灰椋鳥教案 (3).doc

灰椋鳥 金沙小學(xué) 曹玲珠教學(xué)目標(biāo)1、 讀描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，想象句子所描繪的場(chǎng)面，體會(huì)作者的感情 2、 懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、大自然的熱愛，理解植樹造林的意義。教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：從描寫灰椋鳥歸林情景的句子中，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程: 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、剛才課前同學(xué)們聽到的是一首經(jīng)典歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，故事中那個(gè)為了救一只受傷的丹頂鶴涉水渡河不幸陷入沼澤地的女孩兒就是她，點(diǎn)擊出示，讓我們一起呼喚她-徐秀娟。她一生熱愛鳥，為了尋找一只走失的丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命。讓我們?cè)俅紊钋楹魡舅裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)徐秀娟寫的灰椋鳥。 2、出示圖片，這就是灰椋鳥。讓我們一起仔細(xì)地看一看師：你覺(jué)得灰椋鳥怎么樣？可是作者呢？課文的最后有這樣的句子，點(diǎn)擊出示課文句子：我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。她一開始喜歡灰椋鳥嗎？為什么現(xiàn)在有如此大的變化？我們還是跟隨作者一起等候灰椋鳥歸來(lái)，走進(jìn)它們的世界吧！、二、 品讀第四自然段，體味歸林1、孩子們，請(qǐng)打開書，快速瀏覽第四自然段，根據(jù)自學(xué)提示，走進(jìn)那片樹林，走進(jìn)灰椋鳥的世界。3、 同學(xué)們真會(huì)讀書，這么短時(shí)間就把你感受深的句子畫出來(lái)了，你能把這種感受有感情地朗讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。預(yù)設(shè)一;投入，盤旋 點(diǎn)擊出示句子。一開始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。你的朗讀把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前，說(shuō)說(shuō)感受。再請(qǐng)生讀。這位同學(xué)將灰椋鳥飛行的陣勢(shì)之龐大展現(xiàn)讀了出來(lái)。你也談?wù)劯惺芾蠋熛矚g這個(gè)句子里的“投入”一詞，因?yàn)閺摹巴度搿笨梢钥闯龌议ｘB非常喜歡這片刺槐林，就像孩子投入母親的懷抱一樣，灰椋鳥仿佛就是這片刺槐林的孩子。1、（多媒體：出示兩張圖片，一張是單株的刺槐，一張是成片的刺槐。）師：看，這就是刺槐樹，每年五月就是槐花飄香的季節(jié)。這一棵棵刺槐樹，組成了一片刺槐林。在灰椋鳥眼里，刺槐林就像母親溫暖的懷抱，就像它們溫馨的家園。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。生：生讀。真不錯(cuò)，你讀得也很投入。2、師：同學(xué)們能用手勢(shì)做一個(gè)“盤旋”的動(dòng)作嗎，想一想，灰椋鳥為什么要在枝頭“盤旋”？生：也許是先歸來(lái)的鳥兒在等待后歸的鳥兒。生：也許是貪戀落日的余暉，還想再美美地欣賞一會(huì)兒。生：他們就像一群貪玩的孩子，在回家之前，不忘抓緊時(shí)間再玩一玩。3、師：這哪里是鳥啊，簡(jiǎn)直就是一群活潑潑的孩子！ 說(shuō)到這兒，老師也想讀一讀了，讀完問(wèn)，（A、“排空而至”是什么意思？它寫出了鳥怎么樣？（推開了空中的一切過(guò)來(lái)了這句話寫出了灰椋鳥數(shù)量眾多，氣勢(shì)磅礴。）預(yù)設(shè)二排空而至1、師：課文中哪些語(yǔ)句具體描寫了灰椋鳥“排空而至”的情景。（點(diǎn)擊出示）（它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的成圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。）2、師：看看文中的這幅插圖，有沒(méi)有把“大部隊(duì)”排空而至的情景很好地表現(xiàn)出來(lái)。再閉上眼睛想想，“排空而至”應(yīng)該是種怎樣的景象？你看到了怎樣的畫面？師：這句話里哪些詞語(yǔ)可以看出灰椋鳥數(shù)量很多。師：數(shù)量眾多，規(guī)模浩大，黑壓壓地布滿天空，這就是生：排空而至這里的“排”和哪些詞語(yǔ)中的“排”意思一致？