蘇教版必修4離騷 學案 (3).doc

2017-2018學年蘇教版必修4離騷 學案我夯基我達標1.下列各組詞語中加點字注音全部正確的一組是（）a.好修姱（ho ku）鷙鳥（zh）蘭皋（go）圜（yun）b.相道不察（xing）侘傺（ch ch）謠諑（zhu）忳（tn）c.芰荷（q）蕙纕（hu xing）岌岌（j j）攬茝（chi）d.謇朝誶而夕（jin su）溘死（h）延佇（zh）朕（zhn）解析：a項，“好”應讀為ho，“姱”應讀為ku；c項，“芰”應讀為j；d項，“溘”應讀為k。答案：b2.下列句子中加點詞釋義有誤的一項是()a.怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。（聰明而有遠見的人，指屈原自己。）b.眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。（喻指楚王周圍眾多的奸邪小人。）c.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（逢迎茍合以取悅于人，以此達到固榮爭寵的目的。）d.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。（即肢解，是古代的一種酷刑。）解析：a項，“靈修”的意思是神明而有遠見的人，指楚王。 答案：a3.下列句子與課文內容不一致的一項是（）a.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以革幾羈兮，謇朝誶而夕替。b.屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。c.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。d.怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。解析：c項，“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，下一句應是“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”。這道題主要考查對課文的熟悉程度。來源:高考資源網(wǎng)答案：c4.下列各項中沒有通假字的一項是（）a.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。b.固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。來源:高考資源網(wǎng) c.佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。d.何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？解析：b項中“錯”通“措”；c項中“章”通“彰”；d項中“圜”通“圓”。答案：a5.下列關于文學常識的表述，有誤的一項是（）a.文學史上向來“風騷”并稱，“風”即是指詩經(jīng)中的國風，“騷”就是指離騷。b.離騷是屈原的代表作，也是我國古代最長的一首抒情詩，內容極其豐富。它結合詩人大半生經(jīng)歷，抒發(fā)復雜沉痛的感情，展開了楚國政治狀況和政治斗爭的廣闊畫面，表現(xiàn)了對崇高理想和道德情操的熱烈追求，反映出作者熱愛楚國的一片赤子之心。c.屈原，名平，字原，春秋時期楚國人。出身貴族，與楚王同姓，曾任左徒、三閭大夫等職。d.屈原開創(chuàng)了一種新詩體楚辭。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地風土人物，具有濃厚的地方色彩，故名“楚辭”。解析：c項，屈原應該是戰(zhàn)國時期楚國人。來源:k答案：c我綜合我發(fā)展來源:高考資源網(wǎng) 一、閱讀理解（一）閱讀下面的文字，完成69題。6.“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”是詩人直抒胸臆、表白心志的詩句，上文中類似的詩句還有一些，試把它們找出來。再以它們?yōu)榫€索，說說詩里寫了哪些內容。解析：此題的設題意圖是為了讓大家學會抓住關鍵語句，較為深入地理解課文主要內容。參考答案：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(寫自己對美好德行的追求，至死不改。)寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！(寫小人們種種丑態(tài)、伎倆，自己不為所動，寧死也不與他們同流合污。) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(寫自己與小人們的矛盾是不可避免的，也是不可調和的，自己愿意為正道而死。)不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。(寫自己雖然遭到貶抑，但仍要一如既往地修身潔行，而不論別人怎么看待自己。)認識真理的主要障礙不是謬誤，而是似是而非的真理。列夫托爾斯泰民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？(重申自己始終以“好修”為樂，即使為此遭受極刑也決不改變。)7.離騷的句式長短不一，又多用對偶手法，呈現(xiàn)出錯落中見整齊、在整齊中又富于變化的特點。請具體說說下列詩句是如何構成對偶的。 (1)既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。(2)固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。(3)何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？(4)屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。(5)制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。解析：通過這首詩句式上的特點可以幫助我們了解什么叫對偶以及對偶的幾種形式。參考答案：(1)一個完整詩句里上、下句構成對偶。(2)兩個完整詩句的上、下句分別構成對偶，這種對偶形式也叫錯綜對。(3)一個完整詩句里上、下句構成對偶。(4)上、下句內部各自構成對偶，上、下句之間也構成對偶。(5)一個完整詩句里上、下句構成對偶。8.離騷多用比興手法，正如東漢王逸所說的“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君”。請從詩中找出一些例子來，并簡要分析它們各自的寓意。解析：屈原善于運用美人香草的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢麗的文采和宏偉的結構，表現(xiàn)出積極的浪漫主義精神。通過此題可初步了解此詩在創(chuàng)作手法上的這個很重要的特點。參考答案：“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”，“靈修”本意是神仙，這里指君王?！