動物的行為的n種教學(xué)設(shè)計.doc

動物的行為的幾種教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一：一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為以及社會行為。這些行為實際上是動物對其生活環(huán)境的一種適應(yīng)，把動物的行為這節(jié)課安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和初中學(xué)生的心理特征。動物行為的研究是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切，在教學(xué)活動中要充分利用教材，多采用直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生多進行觀察和實驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點、動物行為與環(huán)境相適應(yīng)的觀點、生態(tài)學(xué)觀點，建立珍愛生命、保護環(huán)境的意識。二、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：1、說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。2、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（重點）3、舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。4、動物先天性行為的特點及意義和學(xué)習(xí)行為受遺傳因素的影響。（難點）能力目標(biāo)：1、通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和樂于探究生命奧秘的興趣。2、通過“探究動物的繞道取食行為”探究活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進一步深入理解學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義和進化趨勢。3、通過對社會行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料得出結(jié)論的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生與人合作學(xué)習(xí)的意識。2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注動物、保護動物及動物生存環(huán)境（生物圈）的意識。3、初步建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點，認(rèn)識到人與動物、人與大自然和諧相處的重要性。三、教學(xué)策略：1、本節(jié)課采用直觀導(dǎo)入法：播放一段動物世界的視頻資料，有水中的游魚，空中的飛鳥，陸地奔跑的獅虎2、本節(jié)課主要是采用觀察法和實驗法。對于“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書第9697頁“分析與討論”中的圖文資料，結(jié)合有關(guān)問題展開討論。通過觀察、分析、討論與交流，使學(xué)生體會和把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義，理解先天性行為是動物通過遺傳和進化形成的一種適應(yīng)環(huán)境的本能，它具有一定的局限性，而學(xué)習(xí)行為則能夠適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。3、對于“對于觀察動物的繞道取食行為”的實驗，要求學(xué)生能親自完成，由于課上時間有限，我把它放到了課后完成，課上引導(dǎo)學(xué)生按照實驗探究的一般步驟，結(jié)合課本有關(guān)問題分析討論表達交流，讓學(xué)生在課后的實驗中少走彎路。4、對“社會行為”的學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生收集有關(guān)螞蟻、蜜蜂、犀牛等等一些動物群居生活的資料，課上組織學(xué)生展開討論，歸納出社會行為的主要特征。四、知識構(gòu)建樹五、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)：課前讓學(xué)生跟小動物們近距離接觸，并仔細觀察小動物的活動情況。（二）課內(nèi)探究：閱讀小故事：一只剛出生不久的小狗，來到陌生的主人家，剛開始有點怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。后來經(jīng)過主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會了到指定的地方去拉屎、拉尿，還學(xué)會了簡單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前表演節(jié)目呢！于是，這家的主人對它是疼愛有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢?？墒侵魅速M盡心機教小狗學(xué)說話，不過主人怎么努力，小狗怎么也學(xué)不會。這是為什么？1、小狗一生下來就會吃飯、睡覺嗎？2、小狗一生下來就會到指定的地點去拉屎、拉尿嗎？3、小狗一生下來就會簡單的加減法嗎？4、這三種行為一樣嗎？有沒有不一樣的？ 。5、考慮一下，行為不一樣的原因是什么呢？ 。A：自主探究，請同學(xué)們自學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)的形成知識網(wǎng)絡(luò)：1、根據(jù)動物行為獲得的途徑，動物的行為可以分為 和 。2、動物 就有的，也就是說是由動物體內(nèi)的 決定的，我們把這種行為叫先天性行為。3、在 的基礎(chǔ)上，通過 的作用，從 和 而獲得的行為，我們把它稱為學(xué)習(xí)行為。B：拓展提升，自我深入：以小組全作的方式討論課本P96頁中，分析與討論系統(tǒng)的完成知識網(wǎng)絡(luò)。1、上述動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？ 。2、上述動物行為對動物的生存有什么意義？ 