全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選1.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：1課時(shí)二、 教學(xué)課題從百草園到三味書(shū)屋知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。三、 教材分析成長(zhǎng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但經(jīng)歷并不相同。本單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。而魯迅的從百草園到三味書(shū)屋作為七年級(jí)下冊(cè)第一篇課文，并且是第一次從成長(zhǎng)的角度被選編進(jìn)教材，所以，在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，從而使學(xué)生受到思想的啟迪。同時(shí)要讓學(xué)生思考本文的主題，蘊(yùn)含的情感，精彩的段落，文章結(jié)構(gòu)的安排等各方面內(nèi)容。從百草園到三味書(shū)屋是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過(guò)百草園自由快樂(lè)的生活和三味書(shū)屋里枯燥無(wú)味的生活相比較，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)的生活，批判了封建教育制度對(duì)兒童身心的束縛和損害。教學(xué)重點(diǎn)：1.要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；2.從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛(ài)。四、 教學(xué)方法誦讀、合作探究、多媒體五、 教學(xué)過(guò)程(一)、情境導(dǎo)入播放童年請(qǐng)聽(tīng)歌曲童年【百度搜索】/m?word=%CD%AF%C4%EA+%C2%DE%B4%F3%D3%D3&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=每個(gè)人都有過(guò)溫馨美好的童年生活。童年都會(huì)有令人回味無(wú)窮的趣事。你有哪些趣事呢？（點(diǎn)幾名同學(xué)講童年趣事）著名文學(xué)家魯迅先生在中年時(shí)，特意為童年生活寫(xiě)下了一組文章，集結(jié)為朝花夕拾。今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有代表性的一篇從百草園到三味書(shū)屋。 （二）教學(xué)目標(biāo)，出示課件教學(xué)目標(biāo)（三）預(yù)習(xí)檢查，出示課件1、給下面加點(diǎn)字注音攢 拗 確鑿 菜畦 倜儻 臃腫 方正 蟬蛻 人跡罕至 人聲鼎沸2、作者介紹【百度搜索】/view/2004.htm（四）自主學(xué)習(xí)由【百度搜索】“從百草園到三味書(shū)屋”的視頻，/v/b/25579867-1290463513.html從百草園到三味書(shū)屋。1.本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? （“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。） 2、把你對(duì)百草園和三味書(shū)屋的感受用“ 的百草園”“ 的三味書(shū)屋”說(shuō)出來(lái)。展示圖片：【百度搜索】“三味書(shū)屋”3.快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。（從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段）。 4、既然百草園是童年生活的樂(lè)園，那么文中從哪幾方面寫(xiě)出百草園是“我”的樂(lè)園？百草園的景物 圖片展示【百度搜索】十四種動(dòng)植物。 長(zhǎng)媽媽的故事 冬天雪地捕鳥(niǎo)5、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。展示介紹：【百度搜索】“壽鏡吾先生”： 魯迅一生最為敬重的三位老師之一 關(guān)于壽先生，魯迅在從百草園到三味書(shū)屋中說(shuō)，他“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”。他教學(xué)嚴(yán)，“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。”他常幫助有困難的學(xué)生，魯迅父親病重，亟需一種“三年以上陳倉(cāng)米”，魯迅多方搜求未果便告知了壽先生。幾天后壽先生自己背了米送到魯迅家里，所以后來(lái)魯迅無(wú)論求學(xué)南京，還是留學(xué)日本，或入京工作，只要回鄉(xiāng)便不忘去看望壽先生。1906年他奉母命從日本回鄉(xiāng)完婚，僅在家十天，也要去壽先生家坐一坐。1912年進(jìn)京工作后仍與其保持書(shū)信聯(lián)系，1915年底壽夫人病逝，魯迅又主動(dòng)送挽帳致哀。（五）合作探究：1、為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開(kāi)這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。2、揣摩下面的文字，回答括號(hào)中的問(wèn)題。根據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn)。（1）.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。(“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫(xiě)一段話。)“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。（2）.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?)“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。（六）精講點(diǎn)撥把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。 用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。 （這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）（七）課堂檢測(cè)下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（八）課外拓展欣賞品味童趣母親的童年趣事。 童年是什么?是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏總之，童年是無(wú)憂無(wú)慮的，幸福美好的。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛著紅潤(rùn)的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕 母親小時(shí)候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來(lái)的母親耐不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周?chē)⒆觽儨嘏孢m的“安樂(lè)窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開(kāi)傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”到草堆里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見(jiàn)狀，立刻心血來(lái)潮，加之別人慫恿，更是義無(wú)反顧地沖回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛奔至二樓，撐開(kāi)傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來(lái)。她的心忐忑不安，雙腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼!窩囊廢!”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動(dòng)彈不得。這時(shí)，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去殺!”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳?！班?”只聽(tīng)一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來(lái)，只覺(jué)得腦袋嗡嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。城門(mén)失火，殃及池魚(yú)。那堆稻草也“玉石俱焚”了。 每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)繅?mèng)縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩(shī)的歲月，夢(mèng)幻的季節(jié)我想。童年就是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。讀后感：（100字）教學(xué)反思：“從百草園到三味書(shū)屋”是魯迅先生對(duì)兒時(shí)童年生活的記憶。一個(gè)是富有樂(lè)趣的百草園、一個(gè)是枯燥無(wú)味的三味書(shū)屋。通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，表達(dá)了他對(duì)大自然和自由生活的熱愛(ài)，對(duì)封建教育制度桎梏兒童的精神是一種批判。在教學(xué)中，通提問(wèn)學(xué)生對(duì)百草園、三味書(shū)屋的想象，布置童年趣事作業(yè)，討論童年趣事等，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生存在以下問(wèn)題。1、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力不斷下降。在的家庭作業(yè)時(shí)。多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)了陪爸爸媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物、去兒童樂(lè)園、去動(dòng)物園，都是坐享其成螺、竹蜻蜓、紙飛機(jī)，捉泥鰍、制作魚(yú)竿釣魚(yú)等等原來(lái)孩子的趣事了，學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力明顯減弱。 2、熱愛(ài)大自然，親近大自然的意愿降低。很多學(xué)生在童年趣事中描寫(xiě)的是打電子游戲，上QQ聊天、偷菜，要不就是惡作劇，畫(huà)別人的衣服，弄人家的頭發(fā)。很少有人提及到農(nóng)村去、爬山等。時(shí)代的進(jìn)步，不能讓我們桎梏于鋼筋水泥。只有熱愛(ài)大自然的人，才能熱愛(ài)人類(lèi)共同的家園。3、三味書(shū)屋的枯燥和現(xiàn)在的應(yīng)試教育如出一轍三味書(shū)屋的老先生是要求學(xué)生能背誦課文，對(duì)上句子為成績(jī)，而我們的家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)則要求學(xué)生分?jǐn)?shù)第一就萬(wàn)事大吉。不顧及學(xué)生的愛(ài)好和要求，一味地填鴨式教育，剝奪了學(xué)生的童年。有些學(xué)生說(shuō)，他的童年就是在培訓(xùn)英語(yǔ)、書(shū)法、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈中消耗的。小時(shí)候的學(xué)生聽(tīng)話，家長(zhǎng)可以將思想強(qiáng)加于人，而初中、高中的學(xué)生就難以駕馭，所以現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管。 4、百草園的樂(lè)趣應(yīng)該還給孩子家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)好的生活環(huán)境、玩耍環(huán)境給學(xué)生，多給孩子們營(yíng)造“百草園”。如建立公園、觀光農(nóng)業(yè)園、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)園等。周末的時(shí)間，應(yīng)該多帶孩子去玩耍。讓孩子們?cè)谟H近大自然中去