蘇教版必修四 虞美人 教案.doc

虞美人教案教材分析 這首詞語(yǔ)言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住表達(dá)作者情感的關(guān)鍵字，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。 本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析。本文通篇采用問(wèn)答，以問(wèn)起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦。 能力目標(biāo) 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。情感目標(biāo) 感受李煜詞中的故國(guó)之思，亡國(guó)之恨。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感學(xué)習(xí)對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)歌內(nèi)在的人文精神教學(xué)方法誦讀法 以讀代講 品味詞的意境學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備課本 學(xué)案 課堂筆記課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查“我所知道的李煜及其詩(shī)歌”資料搜集，以詞為證，說(shuō)出“我所知道的李煜”，例詞要朗讀，感受解說(shuō)要簡(jiǎn)明。教師補(bǔ)充歸納：李煜為偏安一隅之一國(guó)主，晚年被俘。他即位時(shí)，南唐形勢(shì)岌岌可危，內(nèi)外危機(jī)深化，他在對(duì)宋委曲求全中過(guò)了15年茍且偷安的生活，縱情生活，侈陳游宴，但這時(shí)他也感覺(jué)到無(wú)法擺脫的沒(méi)落的命運(yùn)，故其前期詞在華艷溫馨中時(shí)時(shí)流露出些許哀愁；而后期他在亡國(guó)的慘境中從醉生夢(mèng)死的生活中清醒過(guò)來(lái)，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，在詞里傾瀉他“日夕以淚洗面”的深哀巨痛。李詞可分三個(gè)時(shí)期：一是幼年到964年，他生活美滿幸福，精神適意，物質(zhì)方面?zhèn)錁O奢華，其詞華艷溫馨，多寫調(diào)情、幽會(huì)、惆悵、歡愉、清歌、曼舞，寫對(duì)人生的眷念；二是964年至975年亡國(guó)被俘北遷，李煜痛失愛(ài)妻嬌兒，國(guó)勢(shì)日衰，其詞由樂(lè)觀變?yōu)楸^，黯淡蕭索，頓感人生無(wú)常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他備受艱辛與侮辱，其詞歌詠孤獨(dú)、夢(mèng)和對(duì)人生的厭倦，使他的詞有哀怨凄絕的“以血書”的特色，寫出了士大夫們?nèi)巳烁械蕉嘤谡f(shuō)不出的悲哀。本詞虞美人為這一時(shí)期詞的代表作。978年7月7日（七夕）他的生日，他與家人歌唱他的新詞虞美人，觸怒宋朝皇帝趙光義，下令將其毒死。李煜死的很慘，死時(shí)年僅四十一歲。 那么這首詞到底是一首什么詞？竟會(huì)招來(lái)殺身之禍呢？ 二、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)1、這首詞的詞牌名為虞美人，看到詞牌名大家可否想起什么？明確：虞姬，項(xiàng)羽的寵姬，垓下之圍 項(xiàng)羽慷慨悲歌： 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之： 漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。 在四面楚歌中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項(xiàng)羽虞姬的悲劇故事。2、學(xué)習(xí)詩(shī)詞，要先從誦讀開始，下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過(guò)程中，要注意比較，評(píng)析誰(shuí)朗讀得更好。（一男生、一女生誦讀）3、他們讀得怎么樣？應(yīng)該是什么樣的感情？低沉、凄涼，聲調(diào)曲折有致 4、再找一同學(xué)起來(lái)試讀，注意把握詞的情感。找同學(xué)評(píng)價(jià)，演示5、教師范讀，找同學(xué)評(píng)價(jià)，共同修改。6、一起背誦，背誦的時(shí)候爭(zhēng)取眼前能浮現(xiàn)出詞中的景象。三、合作探究、精講點(diǎn)撥1、研讀文本，找出文中的對(duì)比句，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)“春花秋月”之無(wú)休無(wú)盡人世間“往事”之短暫無(wú)常 “小樓昨夜又東風(fēng)”之永恒“故國(guó)不堪回首”之變化無(wú)常 “雕欄玉砌應(yīng)猶在”之物是“朱顏改”之人非 a, 往事之嘆b、亡國(guó)之恨；離開君主寶座的失落，沒(méi)有了妻妾的幸福，家已經(jīng)支離破碎。 對(duì)往事的懷念，命運(yùn)越來(lái)越差。c、國(guó)破家亡、物是人非之痛 2、 “春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？ 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。 3、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié) “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。 4、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)這方面的事例。 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！?李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！?李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流?！?李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！笨軠?zhǔn)的 “愁情不斷如春水”秦觀“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”賀鑄的“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨”等等四、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)1、背誦全詞體會(huì)本文表達(dá)主旨的一個(gè)字是什么？作者是怎么樣來(lái)寫的？教師總結(jié)表達(dá)主旨的一個(gè)字是“愁” 選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。a、春花秋月與往事的對(duì)比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 /雕欄玉砌與已改朱顏真是“物是人非”思國(guó) b、“故國(guó)不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了”“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時(shí)”結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。 虛實(shí)結(jié)合。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。 2、這首詞到底是一首什么詞，竟會(huì)招來(lái)殺身之禍？ 本詞表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)國(guó)君的故國(guó)之戀。念念不忘過(guò)去的美好生活，念念不忘東風(fēng)是故國(guó)吹來(lái)，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來(lái)是不是會(huì)有“東歸故國(guó)”之意嗎？可以這樣說(shuō)，兩個(gè)“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。 3、課堂小結(jié)：本詞可謂比喻含淚，對(duì)比生情，虛實(shí)相生。我看除了對(duì)比、比喻外，作者的發(fā)問(wèn)也很有特色。先問(wèn)天：“春花秋月何時(shí)了？”再問(wèn)人：“往事知多少？”最后問(wèn)自己：“問(wèn)君能有幾多愁？”可以說(shuō)是，問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水?。亢?jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。無(wú)怪王國(guó)維評(píng)價(jià)說(shuō)：“后主之詞真所謂以血書者也?！