差班班主任工作總結(jié).doc

差班班主任工作總結(jié) 導(dǎo)讀：差班班主任工作總結(jié)【篇一：班主任工作總結(jié)】班主任工作總結(jié)門亞平時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了?；叵胱约旱墓ぷ鳎锌H多， 感悟頗深。現(xiàn)將半年的工作總結(jié)如下：今年繼續(xù)擔(dān)任6班班主任工作總結(jié)ppt差班班主任工作總結(jié)【篇一：班主任工作總結(jié)】班主任工作總結(jié)門亞平時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。回想自己的工作，感慨頗多， 感悟頗深。現(xiàn)將半年的工作總結(jié)如下：今年繼續(xù)擔(dān)任三班班主任，可以說(shuō)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深入的了解。正 因?yàn)槿绱艘沧屛铱吹搅俗约汗ぷ髦械脑S多失誤。沒有懷著一顆感恩 的心去和他們一起交流，一起學(xué)習(xí)，只一味的強(qiáng)調(diào)他們?nèi)绾稳绾巍?以至于和他們的距離遠(yuǎn)了，現(xiàn)在才深深的感受到了，作為一名班主 任也應(yīng)該有一顆感恩的心去工作。三班一貫被認(rèn)為是差班，后進(jìn)生 多，弱智多，我也曾想過(guò)這樣的班級(jí)我真的沒信心，我也沒激情， 我也不想管理，半年之后，我終于想明白了一個(gè)問題那就是這樣的班級(jí)對(duì)我是一個(gè)考驗(yàn)，它讓我進(jìn)取，讓我不斷的學(xué)習(xí)， 讓我積累經(jīng)驗(yàn)，讓我提升自己，讓我有一顆感恩的心，不僅只是執(zhí) 著教書，更會(huì)專注于育人俯下身子和學(xué)生交流、合作、這樣才能 做好一個(gè)班主任，才能管理好一個(gè)班級(jí)，才無(wú)愧自己的心靈，無(wú)愧 自己的神圣職業(yè)?這些可以說(shuō)是我的失誤和缺憾。盡管有所不足，但也有收獲。這半年里我注重了培養(yǎng)班級(jí)干部，培 養(yǎng)小助手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)帶頭人，收到了很大的效果。班干部的培養(yǎng)我 采取的是一扶、二幫、三放手的方法。首先，給她制定方案方法， 讓她試著去做，去摸索經(jīng)驗(yàn)，去適應(yīng)管理。其次，幫助她管理，遇 到問題幫助她想解決的辦法，暗地里幫她解決。最后，放手讓她自 己去發(fā)揮，自己去學(xué)習(xí)，自己去創(chuàng)造。這一點(diǎn)可以說(shuō)做的很成功。 也感到很欣慰。關(guān)于小助手，學(xué)習(xí)帶頭人的培養(yǎng)采取的是讓班干部 去發(fā)現(xiàn)，去組織，共同參加一些活動(dòng)，來(lái)考驗(yàn)他們的責(zé)任感，積極性，是否勝任。當(dāng)然作為班主任也要參和其中，幫助班干部確定。 這樣，一個(gè)班級(jí)就有了組織，而且各項(xiàng)工作也井井有條，各有分工。另外，本學(xué)期的班主任工作也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。隨著孩子年齡增長(zhǎng)， 有了自己的想法要讓他們?nèi)ケ磉_(dá)、去發(fā)揮、去處理，作為班主任只 起到一個(gè)指引的作用就行了。還要給他們創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓 他們?nèi)フ故?，不要讓“老師”這頂桂冠壓倒學(xué)生的心靈，讓他們膽怯， 畏懼。作為班主任就要俯下身子，平等的和他們相處，才會(huì)有利于 他們的發(fā)揮、發(fā)展，才更有利于一個(gè)良好班級(jí)的成長(zhǎng)?？傊嘀魅蔚墓ぷ魅沃囟肋h(yuǎn)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，可學(xué)的東西還 很多，感謝學(xué)生給了我這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我鍛煉，讓我成長(zhǎng)。今后 我會(huì)一如既往的去工作，用我滿腹的激情去燃燒這個(gè)神圣的職業(yè)。【篇二：我是怎樣當(dāng)差班班主任的一點(diǎn)體會(huì)】我是怎樣當(dāng)“差班”班主任的一點(diǎn)體會(huì)貴州省三都水族自治縣第二中學(xué) 陸義成“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)， 農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)， 在班級(jí)沒有取得可喜的成績(jī)時(shí)，往往許多班主任都怨這怨那：學(xué)生 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差啦學(xué)生素質(zhì)太低啦，班上單親學(xué)生多，調(diào)皮的學(xué)生 多，班干不得力等等。有的班主任說(shuō)：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什 么總不能改變班級(jí)里的歪風(fēng)邪氣”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng) 調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立起好的班風(fēng)來(lái)嗎?在對(duì)待學(xué)生的 問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從 班主任自己的身上去多找找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＯ旅婢唧w 談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)做法.。一、深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生；在大多數(shù)班集體里，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生， 即所謂的“雙差生”。我們教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正， 并威脅如果沒有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送政教處教育等等。有時(shí)在教 育過(guò)程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語(yǔ)。我們 總想用自己的威嚴(yán)來(lái)嚇學(xué)生，使他們變得溫存馴良。但事實(shí)證明， 結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際， 有時(shí)班主任忍不住就有了體罰學(xué)生的行為。有人說(shuō)：一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。此話不無(wú)道理。