開(kāi)題報(bào)告格式范例.doc

高頻電子線路多媒體課件制作（開(kāi)題報(bào)告） 4“標(biāo)題”格式字體：黑體小二號(hào)（粗體）。段落：間距：段前0磅，段后0磅；對(duì)齊方式：居中。副標(biāo)題：用黑體三號(hào)，靠右端放置，前標(biāo)以破折號(hào)。高頻電子線路多媒體課件制作電信992班 （992501） 黃佳格式：專業(yè)班級(jí)（學(xué)號(hào)）姓名。字體：黑體四號(hào)。段落間距：段前0磅，段后0磅；對(duì)齊方式：居中。摘要：隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然。本文就多媒體課件制作的重要意義、設(shè)計(jì)概念以及課件制作的常用工具進(jìn)行論述。結(jié)合高頻電子線路CAI課件的制作，介紹了CAI課件的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程，并從教師課堂教學(xué)和學(xué)生課外自學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，多媒體演示課件，高頻電子線路，Authorware“摘要、關(guān)鍵詞”格式字體：黑體小四號(hào)?！瓣P(guān)鍵詞內(nèi)容”格式字體：宋體小四號(hào)。段落：間距：段前0磅。備注：包含35個(gè)字或詞組，中間用“，”分開(kāi)，結(jié)束時(shí)不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！罢獌?nèi)容”格式字體：宋體小四號(hào)。段落：特殊格式：首行縮進(jìn)2字符；行距：1.25倍行距；對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊。1 研究背景“一級(jí)標(biāo)題”格式字體：黑體小二號(hào)。段落：間距：段前12磅，段后12磅；對(duì)齊方式：居中。20世紀(jì)90年代初，個(gè)人PC機(jī)開(kāi)始進(jìn)入家庭和辦公室，這時(shí)多媒體的概念應(yīng)運(yùn)而生；近20年來(lái)，能夠集文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影視各種形式于一體的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，隨之產(chǎn)生的多媒體產(chǎn)品（包括硬件和軟件）也在不斷地更新?lián)Q代，逐漸改變著人們傳統(tǒng)的生活和工作方式。早在20世紀(jì)20年代，美國(guó)心理學(xué)家錫德尼普萊西（Sideny Pressey）設(shè)計(jì)的自動(dòng)教學(xué)機(jī)器揭開(kāi)了人們教育觀念革命的序幕，以大容量、多信息和高效率為特征的多媒體教育正沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。2 文獻(xiàn)綜述2.1 多媒體課件的理論指導(dǎo)“正文內(nèi)容”格式字體：宋體小四號(hào)； 字間距：標(biāo)準(zhǔn)。段落：特殊格式：首行縮進(jìn)2字符；行距：1.25倍行距；對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊。了解并熟悉計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的理論基礎(chǔ)，1、2、3對(duì)于多媒體課件的開(kāi)發(fā)具有指導(dǎo)意義。它的開(kāi)發(fā)，離不開(kāi)現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等方面的指導(dǎo)。2.1.1 行為主義教學(xué)理論2.1.2 認(rèn)知主義教學(xué)理論認(rèn)知主義教學(xué)理論是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)理論。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得不是對(duì)外界信息的簡(jiǎn)單接受，而是對(duì)信息的主動(dòng)選擇和理解。1開(kāi)題報(bào)告正文由研究背景、文獻(xiàn)綜述、技術(shù)路線、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)五部分組成。2開(kāi)題報(bào)告中的一級(jí)標(biāo)題不需要另起頁(yè)。3其余正文格式參見(jiàn)論文格式范例?！绊?yè)面設(shè)置”格式頁(yè)邊距：上：2.8厘米；下：2.5厘米；左：2.5厘米；右：2.5厘米。頁(yè)眉：2厘米；頁(yè)腳：2厘米。 2.1.3 建構(gòu)主義教學(xué)理論建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識(shí)使他們?cè)谂c環(huán)境的交互作用中自行建構(gòu)的，而不是教師灌輸?shù)摹?.1.4 加涅教學(xué)理論“頁(yè)眉”格式頁(yè)眉左端頂格為論文標(biāo)題，后面加上“（開(kāi)題報(bào)告）”，字體：宋體五號(hào)。右端為頁(yè)碼（右對(duì)齊），用阿拉伯?dāng)?shù)字。美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）綜合吸取行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知主義教學(xué)理論的研究成果，提出了一套比較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)理論：根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的差異，表明學(xué)習(xí)是具有不同形式的。概括來(lái)說(shuō)， “二級(jí)標(biāo)題”格式字體：宋體四號(hào)。段落：間距：段前12磅，段后0磅；對(duì)齊方式：左。2.2 多媒體課件制作工具2.2.1 課件制作的多媒體著作工具現(xiàn)在市面上的多媒體課件的制作工具很多，其中比較流行的有：Macromedia公司的Authorware4，Action??