數(shù)學人教版五年級下冊《體積和體積單位》.doc

體積和體積單位課堂設(shè)計 學 校：寶豐縣山河路小學 設(shè)計人：陳素杰 學 科：小學五年級數(shù)學學科體積和體積單位一、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十冊第二單元，體積和體積單位（教材第30、31頁）。二、教材分析 本單元內(nèi)容是學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體等形體的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課則是在學生比較深入地研究立體幾何圖形，能計算長方體、正方體的表面積的基礎(chǔ)上進行教學的。它包括兩部分：一是讓學生形成體積的概念；二是掌握計量體積的單位。本節(jié)課的學習使學生發(fā)展空間概念的一次飛躍，不僅可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，也是進一步學習體積計算方法的基礎(chǔ)。三、教學重、難點體積是一個較生疏的概念，要讓學生知道體積的含義，建立體積單位的概念，認識常見的體積單位。四、教學目標基于對教材的分析和認識。為例更好的幫助學生認識到體積的含義，并形成體積單位的表象，我制定了一下教學目標：1、知道體積的含義，認識常見的體積單位。2、知道計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位。3、培養(yǎng)初步的空間觀念，加學習數(shù)學的興趣。五、說教學過程 1、創(chuàng)設(shè)趣味情景，導入新課。主要讓學生明白物體占有空間。 同學們，烏鴉和水的故事還記得嗎？誰來說一說？（指名講故事，并提出疑問），為什么石子放入瓶中烏鴉能喝到水呢？ 今天我們親自做這個試驗。 誰能說一說這是為什么？ 接下來區(qū)一只杯子裝滿細沙，在把細沙倒出來放在一邊，取一個木塊放入杯子里，在把倒處的沙裝回杯子里，觀察出現(xiàn)了什么情況？為什么？ 小結(jié)：剛才我們做的實驗說明石子、木塊占有空間。 我們身邊還有那些物體占有空間呢？（指名說） 2、因勢利導，學習新知。讓學生明白物體占有空間有大、有小，由此總結(jié)體積概念。烏鴉和到水后，繼續(xù)往前飛，這是它遇到了一個更大的瓶子，烏鴉想用同樣的方法喝到水（處十大瓶子），即這次就沒那么幸運，烏鴉累得滿頭大汗，特沒喝到水，那位同學愿意試一試？誰能幫他想個辦法？（設(shè)疑忌區(qū)，讓學生向法放大石子），為什么小石子水上升慢，大石子水上升快？（指名回答）小結(jié)：物體占有空間有大、有小。我們把物體所占空間的大小叫物體的體積。物體占有空間大說明體積大，占空間小說明體積小。讓學生說一說身邊的物體那些大、那些小。 3、開放互動、自主探究，讓學生自學體積單位有哪些？先出示圖片，讓學生比較大小，并讓學生說為什么？讓學生明白每個木塊同樣大，也就是每個木塊體積相等，只有計量標準相同，才可以比較大小。 （出示第二圖），讓學生知道有些物體計量標準不同，無法比較大小，由此引出體積單位）。我們知道計量長度要用長度單位，計量面積要用面積單位，那么計量體積就要用體積單位。計量體積的單位有哪些呢？以小組為單位，共同討論學習。課本31也內(nèi)容。 學生討論后提問，并板書體積單位有那幾個？1、指名說1立方厘米有多大？讓學生拿出教具看、摸、比，向一向生活中那些物體的體積是1立方米，你認為立方厘米適合計量那些物體？2、1立方分泌有多大？生活中那些物體的體積1立方分米？生活中有哪些物體可以用立方米計量？可用3根1米長的木條做成一個戶成直角的架子，放在墻角，讓學生看1立方米的體積有多大。 （通過讓學生舉例子，強化空間觀念，聯(lián)系生活實際，合理的趨向體積單位，引發(fā)學生的探究欲望，給學生建立起數(shù)學與生活相結(jié)合的意識。 3、自我反饋，鞏固練習。1、幫動物找個家。出示三個一樣的小房子，但單位不同，讓學生找一找草莓、汽車、菠蘿分別應(yīng)去那個小房子？設(shè)計有趣的練習題，可激發(fā)學生的探究欲望，引起學生的學習興趣，讓學生在樂中學、趣中學，既鞏固了知識，又活躍了課堂氣氛。）2、出示1厘米 1平方厘米 1立方厘米 讓學生互相討論有什么不同？ 生活中應(yīng)根據(jù)實際情況來選擇不同的單位，如果錯了會鬧出笑話來。 小馬要訂做一個垃圾箱，這是它設(shè)計的尺寸、形狀，出示幻燈片。 垃圾箱長5平方分米，寬4千米，高3立方米，上表面的面積是20分米,它的體積是60立方厘米。同學們說能做出來嗎 ？為什么？ 設(shè)計這道糾錯題，可以讓學生從汲取教訓，牢記長度單位、面積單位和體積單位的不同之處，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。） 3、讓學生自己拿出四個1立方厘米，擺放一塊，看有幾個體積單位，體積是多少？（目的是：讓學生明白計量一個物體的體積要看有幾個體積單位。）