黃河的主人(自寫教案稿).doc

“詩詩”如扣，扣“文”“生”弦黃河的主人教學(xué)案例傳統(tǒng)古詩文是中國博大文化中的瑰寶。語文教師除致力于古詩文教學(xué)外，還應(yīng)在其他閱讀課中滲透古詩文。為此，我在傳統(tǒng)古詩文教學(xué)的課題實(shí)驗(yàn)中，匠心獨(dú)運(yùn)，進(jìn)行 “詩詩”如扣，扣“文”“生”弦，古詩與現(xiàn)代文字的完美滲透、結(jié)合浸潤學(xué)生的小研究。例：黃河的主人詩文結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.搜集、背誦有關(guān)黃河的古詩文2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.結(jié)合編者的批注，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。4.激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2.體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。教學(xué)內(nèi)如：第二課時(shí)教學(xué)流程：課前談話：小主人們，請把你的老師、同學(xué)介紹給我，行嗎?師：你真大方，真熱情，不愧為班級的小主人！為了感謝大家，我這位遠(yuǎn)方來的客人，將送給你們一件禮物，請看：一、媒體開篇，導(dǎo)入課文1.出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。2.師：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些古詩來描繪剛才看到的情景？（生說后師出示： “黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”“白日依山盡，黃河入海流”） 3.師：是?。　熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！秉S河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文黃河的主人（板書）。生齊讀課題4.讀完課題，有什么疑問？（質(zhì)疑）二、初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容1.師：別急，請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}自由、快速地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，畫出自己喜歡的詞語，遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和周圍同學(xué)討論，也可以查查字典。開始吧。（生讀師巡視）2.讀讀你畫的詞語。其實(shí)，這些詞語朋友早就聚在一起迫不及待地想跟大家見面，你們看a 黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔 驚濤駭浪 湍急b 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 c 沉著 小心 大膽 專心致志 如履平地d羊皮筏子 談笑風(fēng)生 從容3.開火車叫出它們的名字嗎，好嗎？（讀）齊讀，記住它們的模樣！和它們成為朋友。 4.誰是黃河的主人？他為什么成為黃河的主人？三、緊扣中心句，品讀課文。1.出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?.自由朗讀中心句，指名讀，齊讀。艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了什么？（生說）什么是驚濤駭浪？課文是怎樣描寫驚濤駭浪的？出示句子：黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。生自由朗讀，一邊讀一邊體會驚濤駭浪。請生說什么是驚濤駭浪？孩子們，讀到這，能告訴我，這是什么樣的黃河嗎？出示：（ ）的黃河指導(dǎo)朗讀：大家對語言很敏感，剛才抓住關(guān)鍵詞語感受到了黃河的氣勢。如果用朗讀表現(xiàn)你的理解，你會怎么讀？（請生讀時(shí)，師注意準(zhǔn)確、到位的評價(jià)：你強(qiáng)調(diào)了黃河的奔騰不息；你突出了黃河排山倒海的氣勢；你特別告訴大家黃河十分讓人害怕-）我們的朗讀能通過輕重快慢表現(xiàn)自己想表達(dá)的意思，這樣的朗讀是很有價(jià)值的。不過，這還不是朗讀的最高境界。如果我們進(jìn)入畫面，能幫助我們讀得更好。如果你就站在黃河邊，目睹那洶涌湍急的黃河水，耳聞那山崩地裂的咆哮聲，你會怎樣讀這段話呢？（請生讀，師評價(jià)：聽得出來，你看到了黃河磅礴的氣勢，你聽到了黃河驚濤拍岸的聲音，你真的在膽戰(zhàn)心驚-）師：明顯進(jìn)入了畫面。你們的朗讀，還把大家?guī)肓艘欢ǖ那榫爸校蚰銈儗W(xué)習(xí)，讓我們的朗讀都再上一層樓。繼續(xù)進(jìn)入想象中的情景。師：孩子們，快退，巨浪向我們撲來了，讀：黃河滾滾-孩子，你看，猶如千軍萬馬的黃河水奔騰而至，讀：黃河滾滾- 孩子，你聽，那咆哮的聲音如雷貫耳，讀：黃河滾滾-這就是黃河，這就是我們的母親河！而黃皮膚一般的艄公卻在這滾滾黃河上如履平地。什么是如履平地？履是什么意思？知道與履有關(guān)的成語或詞語嗎？（如鄭人買履、如履薄冰）像行走在平地上一樣。艄公憑借什么工具在滾滾的黃河上如履平地的？（羊皮筏子）袁鷹是怎樣描寫他看到的羊皮筏子的？出示句子：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它怎個(gè)吞沒。請生讀，你感受到了什么，作者的心情又是怎樣呢？出示：（ ）的羊皮筏子對比朗讀：分男女生讀 男生讀寫黃河氣勢的句子，女生讀寫羊皮筏子輕小的句子。這樣的羊皮筏子，猶如一片小小的葉子，在黃河的波峰浪谷中穿行，豈不讓人擔(dān)心和驚訝？但更讓人擔(dān)心和驚訝的是-我迷惑：僅靠這樣的羊皮筏子，就能讓六個(gè)人在湍急的黃河上如履平地嗎？（不）還需要什么？默讀第六自然段，一邊讀，一邊勾畫出艄公駕駛羊皮筏子的句子：他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進(jìn)。引讀：小心，前面有暗礁，只見他： 注意，有漩渦，只見他：不好，有大浪，只見他：艄公在波浪滔滔的黃河上如履平地，誰是最好的證人？（乘客）用自己喜歡的符號勾畫出乘客表現(xiàn)的句子。請生讀寫乘客表現(xiàn)的句子，張開你們想象的翅膀，一邊讀，一邊想象，乘客們會談些什么？（生說）出示寫話練習(xí)：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，有的 ，有的 ，有的 。這就是黃河上艄公，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，成為了黃河的主人!我們敬仰他、贊頌他！（齊讀中心句）四、訪艄公，領(lǐng)風(fēng)采（1）假如艄公來到了我們的教室里，你對他進(jìn)行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。（2）現(xiàn)場采訪艄公。教師扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場采訪。五、總結(jié)師：同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。六、作業(yè)超市1.收集寫黃河的古詩2.讀一讀黃河魂板書設(shè)計(jì) 勇敢 智慧黃河的主人艄公 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏教學(xué)反思：新課程的教學(xué)需要通過自主、合作、探究的活動才能達(dá)成有效結(jié)果。這種教學(xué)方式的變革，只有經(jīng)過師生互動、生生互動才能體現(xiàn)出來。語文教學(xué)關(guān)注的不僅是知識（結(jié)果）的本身，更是活動的過程、方法，及對語言文字的理解、品味和運(yùn)用，這是動態(tài)的、鮮活的、富于變化的過程。教師要敢于擺脫教材和預(yù)設(shè)教案的束縛，明確自己的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，而不是設(shè)置圈套，變相牽引，這樣才能收到好的教學(xué)效果。在教學(xué)黃河的主人過程中，我準(zhǔn)確給自己定位，導(dǎo)好航，靈活應(yīng)變。盡可能多地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合