差班班主任工作總結.doc

差班班主任工作總結 導讀：差班班主任工作總結【篇一：班主任工作總結】班主任工作總結門亞平時光飛逝，轉眼一個學期又過去了。回想自己的工作，感慨頗多， 感悟頗深?，F(xiàn)將半年的工作總結如下：今年繼續(xù)擔任6班班主任工作總結ppt差班班主任工作總結【篇一：班主任工作總結】班主任工作總結門亞平時光飛逝，轉眼一個學期又過去了?；叵胱约旱墓ぷ?，感慨頗多， 感悟頗深?，F(xiàn)將半年的工作總結如下：今年繼續(xù)擔任三班班主任，可以說對每個學生都有深入的了解。正 因為如此也讓我看到了自己工作中的許多失誤。沒有懷著一顆感恩 的心去和他們一起交流，一起學習，只一味的強調他們?nèi)绾稳绾巍?以至于和他們的距離遠了，現(xiàn)在才深深的感受到了，作為一名班主 任也應該有一顆感恩的心去工作。三班一貫被認為是差班，后進生 多，弱智多，我也曾想過這樣的班級我真的沒信心，我也沒激情， 我也不想管理，半年之后，我終于想明白了一個問題那就是這樣的班級對我是一個考驗，它讓我進取，讓我不斷的學習， 讓我積累經(jīng)驗，讓我提升自己，讓我有一顆感恩的心，不僅只是執(zhí) 著教書，更會專注于育人俯下身子和學生交流、合作、這樣才能 做好一個班主任，才能管理好一個班級，才無愧自己的心靈，無愧 自己的神圣職業(yè)?這些可以說是我的失誤和缺憾。盡管有所不足，但也有收獲。這半年里我注重了培養(yǎng)班級干部，培 養(yǎng)小助手，培養(yǎng)學習帶頭人，收到了很大的效果。班干部的培養(yǎng)我 采取的是一扶、二幫、三放手的方法。首先，給她制定方案方法， 讓她試著去做，去摸索經(jīng)驗，去適應管理。其次，幫助她管理，遇 到問題幫助她想解決的辦法，暗地里幫她解決。最后，放手讓她自 己去發(fā)揮，自己去學習，自己去創(chuàng)造。這一點可以說做的很成功。 也感到很欣慰。關于小助手，學習帶頭人的培養(yǎng)采取的是讓班干部 去發(fā)現(xiàn)，去組織，共同參加一些活動，來考驗他們的責任感，積極性，是否勝任。當然作為班主任也要參和其中，幫助班干部確定。 這樣，一個班級就有了組織，而且各項工作也井井有條，各有分工。另外，本學期的班主任工作也收獲了許多經(jīng)驗。隨著孩子年齡增長， 有了自己的想法要讓他們?nèi)ケ磉_、去發(fā)揮、去處理，作為班主任只 起到一個指引的作用就行了。還要給他們創(chuàng)造一個自由的空間，讓 他們?nèi)フ故荆灰尅袄蠋煛边@頂桂冠壓倒學生的心靈，讓他們膽怯， 畏懼。作為班主任就要俯下身子，平等的和他們相處，才會有利于 他們的發(fā)揮、發(fā)展，才更有利于一個良好班級的成長?？傊嘀魅蔚墓ぷ魅沃囟肋h，未來的路還很長，可學的東西還 很多，感謝學生給了我這樣一個平臺，讓我鍛煉，讓我成長。今后 我會一如既往的去工作，用我滿腹的激情去燃燒這個神圣的職業(yè)?！酒何沂窃鯓赢敳畎喟嘀魅蔚囊稽c體會】我是怎樣當“差班”班主任的一點體會貴州省三都水族自治縣第二中學 陸義成“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當莊稼長勢不好時， 農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起良好的班風、學風， 在班級沒有取得可喜的成績時，往往許多班主任都怨這怨那：學生 學習基礎太差啦學生素質太低啦，班上單親學生多，調皮的學生 多，班干不得力等等。有的班主任說：“天天講紀律，講規(guī)范，為什 么總不能改變班級里的歪風邪氣”。一個優(yōu)秀的班集體，單靠反復強 調，天天批評這，批評那，就能建立起好的班風來嗎?在對待學生的 問題上，我認為班主任應該向農(nóng)民學習，不要一味埋怨學生，要從 班主任自己的身上去多找找原因，采用適當?shù)慕逃椒?。下面具體 談談我在班主任工作中的幾點做法.。一、深入了解每個學生的個性特征、轉化后進學生；在大多數(shù)班集體里，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生， 即所謂的“雙差生”。我們教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正， 并威脅如果沒有改正，將報告家長、送政教處教育等等。有時在教 育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。我們 總想用自己的威嚴來嚇學生，使他們變得溫存馴良。但事實證明， 結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際， 有時班主任忍不住就有了體罰學生的行為。有人說：一個好的班主任就是一個好的班集體。此話不無道理。班 主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的 事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者?，F(xiàn)在， 學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、 偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的 特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行教育的 過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應學生群體復雜、 個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場 戲的導演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方 法。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的 角色。具體來說，就是深入學生，深入學生家庭了解每個學生調皮 的成因及其性格特點。其實質，就是要對癥下藥，因材施教，慢慢 使其轉化過來。二、尋找差生閃光點重塑形象；三、尋找最佳時機和學生談話交流；通過談話，學生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思 想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對于師生之間溝通思想、 交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重 要的作用,。當然，并不是有良好的談話，就可以達到對學生教育的 目的了。有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風，學生聽了 入耳不入心。而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就 能打開學生心頭的鎖，能使學生如臨春風、如沐春雨。以下是我對班主任如何和學生談話的一些體會。 找學生談話，不能 心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解 談話對象。.