PEP4 Unit4 A Lets talk.docx

教學設(shè)計Unit4Atthefarm A Lets talk灘溝小學 孟曉穎一、課標要求本部分要求學生能夠聽、說、認讀核心句型Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠模仿對話，根據(jù)自己的實際情況，在設(shè)定的情景中運用核心句型。二、課標解讀本課時的主要教學內(nèi)容是句子Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 首先，教師通過Guessing game引出新單詞carrots和tomatoes。利用課件呈現(xiàn)句型What are they? Are these? Yes, they are. / No, they arent. 復習鞏固新舊單詞。引導學生在模擬的情境中學習新單詞和句型。然后模仿跟讀學習對話，最后通過角色扮演和情景表演對所學句型進行鞏固。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學生的年齡特征、興趣和認識水平，準備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學習環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設(shè)計了多樣的學生喜愛的教學活動，讓學生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學生都在“玩中學，學中玩”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學習場面，既滿足了鞏固、運用所學內(nèi)容的需要，又達到了伙伴合作學習的目標。三、教學背景分析 教學內(nèi)容分析：本課是人教新版小學英語四年級下冊第四單元第一課時。本單元主題為At the farm.學習的主題是參觀農(nóng)場，通過Mike與Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主對話的情景讓學生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they arent. 以及What are these? Theyre tomatoes. 的語義及語用情景。教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗。學生情況分析：四年級的學生活潑好動，純真可愛，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善 于提問。雖然他們有了一年英語學習的基礎(chǔ)，也可以用簡單的英語進行交流，但是他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調(diào)的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀單詞、句子，學生的積極性很難被調(diào)動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。要重視語音、語調(diào)和口語教學，注重模仿、朗讀和熟記等實踐練習，培養(yǎng)學生的語言習慣，為他們今后的學習打好基礎(chǔ)。四、教學策略：本課時的教學內(nèi)容以情景教學為主線。整個教學過程都在真實的情景中學習知識，鞏固知識，使用知識。學生真正成為學習的主人。上課前把課室布置成一個“Vegetable Farm”，創(chuàng)設(shè)一個真實的學習情境，在Lets talk 中充分利用“Vegetable Farm”這一情景,讓各組學生對自己各小組名稱有充分的認識，學生容易進入角色,并提起了學生對本課學習的興趣。在新課呈現(xiàn)同時也利用“Farm”這一情景引入新課。在學習these的用法時我就用課室的實物為情景作示范。鞏固these 的用法時我用課室這一真實情景中的fan, desk 設(shè)計了一個chant。在鞏固重點句型時設(shè)計了蔬菜卡游戲，創(chuàng)設(shè)新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，收到良好的效果。最后利用故事 “Im a farmer”情景渲染課堂氣氛，結(jié)束本課。五、教學目標1.知識目標（1）學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（2）能夠用學過的單詞來描述蔬菜的形狀、顏色和特點。（3）能夠在實際情景中運用所學句型與他人進行簡單交流。2.能力目標（1）培養(yǎng)學生在實際生活中合理得體的運用英語做事情的能力（2）培養(yǎng)學生與人合作的能力。3.情感目標（1）教育學生熱愛勞動，不老無獲（Nopains,nogains）。（2）通過學習蔬菜相關(guān)知識，培養(yǎng)學生合理飲食的良好習慣。 4.教學重點、難點分析教學重點：(1)在學會Letslearn部分四種蔬菜單詞后，學會用Arethese？進行提問，并做肯定和否定回答，以及Whatarethese？Theyare。(2)能夠在語境中理解tomato和carrot的意思和復數(shù)形式的發(fā)音。教學難點：(1)能夠在情境中恰當運用句型Theyregood /sobig!描述物品特點。(2)名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。 5. 教學過程設(shè)計 Step 1： Warm-up 1. Free talk T：Whats the weather like today? Ss: Its cloudy.T: Yes, its cloudy, and its not so hot. So, lets go to the farm. First you should do some test. Can you? OK, Lets try. 2. Brainstorm and lets chantRevise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots. 【設(shè)計意圖】在課堂伊始，通過自由對話和Lets chant，活躍課堂氣氛，不僅拉近了老師和學生的距離，給學生創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍，在檢查和復習舊知的同時又為接下來的新授課的課堂教學做好了鋪墊。 Step 2 ：Presentation T: OK. Boys and girls, you have done very well. Here is my vegetable farm. There are many vegetables in it. Can you guess what are these? 師板書句子what are these? 教授單詞these，然后出示he, she, we等單詞幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞these. 教師注意糾正學生的發(fā)音。教師出示蔬菜圖片，讓學生說這些是什么。教師問：What are these? They are【設(shè)計意圖】以猜單詞的方式引出本課句型，What are these? They arePair work以小組合作的形式練習新句型。T: Which group wants to try? (一組進行展示) T:Youve done a good job.Guessing game教師先將蔬菜圖片在大屏幕上展現(xiàn)出來，（擋住一部分）讓學生猜是什么。T: What are these? 引出句型 Are they? 并板書。依次教授句型。T: Good, theyre tomatoes. And theyre red.(拿出黃西紅柿) Try some !Theyre good.(讓一個學生分發(fā)紅色西紅柿，操練句型Try some !Theyre good.) 【設(shè)計意圖】教師讓學生品嘗紅西紅柿引出新句子教學，并在品嘗過程中讓學生了解 Try some！Theyre good.的含義，這樣直觀的教學法有助于學生理解和掌握句子。 Today Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Lets watch the video, OK? 【設(shè)計意圖】本課的導入自然有趣，創(chuàng)設(shè)一個真實農(nóng)場的情景，通過Sarah和Mike參觀農(nóng)場，把本課要學習的重點句子呈現(xiàn)給學生，使學生初步感知本課學習的內(nèi)容。通過疑問句的形式激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力高度集中，有效參與到課堂學習活動中。 4. Your oral English is very fluent. 5.操練句型。發(fā)給每小組一個信封，里面有學過的蔬菜水果，讓學生用今天的句型。進行對話。 Step3 ：Drill 1. 讓學生看視頻，跟讀A Lets talk 的內(nèi)容。 2. 分角色表演對話。3. 創(chuàng)編對話。 Step4：達標測試Step5:：Summary 1.這節(jié)課學習了Are these？進行提問，并做肯否定回答。以