文明伴我成長的結題報告.doc

河溶鎮(zhèn)中心小學“文明伴我成長”的課題結題報告文明伴我成長該課題自2010年3月開題至今，研究歷時三年，經過課題組全體成員的努力實踐與研究，在大量活動開展的背景下，河溶鎮(zhèn)中心小學學生的文明禮儀程度達到了預期研究目的，完成了本課題的研究任務。現(xiàn)作結題報告如下：一、研究背景與意義調查發(fā)現(xiàn)我校學生獨生子女居多，常常以自我為中心，缺乏禮儀常識，不懂得溫和謙讓，不善于與周圍的人交往，講究個人自由，忽視文明禮儀的重要性，缺乏良好的禮儀習慣，而且一部分家長重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，隨著經濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，人們認識水平的不斷提高，禮儀作為一種行為規(guī)范和行為模式，在人類社會生活的各個方面都發(fā)揮著重要作用，它使我們的生活更有秩序，使人際關系更為和諧。在小學生中推行禮儀教育就好比在他的人生起點道路上注入一片春光，讓他終身受益。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求卻在不斷提高，因此在我校學生中開展文明禮儀教育勢在必行，我校有著深厚的文化底蘊，抓文明禮儀教育它是一項艱巨而長久的任務。本課題在這種情況下開展研究小學生禮儀教育，想以此為鍥機，切實提高德育的實效性；通過我們的研究，在一定程度上改變目前小學生道德教育的現(xiàn)狀，提高小學生的文明禮儀素養(yǎng)，同時也為學校進行文明禮儀示范教育摸索出了一條切實有效的途徑，為構建和諧校園出一份力。二、研究目標l.教師的育人觀念和方式發(fā)生明顯轉變。課題組教師通過對學生良好禮儀養(yǎng)成教育的針對性、實效性、創(chuàng)造性實驗研究，初步探索出學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育的系列方法和途徑，積累經驗、轉變教育教學方式。2.學生的禮儀行為發(fā)生巨大改變。促進學生健康人格、文明行為習慣的形成，使學生在家做一個好孩子、在校做一個好學生、在社會做一個好公民，真正成為一個道德高尚、禮儀文明、有責任心的人。 3.形成一套禮儀養(yǎng)成教育的方案。課題組能形成一套操作性、針對性、科學性較強的禮儀養(yǎng)成教育方案，參加課題實驗的老師能通過研究形成有效的學生禮儀行為訓練模式，并撰寫有關論文，理論水平得以提升。三、研究內容及方法本課題從學校禮儀教育，家庭禮儀教育和社會禮儀教育三個方面來探索研究了學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育。它是一個實踐性很強的課題，因此，總體上我們主要采取行動研究法，問卷調查法等，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，探索教育機制，具體方法如下：（1）行動研究法：針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決教育實際問題。（2）問卷調查法：通過向學生問卷調查，收集信息，進行樣本信息處理，并作出定性的分析。（3）觀察法：觀察學生在實施課題研究前禮儀習慣的狀態(tài)，并做好記錄。（4）個案研究 ：收集學生的表現(xiàn)，對課題研究進展中安排的要求、活動、情景設置作出反應，記錄成個案。（5）文獻研究法：搜集有關資料，結合本校學生的實際，對小學生良好的禮儀習慣與人格的關系進行研究。（注：多種方法結合起來研究）四、研究的過程及做法1、研究經過的步驟第一階段：準備階段、研究與實踐階段 （2010年3月2011年2月）（1）建立好課題檔案；（2）對課題進行了充分論證，搜集了與課題相關的資料和信息。（3）小學生行為習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的分析和調查。（4）結合學校、學生實際，確立具體的禮儀規(guī)范，做好開題宣傳工作，切實開展研究工作。第二階段：回顧與反思階段（2011年2月2012年1月）（1）加強實驗的規(guī)范管理，在實踐中進一步探索、積累經驗，對原始資料進行分類整理，做好階段性總結。（2）對操作效果進行評價，找出問題及癥結，做好中測和中測自評。（3）收集實驗者和實驗對象的反饋信息，撰寫有指導意義、推廣價值的經驗論文、教育案例，整理匯編成書。音像資料刻錄光盤存檔。為結題工作鋪墊。第三階段：總結階段（2012年2月2013年1月）繼續(xù)研究、探討，撰寫研究報告，接受結題評審。 2、具體做法：（1）成立機構，健全組織，深入學習，轉變教育觀念我校從課題組成員的選定上下了功夫，主要成員具有一定的教科研能力，成員組成結構合理，都是品德學科的骨干教師，同時還特邀了關注孩子家庭教育、積極配合學校工作的家長代表。