談話前認真做好研究工作，要對談話對象的思想、心理、 問題的原因以及社會、家庭、學習生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù)。 根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話 方法捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下， 當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時，當犯了錯誤，已經(jīng)自責， 需要諒解時，當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當內(nèi)心抑郁， 愁緒滿懷，需要排遣時，當取得成績，滿心歡喜，需要認同時，當 遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是和學生談話的最佳時機。過 早，時機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態(tài)已擴 大，于事無補，悔之晚矣。時間的選擇要根據(jù)工作安排情況及學生 思想狀況和情緒表現(xiàn)。如學生情緒不穩(wěn)，容易激動發(fā)火，此進不易 談話。如學習太忙，學生也會心不在焉。地點、場合的選擇對個別 談話尤為重要。一般而言，應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、 難以置身的地方?？諘绲姆块g應選擇比較清靜易于定心，不受外來 干擾的場所，應盡量避開人多的場合，應選擇學生感到親切、自在 的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，以引起重視。一般情況可 利用課外活動時間或勞動時間，也可借故和學生同路，和其作非專 題性交談。找學生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什 么目的。找學生談話，通常有下列目的：掌握情況，便于下一步 開展工作；解決問題，化解矛盾，排憂解難；鼓勵進步，激發(fā) 向上；布置工作，明確責任，指導方法；溝通感情，融洽師生 關系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標要盡量集中， 內(nèi)容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。 要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下 深刻的印象。四、談話要和藹可親；找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方 法，需要遵循學生思想活動規(guī)律，貼近學生思想實際，符合學生的 心理特征。一般應遵循如下原則；（一） 平等原則；和學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不 要把自己的觀點強加于人，要 把學生放在和自己平等的地位，消除 學生顧慮和拘束，允許學生發(fā)表自己的觀點和看法。讓學生在平等、 和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。（二） 真誠原則；“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學 生，做到以情感人。唐代詩人 居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有 熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。 惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能和學生在思想上產(chǎn)生交流， 心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敝開心扉，將內(nèi)心坦 露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺 眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產(chǎn)生一種被輕 視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。（三） 尊重原則；找學生談話時，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對 方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁 盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要和人為善，正面引 導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難看。尊重 學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，和之交心。（四） 差異原則；找學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據(jù) 對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)、表現(xiàn)情況，根據(jù)談話的內(nèi)容、主題、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學是直 性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話 要就應含蓄一些，旁敲側擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對方接受不 了。在這方面論語中記載著孔子的一個極好的范例：一次， 子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？” 孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張 呢？“過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這 件事應該做，就應該毫不猶豫地去做。”一直在孔子身旁的公西華聽 了大惑不解，就問孔夫子。孔子說：“冉有遇事猶豫不決，我的回答 是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃?的這種做法，就是遵循了差異原則。路漫漫其修遠兮，吾將上下而 求索。班主任和學生的談話是一種藝術。如果每一位教師都能運用 好這門藝術，那么它對素質教育一定會起到事半功倍的作用。五、關愛學生知寒知暖；平時有事沒事經(jīng)常下班關看學生，當看到精神不振、表情不好的學 生就主動去關問學生，主動帶他們?nèi)メt(yī)院看醫(yī)生，甚至學生沒有錢， 自己掏錢給學生看病，把學生看成象自己的孩子一樣，這樣師生之 間的距離縮小，使學生把班主任當成自己可以信賴的長輩，平時學 生有點大小錯班主任就以開玩笑的話語幽默的對他們說，他們馬上 就說老師我錯了，我不會有下次了，致使學生對班主任產(chǎn)生一種敬 佩感而不是害怕。