；Asymetrix公司的ToolBook；Microsoft公司的PowerPoint；值得一提的還有，我國(guó)北大方正公司的方正奧思多媒體創(chuàng)作工具，等等。通過(guò)對(duì)這些多媒體制作工具的對(duì)比，考慮到高頻電子線路課件的實(shí)際運(yùn)用功能特點(diǎn)。最后，“三級(jí)標(biāo)題”格式字體：黑體小四號(hào)。段落：間距：段前12磅，段后0磅；對(duì)齊方式：左。2.2.2 課件制作的輔助軟件工具“參考文獻(xiàn)”的引用采用“上標(biāo)”方式，按在文中出現(xiàn)次序的先后排序，并決定了開(kāi)題報(bào)告后面“參考文獻(xiàn)”的排序。 2.3 多媒體課件內(nèi)容概述高頻電子線路多媒體演示課件的內(nèi)容來(lái)源于沙濟(jì)彰教授編寫的非線性電子線路一書(shū)，5從課程介紹開(kāi)始一直到第七章，包含了緒論、高頻諧振功率放大器、正弦波振蕩器、振幅調(diào)制與解調(diào)、混頻、角度調(diào)制與解調(diào)和鎖相環(huán)路及其應(yīng)用等，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，適用面廣泛。3 技術(shù)路線3.1 課件組人員組成我們這個(gè)CAI課件制作小組由范弘奕、張秀春和作者三位同學(xué)共同合作完成，沙濟(jì)彰教授擔(dān)任我們的學(xué)科指導(dǎo)教師。3.2 項(xiàng)目定義3.2.1 課件目標(biāo)分析我們把這個(gè)課件的類型定義為課堂演示型和學(xué)生自主學(xué)習(xí)型的結(jié)合，在設(shè)計(jì)上兼顧兩者，使之成為既適3.2.2 課件使用對(duì)象定位分析高頻電子線路課件的使用對(duì)象主要是任課教師和修學(xué)學(xué)生，針對(duì)教師的課堂演示，在設(shè)計(jì)中，要注意文字不能過(guò)小，背景不過(guò)亮等，要做到：條理框架清晰，各章內(nèi)容準(zhǔn)確，使用操作3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)我們選用高頻電子線路課程的課堂教案作為課件腳本，這樣有助于達(dá)到課堂演示的內(nèi)容要求。制作工具上主要采用Authorware6.0版本的軟件，再配合一些專業(yè)軟件，如Flash、Photoshop、Premiere等，3.4 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)高頻電子線路多媒體課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3-1所示，由圖可見(jiàn)，本課件采用樹(shù)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成，制作具有章、節(jié)、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)等層次的課件。并且片頭前言圖片庫(kù)Flash動(dòng)畫(huà)音效主界面課程內(nèi)容其他功能習(xí)題測(cè)試“圖片”格式編號(hào)：按章編號(hào)，例如圖3-1為第3章第1個(gè)圖。圖名：位于圖的正下方； 字體：宋體小五號(hào)（粗體）。注：圖片需在文中被提及。功能一功能三功能二第七章第一章課程介紹試題庫(kù)圖3-1 高頻電子線路多媒體課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 (3-1)“公式”格式備注：公式用斜體，按章編號(hào)。例如(3-1)為第3章第1個(gè)公式。公式位置盡量居中，編號(hào)位置靠右端。建議：用WORD中的公式編輯器。3.6 課件的編輯合成CAI課件制作是一個(gè)多人協(xié)作，共同完成的過(guò)程，因此，編輯合成很重要。它不僅僅是“表格”格式編號(hào)：按章編號(hào)，例如表4.1為第4章第1個(gè)表。表名：位于表的正上方； 字體：宋體小五號(hào)（粗體）。注意：表格需在文中被提及。主要內(nèi)容有4 進(jìn)度安排整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的日程安排如表4.1所示。表4.1畢業(yè)設(shè)計(jì)日程安排階段日期內(nèi)容第一階段yyyy.myyyy.m理解課題任務(wù)，查閱資料第二階段yyyy.myyyy.m進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，達(dá)到基本要求第三階段yyyy.myyyy.m綜合調(diào)試，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)第四階段yyyy.myyyy.m撰寫論文說(shuō)明：以上是大致時(shí)間安排，具體進(jìn)度可能按實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。5 參考文獻(xiàn)1 沙濟(jì)彰,吳敏,曹寧采用FBMA+EDAZ算法來(lái)實(shí)現(xiàn)H.263的一種快速算法J華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，29（2）：177-1802 樊昌信，張甫翊，徐炳祥，吳成柯通信原理第5版M北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2001135-159參考文獻(xiàn)格式應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（參見(jiàn)華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)），主要格式如下：（1）期刊：序號(hào)作者.題名J.刊名，出版年，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼.（2）專著：序號(hào)作者.書(shū)名.版本（初版不寫）M.出版地：出版者，出版年. 起止頁(yè)碼.（3）論文集析出文獻(xiàn)：序號(hào)作者.題名A.主編.論文集名C.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.（4）學(xué)位