《再塑生命的人》教學設計.doc

再塑生命的人九中 任芳萍【教學目標】、 知識目標： 識記理解“脾氣、譬如、截然、爭執(zhí)、激蕩、 撫弄、慚愧、疲倦不堪、 混為一談、企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、”等字、詞。 了解海倫凱勒的人生經歷及其品質。、 能力目標： 培養(yǎng)學生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文思路結構。 揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。、 德育目標： 1 領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。2 學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神?！窘虒W重點】研讀課文，把握作品的思想內容?！窘虒W難點】深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟?！窘虒W方法】、誦讀法：本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導學生先通讀，再有表情地朗讀，準確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內容，把握行文思路。深入研讀文中細節(jié)，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。、質疑研討法：要求學生讀文，力求能讀懂、領會。誦讀中主動質疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，美國著名作家馬克吐溫曾經說過，世紀有兩個了不起的人，一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。海倫凱勒，美國女作家、教育家、社會活動家。1964年被授予美國公民最高榮譽“總統(tǒng)自由勛章”。這樣一位譜寫出人類文明史上輝煌贊歌的人，卻是一位嚴重殘疾的盲聾啞人。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師安妮.莎利文女士。今天，我們一起走進再塑生命的人，去感受一個病弱生命頑強成長的足跡，認識一個引領她人生走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）2下面，我請同學先來講述海倫的故事：二、檢查預習，疏通文意、朗讀生詞：搓捻 脾氣 譬如 截然 爭執(zhí) 激蕩 撫弄 慚愧疲倦不堪 混為一談 小心翼翼 恍然大悟 花團錦簇 美不勝收2、疏解下列詞語：感 慨：有所感觸而慨嘆。企 盼：盼望。油然而生：形容思想感情自然而然地產生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完 (看不過來)。不求甚解：現(xiàn)多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。三、讀課文概括經歷學生們快速瀏覽課文，概括再塑生命的過程，找出海倫心里的句子，進行朗讀，品味語言：生命的原貌 我的生命像光明的起點 生命的復蘇 生命中理解了1、生命的原貌（1）找出海倫心里的句子，進行朗讀，品味語言。憤怒 苦惱 寂靜而又黑暗 像大霧中的既沒有指南針也沒有探測儀的大船。渴望愛的光明2、光明的起點 （1）文中寫到“愛的光明找到了我的身上”，光明的起點（是莎莉文走進海倫的生活莎莉文老師，）文中怎樣敘述的？ “一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示時間的真理、給我深沉的愛的人-安妮.沙利文老師?！边@一句你能讀出海倫對老師的什么感情？-因為她就是那個來對我啟示時間的真理、給我深沉的愛的人。3、生命的復蘇 生命中擁有了人們常說：掌握了（文字），就掌握了認識世界的鑰匙？。你能概括海倫學習文字的過程嗎？是一番平順的嗎？分幾個階段？找出文中的句子，進行朗讀，品味一下。（1）最初階段：依樣畫葫蘆。文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，教她拼寫“doll”。開始的字簡單。（2）頓悟階段：恍然大悟。莎莉文老師讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“（water）”這個字，使海倫領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。并且，還有復雜的字。四、讀課文，解讀人物1、海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領者，但同時也是海倫自己努力的結果。課文展示了兒時海倫的人生的足跡。請學生通讀全文，說說海倫性格中的特點：海倫好學敏思、積極樂觀、堅強不屈。一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的盲聾啞女孩；、莎莉文老師又是怎樣一位老師？請結合文章來談。沙莉文小姐：她在教育的過程中能夠講究教育方法和藝術，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育時機，開啟凱勒的思維、智慧和情感，她是一位出色的教育藝術家。五、讀課文 探究主題1、文題“再塑生命”含意是什么？學生小組合作交流，教師點撥：文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）2、莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命？莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術的教育方式幫助海倫重塑了生命。六、再讀課文 拓展延伸1、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？請以“讀了再塑生命的人，我想說”為開頭，來談談你的學習感受。2、試請同學列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音命運交響曲。失去光明的民間藝人阿炳的二泉映月給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和努力抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生寫有我與地壇，成為了著名作家。美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小