語文人教版七年級(jí)上冊(cè)雖有佳肴教學(xué)設(shè)計(jì).doc

20、雖有嘉肴教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：積累“至道”、“相長(zhǎng)”、“困”、“學(xué)（xiao）”、“雖”等重點(diǎn)文言詞匯，熟讀并背誦課文。2.過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生閱讀淺近文言文的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并聯(lián)系實(shí)際，能用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長(zhǎng)的道理，并聯(lián)系實(shí)際，能用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)過了論語十二章，領(lǐng)會(huì)了古人盛贊“半部論語治天下”的原因。作為儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，“四書五經(jīng)”中除了論語之外，還有哪些呢？（生答）那么今天，我們就一起來學(xué)習(xí)選自“五經(jīng)”的禮，禮記.學(xué)記中的雖有佳肴，看看它又將向教會(huì)我們什么道理。二、 了解禮記劃下文章注釋將關(guān)于禮記的重點(diǎn)內(nèi)容由多媒體展示：禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書儀禮的文章選集。是一部儒家思想的資料匯編。該書的編者是西漢禮學(xué)家戴圣，所以禮記又叫小戴禮記。與周禮儀禮合稱“三禮”。三、 一讀讀通，讀順，整體感知1、 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋和自己的理解劃分句讀。（用鉛筆）要求：注意文中生字詞的讀音、朗讀的停頓和節(jié)奏。2、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀，讀的過程中，教師留心學(xué)生讀錯(cuò)的字音，以及需要注意的字詞的寫法。需注意的字：嘉（ji）肴（yo） 自強(qiáng)（qing） 兌（ yu ）命 學(xué)（ xio ）學(xué)半3、出示劃分?jǐn)嗑涞腜PT，教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊劃節(jié)奏，比比看和自己的劃分有什么不同，找出自己理解上的偏差。（用紅筆）4、 生自由朗讀課文，把握節(jié)奏和停頓，體會(huì)古漢語特有的韻律美。5、 學(xué)生齊讀。四、 二讀讀懂，疏通文意1、 生以小組為單位，結(jié)合課下注釋，討論并疏通文意。2、 小組組長(zhǎng)將疏通文意過程中出現(xiàn)的疑難匯總，組內(nèi)不能解決的提至班級(jí)共同解決。3、 師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。雖（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好處） 困（不通 理解不了） 是故（所以） 自強(qiáng)（自我勉勵(lì)） 自反（自我反?。?教學(xué)相長(zhǎng) （教和學(xué)互相促進(jìn)） 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（所以通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。） 兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！ （教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說的就是這個(gè)道理吧。其：表推測(cè)語氣，大概。）4、 請(qǐng)四位同學(xué)逐句單獨(dú)翻譯。五、 三讀讀有所得，探究主旨1、 這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？明確：用“嘉肴”和“至道”做類比，揭示了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。2、“教學(xué)相長(zhǎng)”原則可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。參考?、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。六、熟讀成誦（比一比，看誰背得快。）七、 拓展延伸（備用）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。兌命曰：“念終始典于學(xué)”。其此之謂乎！ （注：君：名詞作動(dòng)詞，統(tǒng)治。念：想著。 典：主。） 譯文：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，總是把教育放在首要位置。尚書兌命篇中說：“始終如一地想著要以學(xué)習(xí)為主”。大概說的就是這個(gè)道理??！八、 布置作