淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的策略.doc

淺談幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的策略 在成人的眼睛里，幼兒園里總是花花綠綠，色彩繽紛的。不懂幼兒教育的人認(rèn)為幼兒園就應(yīng)該那樣設(shè)計，至于是為什么，卻不知所以。幼兒園的環(huán)境很大一部分體現(xiàn)在墻面上。教育者出于各種教育目的設(shè)計的墻面叫做主題墻?，F(xiàn)在各個幼兒園的主題墻無論是從思想內(nèi)容的選擇，還是主題環(huán)境的設(shè)計，都能生動直觀、真實具體地再現(xiàn)教師、幼兒和家長之間近距離的對話；也體現(xiàn)著老師和幼兒親密的關(guān)系，更體現(xiàn)著幼兒與幼兒之間的情感變化氛圍。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，所以，主題墻創(chuàng)設(shè)是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境之一，它從多種感官上帶給幼兒有關(guān)線條變化、形狀區(qū)分、色彩搭配、構(gòu)圖比例等多方面因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅的體驗。主題墻更是豐富幼兒園的教育環(huán)境，優(yōu)化教師教學(xué)手段，提高教育保育質(zhì)量的一個重要途徑。因此主題墻的創(chuàng)設(shè)不是隨便在墻上畫幾朵花，貼幾副畫，豐富或充斥一下墻面那么簡單的事情。它的每一塊版面都體現(xiàn)著設(shè)計者的思想和心血。在幼兒園工作的實踐中，我逐步觀察、學(xué)習(xí)并且積累了一些初步的主題墻創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗，略述如下：1、 墻面設(shè)計時選擇的內(nèi)容是教材或者課堂的延伸，融合多領(lǐng)域的知識教育 在主題墻開始創(chuàng)設(shè)前，老師就要慎重構(gòu)思，首先要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這些內(nèi)容不是憑空捏造，而是幼兒所學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域或者課堂的延伸，還要符合孩子們身心發(fā)展水平。例如，小班主題墻創(chuàng)設(shè)“各種各樣的車”設(shè)計者就不能設(shè)計成讓孩子去拆卸、組裝車輛，因為小班孩子的手部小肌肉尚未發(fā)展完全，他們的手眼協(xié)調(diào)性還比較弱，無法完成這樣的操作。而大班孩子的主題墻就可以這樣設(shè)計，還可以讓他們認(rèn)識更車的標(biāo)志，像奔馳、寶馬、奧迪等名車，這既是對孩子科學(xué)認(rèn)知的培養(yǎng)，又是對他們社會領(lǐng)域教育的延伸滲透，還可以加入努力拼搏，爭取成功的情商教育。這樣的主題墻融合了多領(lǐng)域的教育理念，孩子又可以參與并且樂在其中，是比較恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容選擇。2、 墻面設(shè)計要富有童趣，色彩豐富但是搭配要和諧，造型形象生動。 幼兒由于認(rèn)知水平的限制，不可能像成人一樣思考問題。他們的思想里所有的物質(zhì)都像人一樣是有生命的，是有喜怒哀樂變化的。所以在設(shè)計主題墻的時候，老師們要多采用擬人的手法來創(chuàng)設(shè)，因此我們經(jīng)常看見幼兒園的蘿卜白菜是有眼睛鼻子的，蘋果梨子是會笑的。因為這樣的設(shè)計才符合幼兒的心理發(fā)展水平。主題墻的設(shè)計還要講究色彩的運用，老師們要盡力為孩子營造溫馨安靜或者活潑可愛的環(huán)境，所以要多采用胭脂紅，金黃等暖色，少用黑色、深藍(lán)等表示壓抑的冷色調(diào)。還要注意色彩在造型時的巧妙運用。比如冷色和暖色搭配間色可以體現(xiàn)物體的立體感和跳躍變化感等。這就要求設(shè)計者不斷學(xué)習(xí)、實踐和積累，才能設(shè)計出孩子們喜歡的造型。3、 墻面設(shè)計要體現(xiàn)情商教育理念，蘊含體智德美的教育因素。 墻面設(shè)計不能光是死板的知識教育和滲透，還要體現(xiàn)情商的教育。一個人光有知識而不會做人，他的人生是不會成功的。所以情商教育應(yīng)該從小抓起。