語文人教版七年級上冊想象和聯(lián)想.doc

發(fā)揮想象和聯(lián)想教學(xué)設(shè)計武安十中：王 靜教學(xué)目標： 知識與能力目標：幫助學(xué)生了解想象和聯(lián)想兩種思維方式的特點。 過程與方法目標：通過延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會想象和聯(lián)想對于寫作的作用。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 訓(xùn)練想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點：本單元的重點是“激活學(xué)生的想象力”。所以本節(jié)課重難點是激活并訓(xùn)練想象力，拓寬思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)方法：激趣感知 品讀賞析 討論延伸 教學(xué)手段：多種手段綜合運用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入:著名學(xué)者南懷瑾說，人類社會是由兩個蘋果造成的：一個蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了， 引來了現(xiàn)代文明社會，造就了科學(xué)；一個蘋果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，這是藝術(shù)想象。沒有一篇真正的文學(xué)作品不創(chuàng)造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產(chǎn)物，所以今天我們一起在練習(xí)中學(xué)會“張開想象聯(lián)想的翅膀輕舞飛揚”。 二、 什么是想象1、過渡我們先來做一個小練習(xí)。 投影儀展現(xiàn)一條波浪線“ ”由這條波浪線，你能想到什么？教師引導(dǎo)：繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、 音樂的旋律剛才大家發(fā)揮了想象，想到了很多形似的具體物象，大家想一想，我們還可不可以想象出一些抽象的內(nèi)容？人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路2、歸納 ：由一段短短的波浪線我們可以想到很多事物。 3、那什么是想象呢？這就是想象。想象是人腦對記憶中的表象進行改造并創(chuàng)造出新形象的過程。問：這句話中含有幾要素呢？明確：一是改造記憶中的表象；二是必須創(chuàng)造出新形象。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等），構(gòu)筑新的形象的心理活動。 4、如何在寫作中運用想象？*1角色轉(zhuǎn)換，故事創(chuàng)新。欣賞：假如我是市長*2大膽虛構(gòu)，超越時空。欣賞：flash動畫 顧城蒲公英做了一個夢愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。沒有想象，文章將缺乏生氣，缺乏靈氣，缺乏才氣。沒有想象，藝術(shù)將失去光彩，失去魅力，失去魂魄?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)創(chuàng)新教育理論，在教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，主體的發(fā)展只有通過主體的能動的實踐活動才能實現(xiàn)。因此采用特性發(fā)散法，先通過多媒體投影創(chuàng)設(shè)情境進行想象，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)散思維認識想象的兩個要素，并總結(jié)規(guī)律。然后運用想象的規(guī)律進行寫作思路的訓(xùn)練。從而發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性和變通性，培養(yǎng)他們多角度地認識問題的能力，為開拓寫作思路奠定基礎(chǔ)。 三、 什么是聯(lián)想1、師：學(xué)完想象之后，我們一起來簡單看看什么是聯(lián)想呢？聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會想到“落葉”，為什么會想到“落葉”呢？因為“秋風(fēng)”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們在父母身邊的幸福，這就是“對比聯(lián)想”。我們看到一位慈祥的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。由此可見，“相關(guān)”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。2、現(xiàn)在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？（板書“綠”）綠 相似：生命、青春、活力、希望相關(guān)：軍人、和平相反：枯萎、絕望、無生機因果：收獲、碩果歸納：同學(xué)們想得好。以上的思維是以文題（或話題）為中心向四面發(fā)散的。這種思維方式就像自行車的輪子，許多輻條（思維）以車軸（主題）為中心向四面輻射，這就是發(fā)散思維。從中我們可以看出聯(lián)想和想象與發(fā)散思維是緊密相連的。3、由“幸福”一詞，你又想到了什么？你認為什么是幸福？4、簡單區(qū)別想象與聯(lián)想想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的；是從無到有的過程。（虛）聯(lián)想想到的是客觀實際，是從此及彼的過程。 （實）5、如何培養(yǎng)想象聯(lián)想力細致觀察 廣泛思考 大量閱讀 儲備表象 運用修辭 多作訓(xùn)練【設(shè)計意圖】先研究想象的要素、聯(lián)想的方式方法及其在寫作中的作用，然后點明聯(lián)想和想象的關(guān)系及相互作用。這樣可以使學(xué)生由點到面地掌握知識系統(tǒng)。創(chuàng)新教育特別重視學(xué)習(xí)的思維過程，強調(diào)學(xué)生通過自己的思維操作獲得知識。所以在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生以觀察法、想象法、討論法等，學(xué)會多角度的思維，從而擴大思維范圍，提高思維能力和思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造力，優(yōu)化學(xué)生的個性心理品質(zhì)。 四、能力遷移我們今天先學(xué)習(xí)了想象與的含義和要素，又講解了二者的區(qū)別與聯(lián)系，對兩種方法進行了實踐運用，那么同學(xué)們掌握得怎么樣呢？通過練習(xí)檢測一下： 2、練習(xí)：聽一首小詩蒲公英的遺產(chǎn)： 秋/蒲公英老了/子女問/有什么遺產(chǎn) 母親默默地給每個孩子/一把遠飛的傘 給同學(xué)5分鐘時間，以小詩為材料，寫一個小的對話片段。