小班下學(xué)期益智區(qū)材料投放策略研究方案.doc

小班下學(xué)期益智區(qū)材料投放策略研究方案 小四班 一、問(wèn)題的提出（一）課題提出的背景：益智區(qū)是指可供幼兒活動(dòng)操作，著力于讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)區(qū)角，其材料具有最大程度地開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展創(chuàng)造潛能的特點(diǎn)。間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，隨著認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，分析、判斷能力不斷增強(qiáng)。小班幼兒有意注意時(shí)間短，好模仿，思維具體形象，組織益智活動(dòng)時(shí)要注意設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)，激發(fā)主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)進(jìn)行中，教師要多觀(guān)察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)，給幼兒留有思考、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯(cuò)誤，以積極地情緒和態(tài)度感染支持幼兒的活動(dòng)。小班的幼兒正處于平行游戲階段，特別容易受到外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周?chē)娜撕褪?，有時(shí)運(yùn)用平行游戲法會(huì)收到較好的效果。我班幼兒年齡段在3到4歲之間，上學(xué)期為提高益智區(qū)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)在準(zhǔn)備階段中大量觀(guān)察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)，小班益智活動(dòng)的主要功能主要是通過(guò)益智材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，材料是益智活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的中介，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。材料投放是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用。如何在小班益智區(qū)投放適宜有效的益智材料，充分發(fā)揮其價(jià)值，我們進(jìn)行了積極地探索和嘗試。如：益智區(qū)材料單一，成品玩具較多，促進(jìn)幼兒展開(kāi)想象的較少；材料投放缺乏系統(tǒng)性、層次性和遞減性，沒(méi)有情趣性能引起幼兒興趣等現(xiàn)象。我們新開(kāi)設(shè)了聰明屋，在區(qū)內(nèi)為幼兒投放了大量的大小、顏色、數(shù)量各異的材料供他們自愿選擇，包括配對(duì)、排序、排列、分類(lèi)、拼圖、比較、數(shù)字量等項(xiàng)目，幼兒通過(guò)對(duì)各種物體的擺弄、觀(guān)察、比較，逐步熟悉他們的名稱(chēng)及屬性，區(qū)別出它們之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，隨著認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大，經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，分析、判斷能力不斷增強(qiáng)。教師作為材料的提供者、觀(guān)察者和評(píng)價(jià)者，會(huì)對(duì)幼兒的操作活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響，那么，如何提供材料才能有利于師幼互動(dòng)，讓教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)呢？（二）課題研究的意義：1. 理論意義：智區(qū)是指可供幼兒活動(dòng)操作，著力于讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)區(qū)角，其材料具有最大程度地開(kāi)發(fā)幼兒智力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的特點(diǎn)，益智區(qū)材料的投放是決定幼兒游戲能否正常開(kāi)展的重要因素，直接影響幼兒對(duì)游戲的興趣，同時(shí)也影響到能否讓每個(gè)幼兒在區(qū)域游戲中得到充分活動(dòng)和發(fā)展。益智游戲是以游戲的形式鍛煉腦、眼、手的游戲，使人在游戲中獲的邏輯力和敏捷力。是小兒智力發(fā)展的動(dòng)力，它能激發(fā)小兒的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使小兒掌握一些知識(shí)技能，形成對(duì)待事物的正確態(tài)度，促進(jìn)小兒全面發(fā)展。幼兒思維能力的特點(diǎn)：思維是人腦對(duì)客觀(guān)事物間接和概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并且通過(guò)這種認(rèn)識(shí)，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。