沒有規(guī)矩不成方圓，為提高課題教研實效，我們們建立健全教研制度，制定了學習制度、聽、評課制度和教學總結制度，以嚴格的管理制度保證教研活動扎實有效地開展。因此，要求實驗教師認真?zhèn)湔n，上課，做到“胸中有書、心中有生、手中有法”，鉆透“重點、難點、知識點、能力點、教育點”，體現(xiàn)“四為主”（以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以會學為宗旨）課題組成員積極參加“高效課堂”和“課內比教學”的活動中。（2）堅定信念，增強信心，調動學生參與實驗的積極性?，F(xiàn)代教學論認為，課堂教學應以學生為主體，教師為主導，師生共同配合是取得良好課堂效果的保證。所以，教師不但要堅定搞好實驗的信念，而且還要調動學生參與實驗的積極性，增強學生信心，這是實驗成功的前提。在進行實驗前，我們首先對學生進行了心理素質教育，教育學生懂得，未來社會文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學習方法的人。實踐使我們認識到，對學生開展實驗前的宣傳和發(fā)動，做好思想準備和精神準備，堅定學生的信念和信心是十分必要的。在實驗過程中，我們們也時刻注意調動學生的積極性，使學生對實驗始終保持濃厚的興趣。（3）從模仿、套用到結合實際，靈活運用。要想“出格”必先“入格”。 良好的禮儀習慣養(yǎng)成活動開展，在活動中，全校師生積極參與，有力推動了我校學生文明行為養(yǎng)成，對提高學生綜合文明程度，營造和諧校園氛圍，有效推進素質教育，產生了積極的影響?，F(xiàn)把我校開展課題研究以來的活動情況總結如下：對于本課題的研究，我校領導高度重視，為了做到有的放矢，把課題研究真正落到實處，我校德育處專門設計了問卷調查表，經過師生家長問卷調查分析，我們真切的感受到現(xiàn)在的孩子普遍缺乏吃苦精神、缺乏責任感、缺乏愛心和孝心。因此本學期我們主要針對孩子們的種種不良習慣，開展文明禮儀學習教育。我們主要以活動為載體，將小學生禮儀規(guī)范和河溶小學學生十好“標準”貫徹在整個活動中。用學生熟悉的語言、喜聞樂見的方式，結合學生的年齡特點和學習、生活實際，進行文明禮儀教育普及活動，從而使學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。學習經驗，開始模仿很必要。但總是一味模仿、套用，不結合自己學生實際，靈活運用，常常會影響訓練的進程和效果。第一輪：行為習慣常抓不懈養(yǎng)成教育必須從小抓起，從點滴抓起，我校以文明教育為主旋律，多年來把學習落實小學生日常行為規(guī)范和我們根據(jù)本校學生的特點制定了河溶小學學生十好“標準”作為學校的常規(guī)教育來抓，學生文明習慣的養(yǎng)成是學校德育工作的基點，在工作中我們堅持做到了突出重點，抓住不放，持之以恒。第二輪訓練, 文明禮儀伴我成長文明禮儀教育必須長期堅持，始終把它落實到學生學習、生活全過程。2010下半年，我們的文明禮儀教育活動進入實施階段，為督促孩子們自覺遵守，學校設立值周生、值日生監(jiān)督崗，強化文明行為，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。每天，每周、每月對各班進行積極評價，樹立榜樣，同時要求學校教師自己首先作出榜樣，以自己的良好師德給學生做出表率。在平時的教學、生活中，以莊重大方的儀表，和藹可親的態(tài)度，彬彬有禮的語言給學生做出示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。我們注意抓住各種教育契機，利用各種場合來訓練提高全體學生的文明禮儀素質。在教師及優(yōu)秀學生的一言一行發(fā)揮廣泛的輻射作用下，我校文明和諧的氛圍越來越濃厚。組織了文明禮儀教育啟動儀式。為了引起全體師生的高度重視，我們組織了文明禮儀教育活動“文明禮儀伴我成長”啟動儀式，主要是向全校師生宣傳發(fā)動全體師生開展文明禮儀教育。我們首先向全校學生發(fā)出文明禮儀教育倡議書，宣讀了小學生文明禮儀規(guī)范，啟動儀式結束后，各班又專門組織學習了小學生文明禮儀規(guī)范內容,要求學生做到：出言無臟話、地面無痕跡、地上無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印等。第三輪訓練, 自2011年以來我校相繼開展了如下活動：a、合理利用各種教育陣地。我們還采用班會課、思品課及學習園地進行宣傳發(fā)動，要求各班定期出版有關禮儀教育內容的手抄報，張貼于玻璃櫥窗的展板上，讓全校的師生欣賞學習，擴大了宣傳效果。學校成立專項檢查小組負責定期檢查評比，評選出優(yōu)秀班級和優(yōu)秀作品予以表揚。