。C：暢想課本P97動物的繞道取食行為的實驗，然后小組討論后找到問題的答案。1、實驗動物是怎樣取得食物的？2、重復(fù)實驗中，動物取得食物的嘗試次數(shù)有什么變化？3、不同的動物學(xué)會繞道取食有快慢差別嗎？D：歸納總結(jié)學(xué)習(xí)行為與先天性行為的區(qū)別：類別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成（ 生來 ）就有的本能行為通過（后天的學(xué)習(xí)）逐漸形成的行為獲得途徑由體內(nèi)（遺傳因素 ）所控制的在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由（生活經(jīng)驗）和（ 學(xué)習(xí) ）獲得的。適應(yīng)特征適應(yīng)（相對穩(wěn)定）的環(huán)境適應(yīng)（不斷變化）的復(fù)雜環(huán)境進化趨勢無脊椎動物行為的主要方式動物越高等，后天行為越發(fā)達，占全部行為的比例也越大E：請同學(xué)們舉出你們所搜集的營社會行為的動物,并完成下列各題：1、舉例說出營社會行為的動物： 。2、具有社會行為的動物有哪些特點？3、營社會行為的動物需要進行信息交流，它們進行信息交流的方式有哪些？4、我們研究動物行為的目的是什么？（三）、知識闖關(guān)看看你有多棒，相信自己，試試看吧！一、 選擇題：1、鳥類在繁殖季節(jié)，親鳥將捉到的小蟲帶回巢中飼喂雛鳥，這屬于（ ）A 社會行為 B 繁殖行為 C 防御行為 D 貯食行為2、下列動物的行為，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）A 菜青蟲取食十字花科植物葉片 B 失去雛鳥的紅雀一連幾星期，給池塘里浮到水面求食的金魚喂昆蟲C 黑猩猩把幾個木箱堆疊起來，爬到箱頂取下高處的香蕉D 剛出生的小袋鼠爬到母親的育兒袋里吃奶4、下列各項中，屬于先天性行為的是（ ） A 馬戲團里的獅子表演節(jié)目 B 老鼠打洞 C 小狗作算術(shù) D 蚯蚓走迷宮5、下列幾種動物中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）A 野鴨的遷徙 B 蜘蛛結(jié)網(wǎng) C 蜜蜂采蜜 D 山雀偷吃牛奶6、下列各項中，屬于捕食行為是（ ），防御行為的是（ ），繁殖行為的是（ ），遷徙行為的是（ ）。A 獅子追捕羚羊 B 一只母豬哺育著8只小豬C 黃鼠狼遇險釋放臭氣 D 秋后大雁南飛二、閱讀下面的資料并回答問題：資料一：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂自己捕來的昆蟲就像喂養(yǎng)自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。資料二：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝牛奶，不久那里的其他大山雀也學(xué)會了偷喝牛奶。（1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于 行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于 行為。（2）美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的 所決定的行為。其他大山雀偷喝牛奶的行為是在 因素的基礎(chǔ)上，通過 因素的作用而形成的行為，從維持動物自身生存的意義上來說，后一行為比前一行為更能 。（四）、反思總結(jié)，談收獲。 教學(xué)設(shè)計二：一、設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物社會行為的特征及信息交流的方式及意義。動物社會行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關(guān)知識。本節(jié)課的處理應(yīng)突出以下兩點：1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣和探究意識。2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。二、教材分析重點：1信息交流的意義。2提出問題并進行探究的能力。難點：1提出問題并進行探究的能力。2形成熱愛自然，珍愛生命的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1描述動物群體中信息交流的意義。2培養(yǎng)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗提出問題、解決問題的能力。3認(rèn)同群體的力量大于個體。4認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。5初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。四、教學(xué)過程引言：復(fù)習(xí)運動系統(tǒng)的組成？動物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的運動和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。一、動物的行為1.動物行為的概念（演示動物的一些行為）。 問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統(tǒng)稱為什么？學(xué)生仔細觀察討論問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？總結(jié)：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？2.動物的類型播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。(1)覓食行為概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。動物除了覓食行為外，還有其他行為。例如，鳥有筑巢、孵卵、育雛的行為，有定時遷徙的行為。許多動物在繁殖季節(jié)，雄性總顯得漂亮，有的還有獨特的“婚舞”行為。老師也為同學(xué)們剪輯了一組影片，觀看影片時請把你看到的動物行為記錄在紙上，以便小組交流、討論?？茨膫€組記錄的既多又準(zhǔn)確。教師講述：這些動物行為，有的是先天性行為，（板書：先天性行為）什么是先天性行為？