班 主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的 事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在， 學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、 偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的 特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的 過(guò)程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、 個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng) 戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方 法。也就是說(shuō)，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的 角色。具體來(lái)說(shuō)，就是深入學(xué)生，深入學(xué)生家庭了解每個(gè)學(xué)生調(diào)皮 的成因及其性格特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)，就是要對(duì)癥下藥，因材施教，慢慢 使其轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。二、尋找差生閃光點(diǎn)重塑形象；三、尋找最佳時(shí)機(jī)和學(xué)生談話交流；通過(guò)談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說(shuō)個(gè)人的思 想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對(duì)于師生之間溝通思想、 交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重 要的作用,。當(dāng)然，并不是有良好的談話，就可以達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的 目的了。有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽了 入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就 能打開學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨。以下是我對(duì)班主任如何和學(xué)生談話的一些體會(huì)。 找學(xué)生談話，不能 心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。要確實(shí)談話的對(duì)象，要真正了解 談話對(duì)象。.談話前認(rèn)真做好研究工作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、 問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。 根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話 方法捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下， 當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，試圖改變，需要幫助時(shí)，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)， 需要諒解時(shí)，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬(wàn)分，需要安慰時(shí)，當(dāng)內(nèi)心抑郁， 愁緒滿懷，需要排遣時(shí)，當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)，當(dāng) 遇到麻煩，籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，均是和學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。過(guò) 早，時(shí)機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多”；過(guò)遲，事過(guò)境遷或事態(tài)已擴(kuò) 大，于事無(wú)補(bǔ)，悔之晚矣。時(shí)間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學(xué)生 思想狀況和情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)發(fā)火，此進(jìn)不易 談話。如學(xué)習(xí)太忙，學(xué)生也會(huì)心不在焉。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)個(gè)別 談話尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無(wú)章、 難以置身的地方?？諘绲姆块g應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來(lái) 干擾的場(chǎng)所，應(yīng)盡量避開人多的場(chǎng)合，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在 的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談，以引起重視。一般情況可 利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間，也可借故和學(xué)生同路，和其作非專 題性交談。找學(xué)生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什 么目的。找學(xué)生談話，通常有下列目的：掌握情況，便于下一步 開展工作；解決問題，化解矛盾，排憂解難；鼓勵(lì)進(jìn)步，激發(fā) 向上；布置工作，明確責(zé)任，指導(dǎo)方法；溝通感情，融洽師生 關(guān)系。但談話不能企圖同時(shí)解決許多問題，談話的目標(biāo)要盡量集中， 內(nèi)容要圍繞主題進(jìn)行，時(shí)間不可拉得太長(zhǎng)，否則容易引起學(xué)生厭倦。 要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下 深刻的印象。四、談話要和藹可親；找學(xué)生談話不僅是一種言語(yǔ)交際行為，也是一種思想教育的工作方 法，需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的 心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則；（一） 平等原則；和學(xué)生談話是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。