《送東陽馬生序》教學(xué)案例.doc

送東陽馬生序教學(xué)案例教學(xué)設(shè)想：這是一篇贈序。作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)后輩專心向?qū)W，刻苦自勵(lì)，情真意摯，語重心長。文章思路清楚，在開篇提出“嗜學(xué)”，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，采用對比手法，通過自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明是否學(xué)有所成，要害在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對他的期望與勉勵(lì)之情。教學(xué)中，我根據(jù)古文教學(xué)的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要是通過朗讀，讓學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解。同時(shí)，根據(jù)本人在近段時(shí)間對古文教法與學(xué)法課題的一些學(xué)習(xí)體會，在教學(xué)中，我還有意地滲入與本文內(nèi)容有聯(lián)系的傳統(tǒng)文化知識，以及與此相關(guān)的時(shí)代因素.教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)字詞和句子；然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情；最后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c學(xué)習(xí)觀教學(xué)實(shí)際：按照本班學(xué)習(xí)古文的方法，先是檢查預(yù)習(xí)情況：如生字詞的讀音，對課文的朗讀，對重點(diǎn)字詞的理解等，從檢查結(jié)果看來，學(xué)生的預(yù)習(xí)還是很認(rèn)真的。在學(xué)生的認(rèn)真預(yù)備和我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快能流利地翻譯出全文，看來一切都在正常的軌道當(dāng)中。翻譯全文后，我讓學(xué)生分組討論：作者以前自己的求學(xué)“勤且艱”，主要表現(xiàn)在哪里？請說說，并用文中原句證實(shí)。同學(xué)們都很有愛好地討論起來，很快便歸納出來，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：A、借書抄錄：天寒弗怠，走送之B、叩問困難：未降辭色，色愈恭，禮愈至。C、求學(xué)艱苦：足膚皸裂，四支僵勁。D、衣食粗劣：日再食，蘊(yùn)袍敝衣?？磥韺W(xué)生把握得還不錯(cuò)，我暗自興奮，趕緊趁熱打鐵，說：“作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學(xué)艱苦、衣食粗劣四個(gè)方面描寫自己的求學(xué)“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，最終學(xué)有所成，其精神值得我們學(xué)習(xí)。你在學(xué)習(xí)中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”學(xué)生稍加思考之后，都踴躍發(fā)言：周雪同學(xué)說：“我家騎自行車到到學(xué)校大約要二十分鐘，我以前都抱怨自己太辛勞了。讀了這篇文章后，我才發(fā)覺，我比宋濂幸福多了?！睆埪吠瑢W(xué)說：“以前爸爸給我買了很多書，我總是看完了隨手就扔?，F(xiàn)在我才知道沒有書學(xué)習(xí)有多辛勞，我一定要把我用不上的書捐給其它困難的同學(xué)?！眲⒊赏瑢W(xué)說：“我是個(gè)住宿生。以前學(xué)校偶然沒電時(shí)我總是怨天怨地，嫌學(xué)校條件不好?，F(xiàn)在我才知道自己真是身在福中不知福?！泵戏辈┩瑢W(xué)說：“我的成績不太好，我總是怪這個(gè)同學(xué)講話影響我，怪那個(gè)同學(xué)扇風(fēng)打攪我。現(xiàn)在想想，其實(shí)最主要的問題還是出現(xiàn)在自己身上，我今后一定改掉自己的惰性，好好學(xué)習(xí)?！蔽艺媸窃铰犜脚d奮，覺得火候已到，正預(yù)備總結(jié)時(shí)，冷不防半路殺出個(gè)程咬金梁劍同學(xué)站起來說：“老師，這篇文章是騙人的，宋濂說假話。”大家都愣了，全班頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們都刷地掉頭看著梁劍。我也蒙了。但我馬上穩(wěn)住神，笑著問：“梁劍同學(xué)，你能說說你的根據(jù)嗎？梁劍大聲說：“我是從課文語句中得出的。作者說，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。硯池里的水都結(jié)成了冰，人的手指都凍得不能彎曲伸直了，那還怎么寫字抄錄？所以我認(rèn)為宋濂說假話?！眹W，全班炸開了鍋，同學(xué)們都紛紛議論起來。有的贊同，有的反對，課堂秩序馬上亂了。我靈機(jī)一動，決定來個(gè)課堂小辯論，讓他們自己解決這個(gè)問題，并且在發(fā)言時(shí)，我有意讓持反對意見的同學(xué)先發(fā)言。