凡是動物生來就具有的，由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為，就是動物的先天性行為。先天性行為是本能，而不是有意識的活動。什么是動物的本能？請看下面這兩幅圖，這是根據(jù)兩張極為難得的照片繪制的，是對動物先天性本能行為絕妙的真實寫照。出示幻燈片9教師講述：這是一只失去了雛雞的母雞，它把兩只無母的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對貓無微不至的關(guān)懷，你看它像愛護雛雞那樣把小貓掩藏在自己溫暖的翅膀下邊。這兩只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當(dāng)作了自己的貓媽媽，并且同它頑皮嬉戲，甚至?xí)H熱地去舐母雞的羽毛。但是，當(dāng)小貓長大以后，它們最終會離開這位義母。出示幻燈片10教師講述：這是一只失去了雛鳥的美國紅雀，它來到養(yǎng)魚池邊，對浮出張口求食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣。就這樣，紅雀喂金魚連續(xù)了好幾個星期。出示幻燈片1教師提問：請說說你們從影片中看到的行為哪些是先天性行為？學(xué)生回答：略。教師歸納：略教師講述：動物的有些行為是后天行為，不是動物生來具有的，而是動物在成長的過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。出示幻燈片1教師講述：人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。還比如，可以訓(xùn)練鳥、狗、馬等動物去完成一些較復(fù)雜的活動，這類行為訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們以后在學(xué)習(xí)。教師提問：請同學(xué)們說說影片中哪些行為是后天學(xué)習(xí)得到的？學(xué)生回答：略。教師歸納：略。教師講述：對動物行為學(xué)中許多現(xiàn)象的解釋，存在著不同的意見。許多問題還有待于我們進一步研究。課后請同學(xué)們以小組為單位完成實習(xí)題。出示幻燈片3。意義：覓食是動物生存的最基本的行為。動物的行為是動物適應(yīng)環(huán)境變化的主要手段之一。動物的行為已越來越引起科學(xué)家們的注意，已經(jīng)發(fā)展出了生命科學(xué)的邊緣分支學(xué)科動物行為學(xué)，專門研究動物的行為。動物行為的類型很多，有的行為比較簡單，容易觀察到。有的行為比較復(fù)雜，需要幾年甚至幾十年仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)，像蜜蜂的社群生活和通訊行為是人類研究得較為清楚的一個例子。蜜蜂是有益的昆蟲，它們過著群居生活。平時我們經(jīng)常用“一窩蜂”這個詞來形容一大群人不正常地聚集在一起，亂哄哄的。我個人認(rèn)為這樣形容不太準(zhǔn)確，實際上，蜜蜂們在這個組織里分工合作，有條不紊，一點都不亂。因此，我們教材上把它們擬人化了，說它們，像我們?nèi)祟愐粯?，過著社會性生活，稱為“社群”。我為同學(xué)們剪輯了一段蜜蜂社群組織的影片，請同學(xué)們在看影片時，思考這些問題。出示幻燈片2播放影片1蜜蜂的社群（板書：一、蜜蜂社群的組織）。 教師提問：一個蜂群中有幾種蜂？數(shù)量各是多少？學(xué)生回答：略。出示幻燈片4教師提問：它們是怎么形成的？分工怎樣？學(xué)生回答：略。教師歸納：一個蜂群中一般有一個蜂王，少數(shù)雄峰，成千上萬只工蜂。蜂王由受精的卵細胞發(fā)育而來，是發(fā)育完全的雌蜂，它的工作職責(zé)是產(chǎn)卵、繁殖后代。雄峰由未受精的卵細胞發(fā)育而來，負(fù)責(zé)與蜂王交尾，交尾后不久死亡。工蜂由受精的卵細胞發(fā)育而來，是發(fā)育不完全的雌蜂。擔(dān)負(fù)著育幼、筑巢、采蜜和花粉、釀蜜、守護、戰(zhàn)斗、清潔等工作。出示幻燈片5教師講述：不同發(fā)育期的工蜂，擔(dān)負(fù)著不同的工作?？梢源致缘胤譃樗膫€時期：剛出蜂房的、稍大的、再大一些的、成年的工蜂。請同學(xué)們看課本102頁，默讀“不同發(fā)育時期的工蜂，擔(dān)負(fù)著不同的工作職責(zé)”這一段。請四個同學(xué)分別扮演四個不同階段的工蜂，由他們說說該階段工蜂所擔(dān)負(fù)的工作。學(xué)生活動：略。教師講述：既然在蜜蜂的社會中，不同年齡的工蜂所擔(dān)負(fù)的職責(zé)不同。請同學(xué)們想想人類社會中，不同年齡層次的人所擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)。教師提問：成年人的職責(zé)是什么？你們的職責(zé)是什么？學(xué)生回答：略。教師強調(diào)：學(xué)生的主要社會職責(zé)是讀書學(xué)習(xí)。教師講述：孫子兵法上云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在每次作戰(zhàn)前，必須先知道對方的實際情況。采用的方法之一就是派出偵察兵去偵察。那么，在大批工蜂出巢采集花粉花蜜之前，也先有少數(shù)偵察蜂飛出尋找蜜源。發(fā)現(xiàn)蜜源后，立即飛回，告訴其他工蜂。偵察蜂是怎樣把蜜源的位置告訴其他工蜂的呢？請看影片2蜜蜂的舞蹈。（板書：二、蜜蜂的通訊行為舞蹈）舞蹈是它們主要的通訊方式。舞蹈是在蜂巢內(nèi)與地面垂直的巢脾上進行的。與蜜源地點有關(guān)的舞蹈基本上是兩種：圓形舞和“8”字形的擺尾舞。下面我們來欣賞蜜蜂的優(yōu)美舞姿(插入動畫)教師講述：在動物界，還有一些動物具有與蜜蜂相似的社群生活和通訊行為。請同學(xué)們舉幾個例子。學(xué)生舉例：比如螞蟻、猴群、狼群等教師指出：狼群不是社群，因為狼群中無王、無社會分工。教師講述：螞蟻、猴群具有與蜜蜂相似的社群生活，但它們通訊的方式與蜜蜂不一樣，蜜蜂用舞蹈，螞蟻用化學(xué)氣味，猴子用聲音或其他方式。教師講述：對動物行為學(xué)中許多現(xiàn)象的解釋，存在著不同的意見。許多問題還有待于我們進一步研究。教學(xué)設(shè)計三：教材分析：動物的行為這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了動物的主要類群，了解了動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的前提下講述的，這對學(xué)生進一步認(rèn)識動物的本質(zhì)特征非常重要。