氨娕涤嘀昝假?，謠諑謂余以善淫”，以“蛾眉”(即美貌)比擬自己的美德，以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷?！苞v鳥之不群兮，自前世而固然”，“鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥，“鳥”指一般的鳥，這里分別比擬詩人自己和周圍群小?！爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，所寫的衣著佩飾都比擬詩人的美德?！芭謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，比擬詩人的品德更加高潔。9.本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。請各舉一例說明。來源:k解析：通過此題要學會品味“賦”這種表現(xiàn)手法及其所涵蓋的豐富內涵。參考答案：如用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫?！保ǘ╅喿x下面的文字，完成1013題。屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，（曰）以為非我莫能為也?！蓖跖枨?。屈平疾王聽之不聰也，饞諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作離騷。離騷者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作離騷，蓋自怨生也。國風好色而不淫，小雅怨誹而不亂，若離騷者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈丐，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田，魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。是時屈平既疏，不復在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。10.請翻譯文中畫線的句子。（1）惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚。（2）張儀聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚?！苯馕觯簯⒁怅P鍵字的解釋，譯文做到信、達、雅。（1）佯，假裝。去，離開。厚幣委質，厚幣，是指豐厚的禮物；幣，禮物。委質，前人研究是指另再呈獻信物，古代別國重臣投靠新主，必先書名于策（竹簡），委死之質于君，然后為臣，示必死節(jié)也；委，呈獻；質通“贄”，但作信物解。這種信物，不是禮物所能代替的。（2）以，介詞，用、憑的意思。當，抵得上。往，去。如楚，到楚國去。參考答案：（1）惠王認為齊楚交好對自己來說是一個禍害，所以命令張儀假裝離開秦國到楚國去，并且奉上豐厚的禮物借以投靠到楚國。（2）張儀聽說了這件事，便說：“憑我一個張儀就可抵換漢中地，請讓我離開秦國，到楚國去?！眮碓?高考資源網(wǎng) 11.第一段首先介紹屈原的姓名、官職和杰出才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任之”？解析：此題在理解全文后即可得到答案，此處分析一下“王甚任之”的原因：楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。（古代姓比氏大，后來姓氏不分。）屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。”（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。）參考答案：王甚任之：“為楚懷王左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯”。（左徒：楚官名。相當于上大夫而次于令尹。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。）12.懷王開始對屈原“甚任之”，而后又為什么怒而疏屈原？解析：“懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，（曰）以為“非我莫能為”也。王怒而疏屈平?！贝司溲a述了一個上官大夫陷害屈原的導火線?！吧瞎俅蠓蛞姸麏Z之，屈平不與”，譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給?！薄耙蜃嬛唬浩椒テ涔?，（曰）以為“非我莫能為”也?！眳⒖即鸢福褐苯釉蚴巧瞎俅蠓颉白嬛?，根源在于上官大夫“爭寵而心害其能”。13.這篇史傳與我們以前學的鴻門宴廉頗藺相如列傳等人物傳記有些不同。前面幾篇是“寓論斷于敘事”，情節(jié)曲折、戲劇性強、人物性格鮮明。而本文則“以議論行敘事”，沒有離奇完整的情節(jié)，也沒有驚心動魄的場面描寫和人物的細致刻畫，只是粗線條地勾勒人物的一生，或邊傳邊議，或傳中寓評，所以有人稱它是“太史公之變調”，亦即史傳中的“變體”，其原因是什么呢？解析：此題具有一定的難度，只要能夠簡要敘述出一兩個原因即可。這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。如通過文首敘述屈原躊躇滿志卻遭忌恨這個簡單的概括，屈原的個性品質、政治見解等只能給人以大概的印象，單憑此寥寥幾筆無法使形象豐滿，所以第三段用大量筆墨評議屈原為文的根由，從而展示了屈原在忠奸、公私、正邪斗爭中的鮮明立場和敢于抨擊黑暗的斗爭精神。司馬遷還通過評“文”來展現(xiàn)屈原“方正”不屈的性格。如此這般，屈原的形象就會更深入人心。參考答案：其一，先秦史籍皆不傳屈原生平事跡，有關屈原的史料太少（可能與秦始皇焚書有關），單靠敘事不容易寫出屈原光輝的一生。其二，屈原史料雖少，但其作品猶在，通過作品感其精神是最好的辦法，而將閱讀所得見諸筆端就離不開“評議”。其三，司馬遷寫此傳也意在抒寫個人幽憤，所以“評”就顯得尤其重要。 二、語言運用 14.在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，詮釋或補充前面的詩句，使內容更豐富。生活是海，融匯百態(tài)人生；人生是船，_；奮斗是槳，_；理想是帆，_。生活不是觀賞海邊的日出，生活不是_，生活不是_。解析：考查語言運用能力。請注意上下句子在結構、字數(shù)和意思上的一致性。答案示例：海中沉浮奮斗/劃槳尚需揚帆/乘風破浪前進/拾取沙灘的貝殼/戲弄腳下的浪花讀書做人楚頃襄王即位后，仍被奸臣迷惑，整天在宮中吃喝玩樂，不理政事。國家的處境越來越危急，屈原憂心如焚，多次上書勸諫楚王，但是奏章都落在了奸臣手中，更激起了奸臣的怒意。于是他們在楚王面前歪曲陷害屈原。楚王聽信讒言，撤掉屈原的官職，把他流放到荒蠻之地。即使這樣，屈原仍希望楚王能回心轉意，召他回都，挽救國家。一年一年過去了，屈原整天和山民在一起勞動，缺吃少穿，生活艱難。多年的流放生活，使他在精神上受盡折磨，但他卻決不向邪惡勢力屈服。一次，一個漁夫