總之，我通過方方面面的刻苦努力，現(xiàn)在的班級要比我接任前有了 180 度的轉變，上課紀律科任老師說要比其他的班級好多了，學生曠 課、早退、遲到明顯大幅度減少，由原來的一百多節(jié)降低到十幾節(jié)、 幾節(jié)、零。學生做好人好事人數(shù)、件數(shù)增多，班上的共青團員由原 來的零上升到 16 名。上學期被學校評為初三年級先進班級?？偟?來說，我個人的經(jīng)驗是：“不管做什么工作你都要愛崗敬業(yè)，盡心敬 職，好事多磨，沒有做不好的事”。2008 年 4 月【篇三：如何當好差班的班主任】差班班級管理談貴州省納雍縣第五中學 王旅祥一、當好差亂班班主任，必須有一顆關愛之心。差班的學生普遍性紀律差、學習差、自制力差，心理不成熟。因此， 作為一個差班的班主任，必須有一顆關愛之心，親近他們，關心他 們，體貼他們，開導他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學 校生活的愉快。而不是去諷刺他們挖苦他們瞧不起他們，甚至是有 意的找茬兒讓學生難堪。如：課余時間到教室去看看他們在干什么？ 有時看一看上課是否認真聽講？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學生就喊來問一問， 利用這個機會鼓勵學生努力學習。我覺得愛是相互的，教師用一顆 愛心去對待自己的學生，或許會激發(fā)起他們漸行漸遠的那股激情和 拼勁！二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，啟用差生當班干。每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任 善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名胡姓男生自制力較差，特 別喜歡起哄、搗亂，我多次找他談話，同時請了家長，也不見改觀。 后來發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點得行，課間就對他隨便說了一句：“你 體育還有點可以，來當體育委員還可以！”，接下來我又經(jīng)常在班上 鼓吹班干部是鍛煉一個人能力的機會，對于一個人以后的發(fā)展有著 非常大的影響！并且結合自己的經(jīng)歷來談當班干部的意義！結果突 然有一天，這位同學腦殼像是開竅了一樣，主動找我說他要當體育 委員，還給我寫了一份保證書！我就答應他當體育委員，經(jīng)過一段 時間的鍛煉，有了一點點的變化。雖然變化不是很大，但是一切都 在慢慢的有所起色。還有一些經(jīng)常犯小錯誤的學生，例如：上自習課講話、在教室吃零 食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認錯誤，過后讓他 們當“暗哨”“臥底”，去幫助班上的其他人。差生的啟用，只要班主 任善于利用和引導，是會取得事半功倍的效果的。發(fā)揮差生班干部 的作用，班級轉變就更快。三、根據(jù)差班的特點，采取不同的教育方法。差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生； 逆反型差生。對于各種差生，應根據(jù)他們各自的特點，采取不同的 教育方法。對智力型的差等生，班主任應順著他們的思維規(guī)律，教學方法上多 采用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的形象思維優(yōu)勢和 心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師 贊嘆聲中不斷地進步；對于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學生的自制 力，多用開導、鼓勵、肯定的教育方法，和家長配合，幫助學生克 服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發(fā)他們的學習興 趣，樹立他們的自信心，用“愛”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵 他們不斷進步；對于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理 的原因所在，設法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，采用談心 的方法感化他們。四、改變差生思想，樹立差生信心。首先、“差班生”多數(shù)由于智力因素比別人差，或不懂怎樣學而導致 成績很差。這類學生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對這類學 生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經(jīng)說過的一 句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們應適時適度 給差生以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像 愛自己的孩子。第二，老師要用真誠去關愛差生。法國文豪巴爾扎 克說過：“靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然后以加倍的真誠 奉還于人。一旦人和人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生 機?！苯處熀蛯W生相處，正需要以誠換誠。其次、有的“差班生”腦子不笨，只 是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學習，或由于其他原因不想學習導致成績 很差。面對這類“差班生”：第一，老師要用理解差生。在了解學生 的基礎上，還必須理解他們。不能挖苦諷刺，要有中肯的評價和恰 如其分的表揚。也就是說，老師要給差班生多一些理解，多一些同 情，多一些幫助和關懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當 的方式教育差生。在教學過程中，對那些不但學習成績差，而且經(jīng) 常上課不遵守紀律的同學，要曉之以理，動之以情。尤其要觀察側 面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的樂 于助人；有的同學喜歡問問題等。教師應多方位、多角度給他們提 供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心。 讓他們感到自己和其他同學并沒有什么兩樣，在老師眼里一樣能干， 一樣出色。五、巧用方法，改變差生。一、采用循序漸進教學，一步一個腳印把好基礎?！安畎嗌被A差、 思維能力差、理解能力差、意志力也弱。上課注意力不集中，興趣 不在書本上。所以教師上課時不要只專心上課，不注視學生，或不 跟學生溝通溝通。教師講課時間不能長，要簡單明了。要留出更多 時間經(jīng)常性地提問學生，還可以讓學生閱讀課文，或者讓他們動手 做一些小實驗，或穿插有趣的故事，創(chuàng)造學習氛圍和情境，始終