比如在中班的主題墻“滾滾樂”創(chuàng)設(shè)時，教師把塑料軟管貼上鮮艷的細(xì)絲即時貼，這樣既能讓孩子認(rèn)識亮麗的色彩，又可以讓孩子覺得新鮮好奇，樂于參與到活動中；教師再把裝飾好的軟管團(tuán)成不同的造型固定在墻上，有的地方故意上下不銜接，幼兒在滾珠活動時就要懂腦筋去想如何才能順利讓珠子滾出來？如何才能讓上面管子的珠子順利進(jìn)入下面的管子？他們既要動手又要動腦，活動的過程促進(jìn)他們智力的發(fā)展；滾珠的過程中孩子必須要仔細(xì)觀察、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能達(dá)成目標(biāo)，這又培養(yǎng)了他們合作的意識。滾完珠子，孩子還要把珠子按顏色、大小、形狀進(jìn)行計數(shù)分類，這又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育。4、 墻面設(shè)計時和設(shè)計后幼兒都能夠參與，并且體現(xiàn)拓展延伸和與發(fā)展變化。 在主題墻設(shè)計時，教師大多數(shù)會根據(jù)當(dāng)前課程實施內(nèi)容來考慮“主題墻”的內(nèi)容，但是它是短期性的，不可能一個學(xué)期都一直圍繞這一個主題進(jìn)行教學(xué)，因此為了保證幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展教師在主題墻空間設(shè)計上，要能根據(jù)班級墻面區(qū)域做好科學(xué)合理有前瞻性的規(guī)劃，以保證有序地更換主題內(nèi)容。例如在中班主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，第一期教師根據(jù)教材“熱鬧的城市”設(shè)計出“熱鬧的家鄉(xiāng)”、“未來的家鄉(xiāng)”和“精彩大都市”等幾個板塊；第二期的主題墻設(shè)計時教師又根據(jù)教材“不一樣的工作”在原有的版塊框架上設(shè)計出“城市的道路”、“城市的交通方式”和“我規(guī)劃的城市”等幾個版塊，既能讓幼兒參與活動，又體現(xiàn)了主題墻的延續(xù)拓展。5、 墻面設(shè)計時選擇的材料要安全健康，環(huán)保低碳。這點是非常重要的。 無論我們做什么活動，孩子的健康和安全應(yīng)該是放在首位的。幼兒園在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中，常常會發(fā)動家長共同參與，家長們會搜集多種多樣的材料。無論是什么材料，作為設(shè)計者的教師一定要把好關(guān)：一切以清潔、無毒為選擇原則，保證幼兒活動的安全健康。例如小班的生活活動墻面上的系鞋帶，凡是孩子玩耍的小鞋子必須要經(jīng)過消毒處理才能拿出來用；中班的小醫(yī)院，醫(yī)生和護(hù)士的服裝及口罩要經(jīng)常消毒處理，才能給孩子穿戴，避免患有感冒的孩子互相傳染等。6、 墻面設(shè)計把幼兒園變成聯(lián)動的整體。 主題墻不僅僅是幼兒園亮麗的風(fēng)景，它更是孩子們互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、整體聯(lián)動的理想場所。所以，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，年級組應(yīng)該集體研討，平行班的老師多多交流，老師們根據(jù)自己班上幼兒的實際情況有所側(cè)重地進(jìn)行設(shè)計，班級之間還可以相互配合，一個班負(fù)責(zé)一至兩個板塊，并且幼兒的作品可以共享交換使用。在課程進(jìn)行到某個階段時再布置相應(yīng)的板塊。同一年級組的幼兒還可以相互觀摩、欣賞、評價不同班級的主題墻，不同年級的孩子跟著老師去看看別人的主題墻，如大班的孩子去看看中、小班的弟弟妹妹們都在學(xué)什么？有什么可以幫他們的地方？培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識；小班的孩子可以去看看中、大班的哥哥姐姐們又制作了什么漂亮好玩的東西，請他們教教我們吧。總之，主題墻作為幼兒園重要的教育資源，它對幼兒的影響雖然是隱性的，但卻是巨大的。幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)不再是停留在表面的美化、綠化、凈化裝飾，也不再是教師個人的手工展示，教育者應(yīng)以幼兒發(fā)展需要為目的，根據(jù)教育目標(biāo)選擇設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子的主體能動