b、校園禮儀以唱響國歌為突破口，要求每個學生做到會唱國歌。以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，學校要求學生進校門主動向老師問好，養(yǎng)成尊敬師長、不隨地吐痰、會使用禮貌用語的好習慣。在學生中開展了“拒絕零食，健康成長”活動，要求學生不吃零食，不帶零食進學校，為保證學校的環(huán)境整潔打下了基礎，同時也培養(yǎng)了學生自覺保護校園環(huán)境意識。另外還開展了感恩教育、青春期知識講座、親情互動、演講比賽、文明禮儀知識競賽等一系列活動，讓兒童在活動中健康成長、在活動中知文明、學文明、懂文明、踐行文明；心理健康小組、家校共育小組通過走訪、親情電話、視頻聊天、心理咨詢、社會關注等途徑，幫助留守兒童改變陳腐陋習，凈化心靈、健康成長。c、召開“文明禮儀伴我成長”主題班隊會評比活動。積極組織各班召開“文明禮儀伴我成長”主題班隊會，在班會中同學們通過各種形式進行自我教育，從自己的實際出發(fā)找出自己在禮儀方面的不足，孩子們在活動中知道“講文明懂禮儀”的深遠意義。d、學期末召開“文明禮儀伴我成長”班主任經驗交流會。第四輪訓練，我們又有意識地讓學生把文明禮儀自覺運用到自覺行動上。開展閱讀圣賢書活動。學生們閱讀了三字經、弟子規(guī)等書籍，并從中學到了一些關于禮儀教育方面的知識。感受到了我國文明禮儀教育的源遠流長。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，比如每年的六一兒童節(jié)，三八節(jié)，國慶節(jié)，元旦節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，我們都要舉行相應的活動，讓兒童在活動中踐行文明。第五輪訓練：開展了我與父母學禮儀活動。2012年上半年，我們?yōu)閷W生及家長下發(fā)了“我與父母學禮儀”活動倡議書，要求學生帶動家長學習文明禮儀，讓一個孩子帶動一個家庭，形成一個良好的禮儀教育氛圍。組織了文明禮儀教育理論測試。為了檢驗學生的學習效果，我們專門編印了有關于文明禮儀規(guī)范學習的測試卷，組織全體學生進行了測試，通過測試看出學生都掌握了有關于文明禮儀的知識。最后一輪訓練：禮儀小明星評比為了鼓勵引導學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，我們開展禮儀小明星評選活動，在班內有班主任對組員實施監(jiān)督、評價。同時我們也要請家長共同參與的活動，教育孩子要有責任心，懂得尊敬長輩、孝敬父母、生活自理、勤儉節(jié)約、和睦鄰里，培養(yǎng)孩子的家庭美德。經過一段時間的監(jiān)督評價，學生的禮儀習慣有了很大轉變。學校根據(jù)班主任、家長的綜合評價量化評選出了多名禮儀小明星，并為他們頒發(fā)了授星卡。記錄到了學生的個人成長檔案中。五、本課題研究的成果匯總學生類：（1）學生文明行為習慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀問題與對策調查報告。（2）文明禮儀知識測試及成績。（3）“小手拉大手，文明一起走”家?；踊顒诱{查。（4）學生“文明行為習慣養(yǎng)成教育”演講稿及有關征文。（5）以“文明伴我行”為主題的手抄報。（6）學生活動圖片。（7）宜昌市雷鋒式好少年材料及獲獎證書。（8）文明之星名單。教師類：（1）教師教學文明行為的教學設計、論文。（2）班主任工作座談會材料（文明養(yǎng)成教育）。（3）“課外訪萬家”家訪記錄及問題學生座談記錄。（4）教師活動圖片。（5）相關成果獲獎證書。家長類：優(yōu)秀學生家長培養(yǎng)孩子良好的行為習慣范例論文集。六、本課題研究后留下的思考見面禮儀：（2）碰到外校老師來學校主動歡迎：“老師好?！闭n間禮儀：（1）講文明話、普通話；不講土話、臟話。（2）輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等。（4）講究清潔衛(wèi)生，不亂吐痰、亂扔雜物、隨地滾。家庭生活禮儀：（1）孝敬父母長輩、尊老愛幼（2）做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。綜合禮儀：（1）安全第一：不安全的地方不去；不安全的游戲不玩；不安全的事情不做。（2）在學校就餐，排隊領取食物，珍惜糧食，輕嚼慢咽，不挑食物，不說廢話。經過本課題的研究，特別是緊密圍繞學校的德育處養(yǎng)成教育的各項活動，我們發(fā)現(xiàn)在以上禮儀方面學生做得還不夠，我們以后還要根據(jù)不同年級學生特點選擇不同側重點進行練習強化導行?？梢砸髮W生把這些禮儀知識說給家長聽，做給家長看，以達到家庭教育與學校教育同步。堅持結合少先大隊日常巡查工作，