狈▏?guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?五、發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)1、 1921年毛澤東仿寫了一首虞美人寫新婚乍別的離愁別緒：“堆來(lái)枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長(zhǎng)天意總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來(lái)念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁?，?duì)此不拋淚眼也無(wú)由?！蔽覀円膊环练抡沼菝廊耍ɡ铎希┮杂菝廊藶樵~牌作詞一首。2、預(yù)習(xí)蝶戀花（晏殊）完成相關(guān)學(xué)案虞美人學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。2在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1體悟詞的意境和語(yǔ)言。 2感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。 學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)一、. 課前預(yù)習(xí) 1、 詞是_時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾文章辨體序說(shuō))。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“_”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成_、_和_三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為_，5990字為_，91字以上為_。2、寫下我所知道的李煜及其詩(shī)詞二、課內(nèi)探究1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢? 2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 4、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎? 5、從全詞來(lái)看，哪個(gè)字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來(lái)？請(qǐng)結(jié)合詞句回答。6、詞的前六句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？7、詞的最后一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？三 課后練習(xí)與提高1、鑒賞李煜相見歡無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。分析本首詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？2.1921年毛澤東仿寫了一首虞美人寫新婚乍別的離愁別緒：“堆來(lái)枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長(zhǎng)天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來(lái)百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘?jiān)孪蛭髁鳎瑢?duì)此不拋淚眼也無(wú)由。”我們也不妨仿照虞美人（李煜）以虞美人為詞牌作詞一首。參考答案虞美人學(xué)案一、. 課前預(yù)習(xí)1、唐朝 闕 小令 中調(diào) 長(zhǎng)調(diào) 小令 中調(diào) 長(zhǎng)調(diào)2、李煜937978，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。可以說(shuō)此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王?！钡拇_，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首虞美人就是其中最為人們所熟知的一篇。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。 多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍；花月正春風(fēng)！ 世事漫隨流水，算來(lái)一夢(mèng)浮生。醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到，此外不堪行。 金劍已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮！ 夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。 獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。二、課內(nèi)探究1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。 2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)恚咦鴱R堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國(guó)家園，自己的親人及他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)3、“又”，再次，暗示傷心人站在樓上遙望東邊的故國(guó)已是多次了，這實(shí)景描寫寫出了對(duì)故國(guó)的無(wú)窮眷念。4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時(shí)”5、 表達(dá)情感的一個(gè)字是“愁” 選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國(guó)、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國(guó)月明圖等。6、春花秋月與往事的對(duì)比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國(guó)明月的對(duì)比 /雕欄玉砌與已改朱顏真是“物是人非”思國(guó) “故國(guó)不堪回首月明中”“春花秋月何時(shí)了”“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時(shí)”結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。 虛實(shí)結(jié)合。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實(shí)。 7、運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。三 課后練習(xí)與提高這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個(gè)喪國(guó)的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。 開頭一句：“無(wú)言獨(dú)上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來(lái)，尤盡凄婉。他的“無(wú)言”，并不是無(wú)言可訴，而是無(wú)人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“無(wú)言”、“獨(dú)上”這樣寂寥和無(wú)奈的詞語(yǔ)，勾畫出自己的孤獨(dú)、哀愁到了沒(méi)有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面。“月如鉤”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說(shuō)思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺(jué)，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無(wú)言，同時(shí)也更加襯托出他對(duì)故國(guó)（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。 在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來(lái)為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說(shuō)成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬(wàn)般的無(wú)奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