不 要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要 把學(xué)生放在和自己平等的地位，消除 學(xué)生顧慮和拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、 和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。（二） 真誠(chéng)原則；“精誠(chéng)所至，金石為開”。班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué) 生，做到以情感人。唐代詩(shī)人 居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有 熾熱的感情，才會(huì)使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。 惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能和學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流， 心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敝開心扉，將內(nèi)心坦 露無(wú)遺。在談話過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺 眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕 視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。（三） 尊重原則；找學(xué)生談話時(shí)，要態(tài)度和藹，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感，要傾聽對(duì) 方的訴說(shuō)，讓對(duì)方把心中的體驗(yàn)、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁 盡情地傾述出來(lái)；不要隨意打斷對(duì)方的話語(yǔ)，要和人為善，正面引 導(dǎo)，鼓勵(lì)幫助；不要高聲訓(xùn)斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重 學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)為之傾心，和之交心。（四） 差異原則；找學(xué)生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù) 對(duì)方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學(xué)是直 性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學(xué)自尊心較強(qiáng)，談話 要就應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對(duì)方接受不 了。在這方面論語(yǔ)中記載著孔子的一個(gè)極好的范例：一次， 子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以上去做嗎？” 孔子回答說(shuō)：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張 呢？“過(guò)一會(huì)兒，冉有也來(lái)問這個(gè)問題，孔子回答說(shuō)：“只要聽到這 件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽 了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f(shuō)：“冉有遇事猶豫不決，我的回答 是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃?的這種做法，就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而 求索。班主任和學(xué)生的談話是一種藝術(shù)。如果每一位教師都能運(yùn)用 好這門藝術(shù)，那么它對(duì)素質(zhì)教育一定會(huì)起到事半功倍的作用。五、關(guān)愛學(xué)生知寒知暖；平時(shí)有事沒事經(jīng)常下班關(guān)看學(xué)生，當(dāng)看到精神不振、表情不好的學(xué) 生就主動(dòng)去關(guān)問學(xué)生，主動(dòng)帶他們?nèi)メt(yī)院看醫(yī)生，甚至學(xué)生沒有錢， 自己掏錢給學(xué)生看病，把學(xué)生看成象自己的孩子一樣，這樣師生之 間的距離縮小，使學(xué)生把班主任當(dāng)成自己可以信賴的長(zhǎng)輩，平時(shí)學(xué) 生有點(diǎn)大小錯(cuò)班主任就以開玩笑的話語(yǔ)幽默的對(duì)他們說(shuō)，他們馬上 就說(shuō)老師我錯(cuò)了，我不會(huì)有下次了，致使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種敬 佩感而不是害怕?？傊彝ㄟ^(guò)方方面面的刻苦努力，現(xiàn)在的班級(jí)要比我接任前有了 180 度的轉(zhuǎn)變，上課紀(jì)律科任老師說(shuō)要比其他的班級(jí)好多了，學(xué)生曠 課、早退、遲到明顯大幅度減少，由原來(lái)的一百多節(jié)降低到十幾節(jié)、 幾節(jié)、零。學(xué)生做好人好事人數(shù)、件數(shù)增多，班上的共青團(tuán)員由原 來(lái)的零上升到 16 名。上學(xué)期被學(xué)校評(píng)為初三年級(jí)先進(jìn)班級(jí)?？偟?來(lái)說(shuō)，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：“不管做什么工作你都要愛崗敬業(yè)，盡心敬 職，好事多磨，沒有做不好的事”。2008 年 4 月【篇三：如何當(dāng)好差班的班主任】差班班級(jí)管理談貴州省納雍縣第五中學(xué) 王旅祥一、當(dāng)好差亂班班主任，必須有一顆關(guān)愛之心。差班的學(xué)生普遍性紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、自制力差，心理不成熟。因此， 作為一個(gè)差班的班主任，必須有一顆關(guān)愛之心，親近他們，關(guān)心他 們，體貼他們，開導(dǎo)他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學(xué) 校生活的愉快。而不是去諷刺他們挖苦他們瞧不起他們，甚至是有 意的找茬兒讓學(xué)生難堪。如：課余時(shí)間到教室去看看他們?cè)诟墒裁矗?有時(shí)看一看上課是否認(rèn)真聽講？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學(xué)生就喊來(lái)問一問， 利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我覺得愛是相互的，教師用一顆 愛心去對(duì)待自己的學(xué)生，或許會(huì)激發(fā)起他們漸行漸遠(yuǎn)的那股激情和 拼勁！