度及效果(9、10句)；實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11、12句)；交代儀器正式使用(13句)。這段文字寫作順序：時(shí)間名稱材料外形構(gòu)造作用效果評(píng)價(jià)驗(yàn)證使用。這一段可看成典范的科學(xué)說(shuō)明文。 小結(jié)：史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國(guó)北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動(dòng)儀，測(cè)報(bào)地震，正說(shuō)明了不計(jì)名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。2、 讀第5、6段，思考：為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？（1） 思玄賦的由來(lái)。（2）出任河間相與權(quán)奸的斗爭(zhēng)。 性格：心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；果敢決絕，聰明機(jī)智。（四）總結(jié)要領(lǐng)，拓展延伸討論兩個(gè)問(wèn)題。1、人物傳記的寫作要領(lǐng)。問(wèn)1：從傳記中看張衡一生經(jīng)歷了幾位皇帝?這一環(huán)節(jié)教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ)，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的。 其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。經(jīng)歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。也有人說(shuō)四位，包括章帝。(板書)：東漢章帝(建初三年，公元78年生)和帝安帝順帝(永和四年，公元139年卒)由此不難看出寫人物傳記多按時(shí)間順序組材。問(wèn)2：對(duì)于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映的？敘寫張衡的事跡，突出科技成就，詳寫候風(fēng)地動(dòng)儀，文學(xué)成就較略。由此，可以得出人物傳記寫法：以時(shí)間為序組材，概括人物一生；突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略安排得當(dāng)。2、 在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫猓? 品德和人格是任何人在學(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)；要躋身世界科技先進(jìn)行列，必須要有民族自信心。如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。教師小結(jié)： 同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動(dòng)。我也想和大家分享一下我的感受。張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音，詩(shī)意前行。最后，把這幅對(duì)聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！天才全才奇才才高氣清 人品文品官品品正行端 橫批 品才雙馨愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！