學(xué)生對認(rèn)識動物有強烈的愿望，平時也積累了許多知識，這是本節(jié)課不可忽視的資源，但還須將學(xué)生的感性材料上升為理性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物行為形成的本質(zhì)和意義。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 舉例說出動物的社會行為。能力目標(biāo)：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因；初步培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)探究能力；在試驗、討論中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達能力；情感目標(biāo)：參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點和難點 重點：區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 舉例說出動物的社會行為。難點：運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。教學(xué)程序【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】播放人與自然欄目的視頻資料，讓學(xué)生暢談動物的各種表現(xiàn)，在學(xué)生的踴躍發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生對動物行為研究的關(guān)注。從而引出“動物的行為”的概念。設(shè)計意圖：利用學(xué)生身邊的資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，為新知的探索打下良好的基礎(chǔ)?！净顒芋w驗，探求新知】一 、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為（一）、提供故事背景，出示問題，展開新知的探討： “一只剛出生的小狗來到我家，開始非常怕人，只會乖乖的吃飯、睡覺。慢慢的和我熟悉了，見了我會親熱的搖尾巴，還在我的訓(xùn)練下每天到樓下指定的地點拉屎、尿尿?！眴栴}： 你能從以上資料中找出有關(guān)動物的行為嗎？ 小狗一生下來就會吃飯、睡覺嗎？ 小狗一生下來就可以到指定的地點拉屎、尿尿嗎？ 這兩種行為有什么不同？設(shè)計意圖：從生活熟悉的例子入手，解決了問題也就引出了兩種行為的概念并比較出二者的區(qū)別。（二）、利用“分析與討論”的資料，判斷那是先天性行為，那是學(xué)習(xí)行為。你還能舉出那些例子？設(shè)計意圖：擴展認(rèn)知的范圍，加深對概念的理解。 （三）、問題探討：對比分析小羊吃奶和黑猩猩調(diào)取白蟻兩個具體事例，分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？ 從母雞抱窩、小鳥喂食這兩個事例思考先天性行為有哪些局限性？劉翔跨欄很出色，姚明打籃球也很出色，假設(shè)讓他們互換項目，設(shè)想結(jié)果怎樣？這說明學(xué)習(xí)行為的建立與什么因素有關(guān)系？ 你具有哪些學(xué)習(xí)行為，對你的生活有什么幫助？試舉兩例說明。設(shè)計意圖：在學(xué)生能準(zhǔn)確判斷兩種行為的基礎(chǔ)上老師還需要引導(dǎo)學(xué)生從行為產(chǎn)生的原因上理解兩種行為的本質(zhì)特征。因此提出以上問題，而不是直接設(shè)問：動物的行為對動物生存有什么意義？這樣有具體事例的分析比較，有明確問題指引，學(xué)生就比較容易理解動物行為形成的機理，行為形成的本質(zhì)和意義。然后由學(xué)生對這兩種行為進行歸納，一方面將學(xué)生頭腦中的具體材料做以理性提升，另一方也教給學(xué)生分析比較問題的方法。達成本節(jié)第一個重要的知識目標(biāo)。二、探究動物行為的成因觀察動物的繞道取食（一）、視頻資料：蚯蚓走迷宮的實驗和馬戲團黑猩猩表演節(jié)目的錄像。 討論：這兩種學(xué)習(xí)行為形成的過程以及成功的快慢有差別嗎？設(shè)計意圖：兩種動物的學(xué)習(xí)行為差別明顯，學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)，回答難度不大。提示學(xué)生“嘗試和錯誤”是常見學(xué)習(xí)行為，為下面的探究做一鋪墊，還想借此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（二）、回顧科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并提出探究問題：烏龜?shù)睦@道取食行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？給學(xué)生提供一份設(shè)計不完整并有疏漏的實驗設(shè)計方案，學(xué)生分組討論修改并補充。交流各組設(shè)計最終形成最佳方案。設(shè)計意圖：教材中的實驗建議觀察雞的繞道取食，我覺得城市學(xué)生取材困難，要求的實驗場地較大，不容易操作。選擇小烏龜是因為有很多家庭做寵物飼養(yǎng)，對學(xué)生沒有什么危險，而且操作不受場地限制。由于初一學(xué)生剛接觸科學(xué)探究的方法不久，讓學(xué)生完全自己設(shè)計方案有較大的難度，于是我提供一份不完整的方案是給學(xué)生打個架子，在充分討論交流的基礎(chǔ)上形成探究方案，體驗探究的思路和方法。（三）、第二節(jié)課，依據(jù)的探究方案開展探究活動。觀察烏龜經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間，做以記錄。根據(jù)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生展示結(jié)果并交流實驗體會。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全過程。并在這一環(huán)節(jié)中，注意向?qū)W生滲透實事求是的科學(xué)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。