周雪同學(xué)說：“我不同意梁劍的看法。記得我有一次參加1500米長跑比賽時(shí)，跑不到一半我就覺得自己喘不上氣，快不行了。我真想放棄?？墒窃诖蠹业募佑拖?，我對自己說，我決不能放棄，我一定要堅(jiān)持到倒下去為止。結(jié)果我終于跑完了全程。所以我認(rèn)為環(huán)境的艱苦并不是最重要的因素，只要作者毅力過人，意志堅(jiān)強(qiáng)，他就一定能克服這些困難?！眲喣贤瑢W(xué)說：“我也不同意梁劍的看法。記得前段時(shí)間我們都喜歡看亮劍，在亮劍里八路軍戰(zhàn)士所處的自然環(huán)境可比作者的惡劣多了，可是他們?nèi)阅軕?zhàn)勝那些惡劣環(huán)境，打敗日本鬼子。所以我相信作者戰(zhàn)勝這些困難抄錄書本是完全可以的?！眲⒊赏瑢W(xué)說：“我國古人就有“囊螢映雪” “懸梁刺股” 的刻苦學(xué)習(xí)的故事，宋濂為什么就不能克服這點(diǎn)困難呢？”我愈加驚喜，忙說：“劉啟成同學(xué)，你能把這兩個(gè)成語的來由跟大家說說嗎？”劉啟成從容不迫地說：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康很愛讀書，但是家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書照明用；孫康冬天在雪地里，借著月光對白雪反射的光線讀書。 “懸梁刺股”，是說孫敬發(fā)奮讀書，為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；蘇秦讀書時(shí)常睡覺，就用錐子扎大腿給自己提神。所以我認(rèn)為只要宋濂讀書的意志堅(jiān)強(qiáng)，他也能在那么艱苦的條件下把書讀好。”一番話說得大家都頻頻點(diǎn)頭，我興奮地說：“ 他們幾個(gè)說得真好。孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。因此，苦難可以磨練我們的意志，只要我們意志堅(jiān)定，戰(zhàn)勝這些苦難，我們就能獲得成功?！绷簞t著臉說：“我錯(cuò)了?！蔽疫B忙說：“不，你并沒有錯(cuò)。相反，老師還要表揚(yáng)你看書認(rèn)真，敢于提出自己不同的見解，我們以后都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。同時(shí)，剛才幾位同學(xué)的發(fā)言都很出色，說明他們學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。我們都應(yīng)向他們學(xué)習(xí)。”同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，把課堂氣氛推向了高潮。教學(xué)反思：上課之后，我對自己所上的這堂課進(jìn)行了反思和總結(jié)，覺得自己做得比較好的地方有：一、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。在本文教學(xué)過程中，正是由于學(xué)生能通過預(yù)習(xí)，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時(shí)學(xué)生對文章的內(nèi)容把握得較好，能很快體會到作者的思想感情。所以學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛很活躍。二、整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學(xué)的節(jié)奏，即使是在周貞智同學(xué)提出忽然式的問題后，我也能根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的處理，不斷地把教學(xué)推向高潮。三、能充分調(diào)動學(xué)生參與意識的積極性。從依據(jù)課文內(nèi)容所提出的“作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學(xué)艱苦、衣食粗劣四個(gè)方面描寫自己的求學(xué)“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，最終學(xué)有所成，其精神值得我們學(xué)習(xí)。你在學(xué)習(xí)中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”這個(gè)問題讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行討論，到開展課堂小辯論活動，我始終能把握住學(xué)生的愛好點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，把課堂的權(quán)利交給了學(xué)生。四、根據(jù)自己對傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題的一些學(xué)習(xí)體會，可要求學(xué)生在課后收集有關(guān)古人刻苦求學(xué)的故事或相關(guān)的名句。如“囊螢映雪” “懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不