9加幾教學(xué)設(shè)計(jì).doc

九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2.在觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作等活動(dòng)過程中，經(jīng)歷初步的提出問題、解決問題的過程，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.在探究的過程中嘗試合作學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中體會(huì)有用的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解湊十法的思維過程教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口答 2 4 6 3 51 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2、口算。10+1= 10+5= 10+7= 3+10= 8+10= 4+10= 10+2= 10+9= 10+3=二、探究新知（一）教學(xué)例11.課件出示課本P88的全景圖。教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面，從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?”師：你們知道還有多少盒嗎?把你的想法互相說一說。(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10 盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?4.擺一擺，算一算5.師：我們?cè)賮砜纯催@些拉拉隊(duì)員，求他們一共有多少人？9+6=15（人）6.導(dǎo)入課題提問：請(qǐng)觀察9+4=13和9+6=15這兩道算式的加數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，教師說明：上面的加法算式中都有加數(shù)9，所以今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“9加幾”（板書課題）。7.總結(jié)算法小朋友們剛才用來計(jì)算9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”（板書：湊十），也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算（板書：9加幾10加幾）。例如9+4（結(jié)合思維圖），先想要把9湊成10，就從4里分出1 ，給9湊成10，4還剩3，10再加3就等于13。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知教師：小朋友真聰明！下面我們?cè)賮砭氁痪殹?、看圖列式9+4=13 9+8=172、碰碰車小游戲9+2=11 9+5=14 9+6=15 9+8=173、看圖列式，比較算式9+6=15 6+9=15 四、全課總結(jié)，構(gòu)建層次教師說明：我們已經(jīng)知道了9