槐鄉(xiāng)五月 (2).doc

槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析：1、知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過教師引導(dǎo)以及自主探究，能掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程方法引導(dǎo)點(diǎn)：能通過聯(lián)系上下文、品詞析句的方法，深入體悟課文的內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的香味、趣味和情味。（第一課時(shí)重點(diǎn)感受香味） 3、情感態(tài)度滲透點(diǎn)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)過程：一、吟唱兒歌，走近槐鄉(xiāng)。1、今天，老師給大家?guī)Я艘皇着氖指?，想和老師一起唱一唱嗎？出示拍手歌（見下），讓學(xué)生與老師合作吟唱。五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的槐花飄清香。五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方！2、今天學(xué)習(xí)的課題就藏于其中，你能找到嗎？3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書課題，學(xué)生與老師共書寫生字“槐”，讀課題。4、給“槐”擴(kuò)詞（相機(jī)出示槐花、槐樹、洋槐等圖片），像圖上所表現(xiàn)的那樣，到處都是槐花，才可以稱為槐鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受再讀課題。二、初品課文，識(shí)字積累。1、槐鄉(xiāng)的景致究竟如何，一起隨作者去走一遭吧。（學(xué)生自己練讀課文）2、出示生字，自主識(shí)寫。（1）按讀音規(guī)律排列并出示生字。A、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主認(rèn)讀。B、帶字入詞，再次認(rèn)讀。（2）按書寫規(guī)律重新排列并出示生字。A、啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律并交流。B、相機(jī)引出四個(gè)寫字結(jié)構(gòu)“左窄右寬”的動(dòng)詞，用動(dòng)作區(qū)分“挎、擺、拌、炒”，書寫這四個(gè)字3、出示二類字及難讀的字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況（以游戲“比比誰的反應(yīng)快”形式進(jìn)行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)特殊的詞。 4、指名讀課文，并要求學(xué)生再找找文中出現(xiàn)的其余結(jié)構(gòu)特殊的詞語。5、組織學(xué)生交流初品文章后積累的結(jié)構(gòu)特殊的詞語，相機(jī)指導(dǎo)：（1）山山洼洼、坡坡崗崗A、老師板畫“山、洼、坡、崗”，讓學(xué)生接著板畫“山山洼洼、坡坡崗崗”。B、請學(xué)生結(jié)合眼前繪出的景象和腦海中出現(xiàn)的景象讀好這兩個(gè)詞。C、帶詞入句，讀出自己的體悟（引導(dǎo)學(xué)生從范圍之廣感受槐花之多）。（2）文中幾個(gè)ABB式的詞語。A、學(xué)生匯報(bào)，出示這些詞。B、讀著這些詞，你都有什么感受？是用什么感受的？（學(xué)生暢所欲言，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書香味）三、再品課文，文字飄香。1、其實(shí)這香味不僅可以用鼻子聞出來，還可以用心看出來，不信，自己到課文的字字句句中找一找香味吧。（學(xué)生讀文勾畫）2、組織學(xué)生交流匯報(bào)（預(yù)設(shè)三種情況，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)）。情況聞花香（1）結(jié)合發(fā)言，出示“嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了”一句（2）學(xué)生自己說說此句中的香味在哪兒，并指其根據(jù)自己的感受朗讀。板書花香（3）蜜蜂告訴我們花兒香，還有誰的舉動(dòng)也告訴我們花兒香呢？引出“啪啪啪孩子們跑來了”一句。（4）同屏出示“嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了”一句和“啪啪啪孩子們跑來了”一句，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱的句式，指導(dǎo)學(xué)生讀出均齊的節(jié)奏感。（5）讓學(xué)生說說還從哪些語句看出了花香。情況二嘗飯香（1）結(jié)合發(fā)言，出示“中午香海中了。”板書飯香（2）讓學(xué)生說說在這段話中哪兒可以看到“香味”，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)紅“香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香?！边@幾個(gè)詞。（3）讀讀這些詞，說說有什么相同和不同？（相同：都有“香”，不同：字?jǐn)?shù)各不相同。）（4）是啊，我們的漢語多么奇妙，都是說“香”，但說法卻各不相同。如果關(guān)注一下這些詞排列的順序，你還能看出什么不同呢？（香味越來越濃）（5）讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受有感情朗讀這一語句。（6）這些含有“香”的詞語，讓我們看到了“香味”，在讀書時(shí)，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)豐富我們的感受，你還能從哪兒看到“香味”？（省略號(hào)）結(jié)合學(xué)生回答，板書“”（7）省略了什么？不要你說，請你讀出自己的想法。指名再讀這個(gè)語句。（8）聽了你們的朗讀，老師也想來讀一讀。老師范讀，然后讓學(xué)生說說聽后感受。（被香氣包圍了）（9）這種感覺，作者也有，所以他用了一個(gè)字浸（點(diǎn)紅這個(gè)字），讓我們也一起浸潤在文字中，沉浸在香海中吧。（學(xué)生齊讀這一語句）（10）讓學(xué)生說說還從哪兒看出了飯香。情況三尋香源（1）結(jié)合發(fā)言，出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼小辮兒。”一段話。（2）讓學(xué)生說說從哪兒看到了“香味”，指其結(jié)合自己的感受讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花多）（3）除了多，還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出“美”） （4）想看看這樣的景致嗎？出示槐花的圖片，引讀每句話中的比喻部分，同時(shí)點(diǎn)紅句中的“似、像、如”，讓學(xué)生再讀讀，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（都是比喻句）（5）雖然都是比喻句，但用詞沒有重復(fù)，這段話表現(xiàn)的景色美，作者的語言同樣美，自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。（6）看著你們讀書時(shí)的表情，老師知道你們已經(jīng)找到了這香味的來源。四、釋放體驗(yàn)，內(nèi)化槐香。1、談了這么多，槐鄉(xiāng)的五月給你留下了什么印象？（學(xué)生暢所欲言）2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你聞_。五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你聽_。五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你嘗_。五月，是槐鄉(xiāng)飄香的季節(jié)，你看_。3、讓學(xué)生選取自己印象最深的一方面，運(yùn)用所給句式說一說。（可以用書中的語句，也可以用自己的話）4、同學(xué)