二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟用差生當(dāng)班干。每一位學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)，差生也不例外。只要我們做班主任 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn)。如我遇到過(guò)這樣的情況：在我班上有一名胡姓男生自制力較差，特 別喜歡起哄、搗亂，我多次找他談話，同時(shí)請(qǐng)了家長(zhǎng)，也不見改觀。 后來(lái)發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點(diǎn)得行，課間就對(duì)他隨便說(shuō)了一句：“你 體育還有點(diǎn)可以，來(lái)當(dāng)體育委員還可以！”，接下來(lái)我又經(jīng)常在班上 鼓吹班干部是鍛煉一個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)人以后的發(fā)展有著 非常大的影響！并且結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談當(dāng)班干部的意義！結(jié)果突 然有一天，這位同學(xué)腦殼像是開竅了一樣，主動(dòng)找我說(shuō)他要當(dāng)體育 委員，還給我寫了一份保證書！我就答應(yīng)他當(dāng)體育委員，經(jīng)過(guò)一段 時(shí)間的鍛煉，有了一點(diǎn)點(diǎn)的變化。雖然變化不是很大，但是一切都 在慢慢的有所起色。還有一些經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，例如：上自習(xí)課講話、在教室吃零 食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，過(guò)后讓他 們當(dāng)“暗哨”“臥底”，去幫助班上的其他人。差生的啟用，只要班主 任善于利用和引導(dǎo)，是會(huì)取得事半功倍的效果的。發(fā)揮差生班干部 的作用，班級(jí)轉(zhuǎn)變就更快。三、根據(jù)差班的特點(diǎn)，采取不同的教育方法。差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生； 逆反型差生。對(duì)于各種差生，應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，采取不同的 教育方法。對(duì)智力型的差等生，班主任應(yīng)順著他們的思維規(guī)律，教學(xué)方法上多 采用形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的形象思維優(yōu)勢(shì)和 心理特點(diǎn)，不定期要多挖掘差生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋?贊嘆聲中不斷地進(jìn)步；對(duì)于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自制 力，多用開導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定的教育方法，和家長(zhǎng)配合，幫助學(xué)生克 服懶惰、散慢的不良行為；對(duì)自卑型的差生，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，樹立他們的自信心，用“愛”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵(lì) 他們不斷進(jìn)步；對(duì)于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理 的原因所在，設(shè)法消除敵對(duì)情緒，給予他們信任和幫助，采用談心 的方法感化他們。四、改變差生思想，樹立差生信心。首先、“差班生”多數(shù)由于智力因素比別人差，或不懂怎樣學(xué)而導(dǎo)致 成績(jī)很差。這類學(xué)生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對(duì)這類學(xué) 生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一 句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們應(yīng)適時(shí)適度 給差生以鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊賞。愛他們就像 愛自己的孩子。第二，老師要用真誠(chéng)去關(guān)愛差生。法國(guó)文豪巴爾扎 克說(shuō)過(guò)：“靈魂要吸收另一靈魂的真誠(chéng)充實(shí)自己，然后以加倍的真誠(chéng) 奉還于人。一旦人和人之間缺少了這種美妙的關(guān)系，就失去了生 機(jī)?！苯處熀蛯W(xué)生相處，正需要以誠(chéng)換誠(chéng)。其次、有的“差班生”腦子不笨，只 是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學(xué)習(xí)，或由于其他原因不想學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī) 很差。面對(duì)這類“差班生”：第一，老師要用理解差生。在了解學(xué)生 的基礎(chǔ)上，還必須理解他們。不能挖苦諷刺，要有中肯的評(píng)價(jià)和恰 如其分的表?yè)P(yáng)。也就是說(shuō)，老師要給差班生多一些理解，多一些同 情，多一些幫助和關(guān)懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當(dāng) 的方式教育差生。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且經(jīng) 常上課不遵守紀(jì)律的同學(xué)，要曉之以理，動(dòng)之以情。尤其要觀察側(cè) 面了解他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)。如有的同學(xué)幫家長(zhǎng)分憂解難；有的樂 于助人；有的同學(xué)喜歡問問題等。教師應(yīng)多方位、多角度給他們提 供自我展示的空間，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。 讓他們感到自己和其他同學(xué)并沒有什么兩樣，在老師眼里一樣能干， 一樣出色。五、巧用方法，改變差生。一、采用循序漸進(jìn)教學(xué)，一步一個(gè)腳印把好基礎(chǔ)?！安畎嗌被A(chǔ)差、 思維能力差、理解能力差、意志力也弱。上課注意力不集中，興趣 不在書本上。所以教師上課時(shí)不要只專心上課，不注視學(xué)生，或不 跟學(xué)生溝通溝通。教師講課時(shí)間不能長(zhǎng)，要簡(jiǎn)單明了。要留出更多 時(shí)間經(jīng)常性地提問學(xué)生，還可以讓學(xué)生閱讀課文，或者讓他們動(dòng)手 做一些小實(shí)驗(yàn)，或穿插有趣的故事，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍和情境，始終