為了提出和解決生活實(shí)踐中的各種問(wèn)題，孩子們?cè)谒季S活動(dòng)中進(jìn)行著各種心智操作，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了思索與判斷，也體現(xiàn)了孩子在不同階段所表現(xiàn)出的心理活動(dòng)。34歲兒童處于前運(yùn)算階段的初級(jí)階段。這一時(shí)期的兒童思維加工材料以圖形為主、并初步涉及符號(hào)；思維加工能力還是以認(rèn)知、記憶為主。這一時(shí)期的兒童正處于幼兒園小班階段，圖形加工材料從其生活中的玩具向具體的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變，如比較常見(jiàn)且特點(diǎn)顯著的幾何圖形（圓形、三角形、正方形）、代表常識(shí)的圖片如“行人止步”、“有電危險(xiǎn)”等，并開(kāi)始數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。值得欣喜的是，這時(shí)期的孩子在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，不再僅僅把其看作好玩的圖片，而是能學(xué)著了解圖片或者數(shù)字代表的物體，如能根據(jù)給出的數(shù)字“3”列出相應(yīng)個(gè)數(shù)的物體。2.現(xiàn)實(shí)意義：結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)投放材料，引起幼兒興趣。小班幼兒可以幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富；注意力穩(wěn)定性的增強(qiáng)，注意時(shí)間的延長(zhǎng)，認(rèn)知、情感、社會(huì)性等能力的發(fā)展，為進(jìn)行益智區(qū)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2. 提供有結(jié)構(gòu)的科學(xué)探究材料，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展為幼兒提供操作材料能揭示科學(xué)概念,反映自然現(xiàn)象間的某種關(guān)系(有的是材料本身體現(xiàn)出來(lái)的,有的是材料之間相互作用產(chǎn)生的),有維學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究,有能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲取新知。二、研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容：（一）目標(biāo)：1.揭示小班益智區(qū)適宜材料的投放的科學(xué)方法，探索相關(guān)的教育策略和教育指導(dǎo)的方法,有效持續(xù)幼兒參與益智區(qū)的興趣。2.解決實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，為教師提供操作性強(qiáng)的事實(shí)性資料和經(jīng)驗(yàn)，提高開(kāi)展益智區(qū)活動(dòng)的效率。（二）研究的內(nèi)容：（1） 根據(jù)小班益智區(qū)活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)教師的自然觀(guān)察，了解我班幼兒益智區(qū)游戲中操作材料投放后存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題，總結(jié)他們年齡特點(diǎn)思維能力發(fā)展的趨勢(shì)。（2） 小班益智區(qū)活動(dòng)的有效開(kāi)展與材料投放之間的關(guān)系，積累相關(guān)的教育策略與指導(dǎo)方法。（3） 小班益智區(qū)活動(dòng)中如何提供有利于師幼互動(dòng)的材料。（4） 小班益智區(qū)活動(dòng)中如何發(fā)揮材料“活”的價(jià)值。三、研究對(duì)象與方法、時(shí)間：1. 研究方法：（1） 參考文獻(xiàn)：通過(guò)在自然情境和教師有意創(chuàng)設(shè)的情境下對(duì)幼兒在科學(xué)探索游戲中行為的觀(guān)察，了解能讓幼兒接受的在主題背景下開(kāi)展科學(xué)探索游戲的方法（2）自然觀(guān)察法：通過(guò)在自然情境和教師有意創(chuàng)設(shè)的情境下對(duì)幼兒在科學(xué)探索游戲中行為的觀(guān)察，了解能讓幼兒我班幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中思維能力發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題（3）質(zhì)的研究法：強(qiáng)調(diào)在自然情境中作自然式探究，對(duì)案例進(jìn)行分析、反思、總結(jié)。2.研究對(duì)象：小四班幼兒3.研究時(shí)間：2011年3月到2011年7月四、研究實(shí)施的過(guò)程：1、 準(zhǔn)備階段：2010年3月份學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)，整理理論資料理論學(xué)習(xí)觀(guān)察幼兒游戲中材料投放情況與幼兒思維能力發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行分析2、實(shí)施階段：2011年4月2010年6月設(shè)計(jì)小班科學(xué)益智區(qū)游戲活動(dòng)方案，創(chuàng)設(shè)益智區(qū)，進(jìn)行觀(guān)察指導(dǎo)，記錄反思與建議創(chuàng)