線的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿.doc

線的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！ 首先感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，前天接到通知說(shuō)讓我準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于三年級(jí)或四年級(jí)第一單元的說(shuō)課向大家匯報(bào)，我備的是四年級(jí)的，而四年級(jí)的第一單元是認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，這一單元的四個(gè)小節(jié)是學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的讀法和寫法以及求近似數(shù)，學(xué)生從一年級(jí)開始就學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們平時(shí)教學(xué)起來(lái)比較輕松，我不知道大家和我有沒有同樣的感覺，就是圖形與幾何方面的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)不太好教，比較抽象，反正是我的弱點(diǎn)，所以當(dāng)我看到第二單元線與角時(shí)我就想不如備這樣的課，正好趁這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)！所以我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第二單元線與角的第一課時(shí)線的認(rèn)識(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)習(xí)方法、說(shuō)教學(xué)流程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)分別進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 線的認(rèn)識(shí)，這一課是在認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)線的認(rèn)識(shí)，了解它們的特點(diǎn)并知道三者的區(qū)別與聯(lián)系，用字母正確表示線段、射線、直線。由于線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生感知有一定的困難，為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受，教材采取了小步子的編排方法，先從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)結(jié)合具體的圖片，抽象出線段，射線和直線，通過(guò)“看一看”和“認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)，直觀的認(rèn)識(shí)和具體比較。因此，這部分知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生初步會(huì)用線段，射線，直線來(lái)表示生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)三角形打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 依據(jù)新課標(biāo)要求和教材的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合我對(duì)教材的理解及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 1、理解直線與射線的概念，知道線段、射線和直線的區(qū)別。 2、會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線，能在簡(jiǎn)單圖形中找出線段。 3、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的有關(guān)線的問(wèn)題。 4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。 二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。 教學(xué)難點(diǎn)是理解直線與射線的含義。 三、說(shuō)教法我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本節(jié)課我遵循知識(shí)來(lái)源于生活又運(yùn)用生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀教學(xué)幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、相互討論、親自操作，多種方法有機(jī)配合使用。 四、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：自主發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、自主總結(jié)法等。五、說(shuō)教學(xué)流程 秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，本節(jié)課的教學(xué)思路為“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題讓學(xué)生初步感知進(jìn)一步區(qū)分三種線聯(lián)系生活，內(nèi)化知識(shí)感受“點(diǎn)與線”的關(guān)系課堂小結(jié)，拓展延伸”的六步探索型的課堂教學(xué)模式。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：在新課開始，出示手電筒，打開電源開關(guān)，讓光線射向黑板提問(wèn)：同學(xué)們看到這條光線了嗎？這是什么線？這條線有什么特點(diǎn)？讓學(xué)們暢所欲言，然后我出示一些生活中常見的圖片。引出課題“線的認(rèn)識(shí)”。 本環(huán)節(jié)我結(jié)合學(xué)生已有的表象，從生活中常見的線出發(fā)，引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)離生活很近，并不陌生。 （二）讓學(xué)生初步感知直線、線段和射線。我首先播放課件出示樂(lè)器豎琴圖片，讓學(xué)生看看這豎琴的琴弦，它有一定的長(zhǎng)度，有頭有尾，以此讓學(xué)生感受線段的特點(diǎn)。 接著我利用生活中的燈光來(lái)啟發(fā)它們所發(fā)出的光線應(yīng)該用什么來(lái)表示呢？教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。結(jié)合身邊的事物從中提練出射線，學(xué)生容易接受，而且畫起來(lái)也比較容易。 接下來(lái)我播放課件，課件出示筆直的鐵軌圖片，讓學(xué)生看到筆直的鐵軌好像是無(wú)頭無(wú)尾，以此讓學(xué)生感受無(wú)限延伸。 （三）進(jìn)一步區(qū)分三種線 比較是認(rèn)識(shí)事物的主要方法之一，運(yùn)用比較方法，可以加強(qiáng)內(nèi)容間的聯(lián)系與區(qū)別，提高識(shí)別能力，同時(shí)可以滲透事物普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的辯證唯物主義觀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，我用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點(diǎn)如：端點(diǎn)，延伸情況，與直線的聯(lián)系，我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步加深他們對(duì)這三種線特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念。 （四）聯(lián)系生活，內(nèi)化知識(shí)。 我先讓學(xué)生找一找生活中這三種線的實(shí)例，完全讓學(xué)生展開想象，想到什么線就說(shuō)什么線，有的學(xué)生說(shuō)：鐵軌的一部分是直線、紅外線是射線、激光也是射線可見學(xué)生都是從生活實(shí)際出發(fā)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，只要大家留心觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時(shí)，我采用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)“讀一讀”這部分，來(lái)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高課堂效果。學(xué)生通過(guò)自學(xué)懂得直線有兩種讀法，射線有一種讀法，而且明確射線只有一種讀法，線段有兩種讀法。 （五）感受“點(diǎn)與線”的關(guān)系。過(guò)一點(diǎn)可以畫幾條直線，過(guò)兩點(diǎn)又可以畫幾條直線呢？讓同桌之間互相交流，經(jīng)過(guò)畫一畫來(lái)拓展學(xué)生的思維，學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中為了更直觀的讓學(xué)生便于理解，我用課件展示了畫的過(guò)程，來(lái)加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)與線的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)題環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了老虎山到狐貍洞路線的情境，讓學(xué)生找出第4條線是最短的路，從而小結(jié)出兩點(diǎn)間的無(wú)數(shù)連線中，線段最短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 （六）課堂小結(jié) 讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？而且讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)了這三種線對(duì)于以后學(xué)習(xí)線與線之間的關(guān)系時(shí)起到了很重要的作用。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 由于本課是關(guān)于圖形與幾何的課題，所以板書設(shè)計(jì)上我力求簡(jiǎn)單