實現(xiàn)本節(jié)課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三、社會行為（一）指導(dǎo)閱讀法：在閱讀提綱的指導(dǎo)下閱讀教材以及提供給學(xué)生的補充材料閱讀提綱：1、社會行為有什么特征？ 2、群體內(nèi)部有哪些聯(lián)系的方式？ 3、哪些動物有社會行為？（二）學(xué)生展示自學(xué)成果并相互答疑。設(shè)計意圖：前兩個問題意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，并提煉有用的信息，解決問題。第三個問題則是在理解的基礎(chǔ)上，挖掘生活經(jīng)驗。逐步實現(xiàn)第二個知識目標(biāo)。同時學(xué)生的知識面寬窄不同，學(xué)生的交流可以答疑解惑，從中體驗獲取知識、傳授知識的愉悅，感受學(xué)習(xí)的快樂?！究偨Y(jié)歸納，內(nèi)化提高】課堂的小結(jié)部分充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在知識、方法、情感三個方面總結(jié)，談一談自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。設(shè)計意圖：這樣由學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行梳理，既有知識的深化，又有情感的提升。【遷移深化，學(xué)以致用】先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性行為的活動中，A組同學(xué)對于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請你幫助他們完成探究實驗的設(shè)計：提出問題：菜青蟲總在十字花科（如白菜）葉片上出現(xiàn)，而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？作出假設(shè)： 。制定計劃： （1）菜青蟲的來源：a、去白菜地里捕捉已長大的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式，你的選擇是： 。你的理由是：。（2）實驗的變量： 。你打算選擇哪兩種植物的葉子？a、 ；b、 。 （3）每一組菜青蟲的數(shù)量：a、用1只菜青蟲；B、用10只菜青蟲。你的選擇是： ，你的理由是：。（4）如果你做出來的實驗結(jié)果與你的假設(shè)相吻合，那么你得出的結(jié)論是： 。設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活加深對本節(jié)課知識的理解，進一步強化科學(xué)探究方法的應(yīng)用。問題的設(shè)計也是突出探究過程中的關(guān)鍵點，為學(xué)生以后獨立設(shè)計探究方案打基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計四：一、教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容動物的行為是濟南版生物義務(wù)教育教材七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容設(shè)在動物的運動之后，這部分內(nèi)容包括動物行為的概念、先天性行為、后天性行為(學(xué)習(xí)行為)、社會行為以及研究動物行為的意義等等。動物行為是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域。課標(biāo)要求是能區(qū)別動物的先天、后天性行為(學(xué)習(xí)行為)，能舉例說出動物的社會行為。教材在本節(jié)設(shè)計了一個觀察實驗觀察動物繞道取食行為，目的就是要學(xué)生對動物的行為有一個明確的認(rèn)識，能比較熟練地應(yīng)用科學(xué)的研究方法，為隨后做好應(yīng)用與實踐做好科學(xué)方法的訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.理解動物先天性行為、后天性行為和社會行為的概念。并能舉例說明所熟悉的動物的行為.2.嘗試舉例區(qū)分動物的先天性行為和后天性行為。3.嘗試舉例說出動物的社會行為。能力目標(biāo)：1、收集、交流有關(guān)動物行為的資料,能實地觀察動物或通過相關(guān)圖片資料分析有關(guān)動物行為問題.2、培養(yǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)熟練使用網(wǎng)絡(luò)查找資料的技能與自我評價的能力。3、培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣.4、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因，培養(yǎng)探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、參與探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。1、培養(yǎng)細致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng).2、理解動物行為的知識與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切.三、教學(xué)重點 1、動物行為以及先天性行為、后天性行為和社會行為的概念。 2、先天性行為和后天性行為的區(qū)別。四、教學(xué)難點 區(qū)分先天性行為和后天性行為五、學(xué)生情況分析七年級學(xué)生對動物行為方面的基礎(chǔ)知識有一定的了解，但較為明確地描述動物行為有一定難度，往往只能說出大致含義，這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，思維較活躍，探索知識的積極性很高，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。這就需教師在教學(xué)設(shè)計中要有一系列富有針對性觀察性的課題供學(xué)生有效地分析和思考，對重難點內(nèi)容應(yīng)通過多媒體手段來強化感性認(rèn)識。 六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法和手段情境導(dǎo)入播放1動物行為（失去幼鳥的美國紅雀給金魚喂食的畫面，雄鷹襲擊時，放哨的旱獺發(fā)出尖叫，同伴迅速躲進洞中的畫面）的視頻。觀察、思考、討論。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。初步感知什么是動物的行為。媒體播放學(xué)習(xí)動物行為、先天性行為和后天性行為的概念1、布置學(xué)習(xí)任務(wù) （理解先天性行為、后天性行為的概念）,設(shè)計自學(xué)導(dǎo)航。巡視學(xué)生學(xué)習(xí)效果 。2、查看學(xué)生列舉的需交流問題 ，巡回指導(dǎo)。1、明確學(xué)習(xí)任務(wù),依據(jù)自學(xué)導(dǎo)航中設(shè)計的問題先自主學(xué)習(xí)。2、提出需交流的問題,小組合作完成 。1小組合作討論體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，同時提高分析問題的能力，實現(xiàn)由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。1、小組合作學(xué)習(xí)，2、教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時交流評價。列舉實例鞏固相關(guān)概念1、設(shè)疑：下面這些動物的行為有什么不同？播放部分典型動物行為的視頻，強調(diào)先天性行為、后天性行為的區(qū)別。 2、提問：還能舉出哪些這些行為的實例。組織合作學(xué)習(xí)，每組列舉一個行為。 1、根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)分組討論問題, 2、學(xué)生分小組匯報討論結(jié)果 。理解并明確動物行為的概念、先天行為和后天行為的聯(lián)系與區(qū)別。分析討論觀察動物繞道取食行為實驗1、用小白鼠作為實驗動物效果較好。教師可課前帶領(lǐng)一個實驗小組進行實驗，明確要領(lǐng)。上課時要求學(xué)生重復(fù)2-3次實驗并按要求記錄小白鼠嘗試取食的次數(shù)等實驗數(shù)據(jù)，進行比較。2、再用小貓重復(fù)前面的實驗，比較動物學(xué)會取食的快慢，并記錄數(shù)據(jù)。設(shè)計、觀察、記錄、比較、展示思考。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力和實踐操作的能力。2培養(yǎng)合作意識實驗過程中強調(diào)注意實驗安全，既不要驚嚇動物，又要防止被動物咬傷。社會行為設(shè)疑：下面這些動物的行為有什么特點？然后多媒體播放螞蟻、狒狒和狼（從動物世界等媒體獲取相關(guān)影視資料）等動物群體生活的媒體資料。引導(dǎo)學(xué)生感知動物的社會行為及其特點。觀察、思考、討論、歸納。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，理解社會行為的概念，揭示社會行為的特點。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。1、圖片展示播放動畫。2、分組討論研究動物行為的意義設(shè)疑：動物的行為對動物有哪些意義？設(shè)計自學(xué)導(dǎo)航。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分內(nèi)容。自學(xué)、討論、總結(jié)。學(xué)生總結(jié)歸納對動物行為的認(rèn)識。認(rèn)識到研究目的在于認(rèn)識動物活動的規(guī)律，利用有益的動物，防范有害的動物等。培養(yǎng)總結(jié)概括知識綜合運用的能力。分組討論學(xué)習(xí)評價圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置達標(biāo)測評題（分必選和選做兩部分），組織學(xué)生自測并對自測結(jié)果點評。自測檢驗學(xué)習(xí)效果 討論交流學(xué)習(xí)成果 鞏固提高教師評價和學(xué)生與學(xué)生之間自主評價。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)動物行為、先天行為和后天行為的的概念以及先天行為和后天行為的的聯(lián)系與區(qū)別?？偨Y(jié)歸納加強知識的遷移和運用。總結(jié)提高課堂延伸安排課外拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生有目的地閱覽信息 ，課下詳細了解2-3類其他的動物行為。瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁 ，搜集資料。目的是豐富動物行為內(nèi)容，使教材內(nèi)容得到延伸與拓展。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計五：【教材分析】 動物的行為屬于初中生物動物學(xué)部分，學(xué)生從動物具有行為方面進一步研究動物體，從動物行為的獲取方面加深對動物生理知識的了解，同時本節(jié)知識聯(lián)系到七年級上冊“人體生命活動的調(diào)節(jié)反射”，加深學(xué)生對人類起源部分知識的了解，明確人類起源于動物的觀點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為以下三個方面：知識與技能方面：1.描述各種動物行為；2.說出動物行為的類型，能正確區(qū)別各種動物行為；3.研究動物的一種行為，并了解研究動物行為的意義。過程與方法方面：通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。情感態(tài)度與價值觀方面：了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀?！局攸c難點】1. 掌握動物的學(xué)習(xí)行為的獲取是本節(jié)課的重點和難點之一，本節(jié)課采用實驗的方法驗證動物學(xué)習(xí)行為的獲取方式，加深學(xué)生對動物學(xué)習(xí)行為獲取的理解。2. 實驗設(shè)計依然是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的難點，本節(jié)課涉及到初二生物的第一節(jié)對照實驗課研究動物的一種行為。教師要對學(xué)生進行對照實驗設(shè)計的方法指導(dǎo)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課簡單采用講授的方法將非?？菰铮瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的關(guān)鍵。通過初一一年的學(xué)習(xí)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力有了大幅度的提高，課堂上可以適當(dāng)放開讓學(xué)生多想一想、做一做。【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、實驗相關(guān)材料。學(xué)生準(zhǔn)備課下收集的菜青蟲、蔬菜。課下興趣小組做“蚯蚓走迷宮實驗”老師進行各過程拍照，照片由興趣小組同學(xué)制成課件?！窘虒W(xué)過程】紅色師生角色分工藍色設(shè)計意圖 加粗強調(diào) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師利用多媒體播放以下視頻（最好，沒有可換做圖片）：1.非洲草原上，幾頭獅子正在悄悄的潛近斑馬群，斑馬似乎感覺到什么，突然停止取食，昂頭屏息，凝神諦聽，一發(fā)現(xiàn)敵害便迅速奔逃。2.漂亮的孔雀開屏、仙鶴起舞。3.蜜蜂采蜜、螞蟻搬運食物、大雁南飛。學(xué)生通過以上視頻的觀察思考：“上述視頻分別體現(xiàn)了動物的那些行為？”二、合作探究，獲取新知 （一）動物的行為學(xué)生小組合作探討：1.老師出示的視頻分別體現(xiàn)了動物的那些行為？（過度）2.動物的行為大體都包括那些方面？（由于這部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生小組合作可以完成，老師不做講解只出示答案）（二）先天性行為和學(xué)習(xí)行為教師提出問題：“上述動物的行為從獲取途徑來看，是動物生來就有的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，動物的行為根據(jù)獲取途徑可以分為兩類：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生根據(jù)要求將教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幾個行為進行歸類，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。教師提出問題：“先天性行為是由遺傳信息決定的，那動物的學(xué)習(xí)行為是怎樣獲取的呢？下面我們通過一實驗來了解動物體學(xué)習(xí)行為的獲取”學(xué)生自學(xué)“蚯蚓走迷宮實驗”并討論實驗結(jié)果（這個環(huán)節(jié)不需要多少時間采用個別發(fā)言，全班討論的方式以節(jié)省時間，之后教師以“真實的實驗結(jié)果怎樣呢？請興趣小組的同學(xué)向我們展示”的語言過度。）興趣小組代表利用課下實驗時拍下的照片進行實驗展示。（這樣的演示實驗處理方法算是本人自創(chuàng)的，不知道別人用過沒有。上課用過，節(jié)省時間，挺有學(xué)生興趣，大家指正啊O(_)O）最后學(xué)生通過幾個資料的分析鞏固先天性行為和學(xué)習(xí)行為的相關(guān)知識點。資料：教師出示六幅圖片并作講解“蚯蚓走迷宮實驗”、“母袋鼠與幼袋鼠”、“小鳥喂魚”、“大山雀喝牛奶”、“黑猩猩釣取螞蟻”、“黑猩猩搬箱子摘取食物”討論：1.上面描述的動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？2.對比分析資料1和資料2。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？3.對比分析資料3和資料4。先天性行為有哪些局限性？4.不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？（這幾個資料和問題都是從課本上copy的，目的，嘿嘿，老師不講課本，學(xué)生會找不著北的）(三)探究一種動物的行為研究了動物的這么多行為，學(xué)生對探究動物的行為產(chǎn)生興趣，接下來便將課堂教給學(xué)生，進行探究。教師提出在課間上出示：1.菜青蟲的圖片，提出問題“菜青蟲，大家都很熟悉，成蟲是菜粉蝶大家都見過，它只取食取食十字花科（多數(shù)蔬菜）植物葉片，你想探究嗎？”2.雞的繞道取食圖片，提出問題：“經(jīng)過很多次的嘗試，雞終于找到能走到食物面前了，換了你呢？說明你比雞學(xué)習(xí)能力強，不同動物的學(xué)習(xí)能力一樣嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？”學(xué)生設(shè)計這兩個實驗、并進行實驗操作，匯報實驗結(jié)果。再此過程中教師對學(xué)生進行對照實驗的設(shè)計方法指導(dǎo)：對照實驗設(shè)計分三步：分組、設(shè)計變量、觀察結(jié)果（四）社會行為教師出示螞蟻分工搬運食物的圖片，學(xué)生了解動物社會行為，并進行舉例。作業(yè)，課下設(shè)計實驗探究動物的社會行為。老師舉例螞蟻的通訊。（時間原因，就讓孩子們課下去發(fā)揮吧，下節(jié)課再讓他們來展示）三、課堂檢測教師出示練習(xí)題圍繞“區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為”、“設(shè)計實驗”展開。四、總結(jié)回顧，知識建網(wǎng)學(xué)生以小組為單位討論：“探討今天我學(xué)到了什么”然后小組代表展示。教學(xué)設(shè)計依據(jù)與教學(xué)設(shè)計思路：本課依據(jù)“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產(chǎn)生和建構(gòu)的場所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。動物的行為多種多樣，從個體水平來看，根據(jù)行為獲得的途徑可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類。從 群體水平來看，很多種動物是過群體生活的，它們具有一系列的社會行為。教材中關(guān)于動物的行為的內(nèi)容，可以歸納為動物的先天性行為、動物的學(xué)習(xí)行為和動物的社會行為。對于動物先天性行為的概念和后天性行為的概念，要作為教學(xué)重點來講述。主要通過一些具體實例，分清這兩類行為，初步懂得這兩個不同的概念，但不要求完全理解，因為他們?nèi)鄙僖恍┗A(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。講清這兩個概念，關(guān)鍵在于講清楚二者的根本區(qū)別在于：這種動物行為是生來就有的？還是通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的？ 關(guān)于動物行為，學(xué)生并不陌生。但是，平時他們只注意了許許多多的具體現(xiàn)象，而沒有從動物行為這個專題的角度來認(rèn)識和思考這個問題。因此，講述這個問題時，既要充分利用學(xué)生原有的動物學(xué)知識基礎(chǔ)，又要講清楚關(guān)于動物行為學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本概念，從而使學(xué)生這方面的知識得到進一步的概括和提高；從而引導(dǎo)學(xué)生能夠站在一定的高度認(rèn)識動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)教材的開頭是從自然現(xiàn)象引入的，課堂教學(xué)時最好能從學(xué)生日常生活中最熟悉的典型例子引入。由于關(guān)于動物行為的知識學(xué)生已有不少感性認(rèn)識，因此，講課時可采用理論聯(lián)系實際和講解法相結(jié)合的方法，盡可能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。關(guān)于動物行為的概念是教學(xué)重點，要求學(xué)生懂得動物行為就是指動物的動作，而動物的動作包括動物的各種各樣的運動方式，甚至包括靜止不動、注目凝視，這是因為在這表面靜態(tài)的情況下，實際上在身體內(nèi)部發(fā)生著種種生理活動和變化。對于這一點，防止學(xué)生片面地、機械地認(rèn)為動物行為僅限于明顯的、大范圍的、高速度的運動方式。在教材中再通過一些具體實例來重點闡述具有代表意義的動物的行為，從而使學(xué)生進一步認(rèn)識動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。但是，對于學(xué)生來說，不能片面地理解成只有這幾種動物有這種行為。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物行為的多樣性。但是，對于動物的“學(xué)習(xí)能力”和“學(xué)習(xí)行為”，不能誤認(rèn)為是有意識的、如同人類的行為那樣。營群體生活的動物具有社群行為，學(xué)生對這方面缺乏感性認(rèn)識。但是，現(xiàn)實生活中蜜蜂是營群體生活，應(yīng)該說多數(shù)學(xué)生已具備了這樣的認(rèn)識。因此，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)蜜蜂群體生活的知識，然后進一步講述白蟻的群體生活和狒狒的群體生活，從而有利于理解動物社群行為的概念。關(guān)于白蟻的群體生活一定要講清楚，這是本節(jié)教材突出重點和突破難點的關(guān)鍵。教師要講清楚白蟻群體有四種成員、各種成員擔(dān)任不同的職能，群體內(nèi)分工合作，完成筑巢、生育、喂養(yǎng)、保衛(wèi)等任務(wù)。關(guān)于狒狒的群體生活，要指出它的特點是有等級次序，社群內(nèi)有最占優(yōu)勢的”首領(lǐng)”，由它指揮整個社群的行動方向和對外戰(zhàn)斗。學(xué)生明白了這兩個實例，對于群體的組織特點和社群行為的概念就容易理解了。對于動物的“語言”，可引導(dǎo)學(xué)生身臨其境、感同動物的體會的方法再結(jié)合日常生活積累的方法；使學(xué)生認(rèn)識到：其中“氣味”是“語言”，可以補充一個比較熟悉的例子，即狗出外時在沿途撒些尿，尿的氣味就能起到“指路”的作用；“聲音和動作”是“語言”，例“鶯歌燕舞”是動物生殖季節(jié)通過“歌聲和舞蹈動作”來傳遞求偶的信息。關(guān)于動物的行為，還需要在以下幾方面加深理解，避免認(rèn)識上的誤區(qū)。 1動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩大類，這只是大致的劃分。先天性行為是靠遺傳獲得的，學(xué)習(xí)行為也有遺傳因素起作用。不能認(rèn)為學(xué)習(xí)行為與遺傳無關(guān)。 2對動物行為的意義要辯證地認(rèn)識。先天性行為使得動物一出生就能很快具有生存的基本能力，但是，一旦環(huán)境改變了，它就可能無用武之地。通過講述研究動物行為的目的，使學(xué)生知道研究的根本目的在于應(yīng)用，是為了利用有益動物和防除有害動物，以利于人類的生活和生產(chǎn)。通過講述研究動物行為的方法和現(xiàn)代化手段，使學(xué)生知道由于現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，推動動物行為的研究達到了一個嶄新的階段，而且今后將會有更大的發(fā)展。在本節(jié)教材后面，安排了“動動手”的項目，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方法觀察某一種動物的行為。這項內(nèi)容實際上是全章教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)總結(jié)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生完成，以加深學(xué)生對動物行為的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計六：一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識目標(biāo)：1、區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2、舉例說出動物的社會行為。3、明確動物行為對動物的作用。（二）、能力目標(biāo)：1、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。（三）、情感目標(biāo)：1、樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。2、通過活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)行為、社會行為的概念、特征及意義。2社會行為中信息的交流方式。三、教學(xué)難點：1.社會行