（點(diǎn)擊出示排的相關(guān)意思）排山倒海、濁浪排空還有詩(shī)句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”中的“排”，意思都相同，現(xiàn)在你知道“排”是什么意思了嗎？師：你們看，這就是排空而至。（播放視頻。）灰椋鳥的數(shù)量實(shí)在多呀，真是生：遮天蔽日、鋪天蓋地師：它們一群群飛入刺槐林，真是生：絡(luò)繹不絕師：這場(chǎng)景讓我們感覺(jué)生：氣勢(shì)磅礴、氣貫長(zhǎng)虹師：這樣非凡的氣勢(shì)，讓我們深深地理解了“排空而至”這個(gè)詞語(yǔ)。要想表現(xiàn)出如此壯觀的氣勢(shì)，用什么樣的方式來(lái)讀最合適？生：齊讀師：好，我也加入你們齊讀的“大部隊(duì)”吧，一起讀，起！預(yù)設(shè)三：傾訴、呼喚、應(yīng)和出示，“先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合?！闭l(shuí)喜歡這句話，讀懂了這句話的？來(lái)，讀讀看，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(請(qǐng)兩生讀,說(shuō))1、作者在這里簡(jiǎn)直是把灰椋鳥當(dāng)人來(lái)寫了，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)？（傾訴、呼喚、應(yīng)和）新華字典里說(shuō)，傾訴就是完全說(shuō)出心里的話。2、他們?cè)趦A訴些什么？呼喚些什么？應(yīng)和著什么？這該是一幅多么熱鬧的場(chǎng)景,老師非常想知道，不如讓我們身臨其境去當(dāng)一回灰椋鳥，一起來(lái)想象說(shuō)話（點(diǎn)擊出示）第一大組的同學(xué)負(fù)責(zé)想象灰椋鳥們傾訴的內(nèi)容。第二大組的同學(xué)負(fù)責(zé)想象灰椋鳥們呼喚的內(nèi)容。三四小組專門負(fù)責(zé)同桌練習(xí)應(yīng)和其它鳥兒的傾訴與呼喚。（分組練習(xí)。）3、灰椋鳥們，現(xiàn)在咱們可以來(lái)表演一番了，準(zhǔn)備好了嗎？。先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸同伴和兒女。先到的鳥兒們，開始傾訴吧！（生說(shuō)）哎喲，好熱烈！這兒還沒(méi)傾訴夠，那兒又開始呼喚啦，第二組的英雄們，趕緊來(lái)呀！后到的鳥兒們，你們聽到了嗎？趕緊應(yīng)和起來(lái)呀！（生對(duì)說(shuō)）4、 小結(jié)：這傾訴，呼喚，應(yīng)和本來(lái)都是我們?nèi)祟惖男袨?，可作者卻用在了灰椋鳥身上，可見在作者眼里灰椋鳥已然是會(huì)說(shuō)話，有感情的人了！從剛才的表演看，你們不但讀懂了灰椋鳥，更讀懂了徐秀娟5、 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀這個(gè)句子，注意讀出字里作者字里行間飽含的對(duì)鳥兒的喜愛之情！6、 師：如此龐大熱鬧的灰椋鳥大家庭,如此壯觀的畫面，我們可以給第四自然段的這個(gè)畫面起個(gè)名叫（歸林圖）7、這一小節(jié)作者先寫看到，后寫聽到，寫得很有條理。(讓我們?cè)倩匚兑幌馒B兒歸林時(shí)的熱鬧情景。一起朗讀第四小節(jié)。)四、品讀第5自然段，把文字變成畫面師：時(shí)間過(guò)得真快呀，正在意猶未盡時(shí)，天色暗下來(lái)，此時(shí)的林中又是怎樣一派景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起心中的攝像機(jī)，跟老師一起趁著天還沒(méi)有完全黑，到林中去抓拍一些精彩的畫面，再給抓拍到的畫面取一個(gè)詩(shī)意的名字。因?yàn)槭亲ヅ?，所以要注意：一要專注，還要用心。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧?。ń處熍錁?lè)朗讀灰椋鳥第5自然段。）師：你拍到了哪些動(dòng)人的鏡頭？（你喜歡哪一個(gè)句子呈現(xiàn)的畫面？）師：同樣的畫面，有沒(méi)有同學(xué)想到其它的名字？師：你引用的是李商隱樂(lè)游園中的詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”李商隱表達(dá)的是一份感傷，你表現(xiàn)的卻是一份喜悅。相同的是夕陽(yáng)不同的是心情。師：作者一開始說(shuō)灰椋鳥灰灰的背、尖尖的嘴，就像童話中的“灰姑娘”，現(xiàn)在卻說(shuō)它像穿上盛裝的少女，僅僅是因?yàn)橥硐嫉挠痴諉?？生：這是因?yàn)樽髡咭婚_始不了解灰椋鳥，對(duì)灰椋鳥沒(méi)有感情，所以說(shuō)它有什么好看的呢？現(xiàn)在作者已經(jīng)喜歡上灰椋鳥了，她眼中的灰椋鳥自然變得美麗無(wú)比，像公主一樣。師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！美麗的景象融入了作者熾熱的情感。生：我忽然想到了一個(gè)題目“夕陽(yáng)熱舞” 師：這哪里是樹林，這分明是一個(gè)天然的俱樂(lè)部；這哪里是刺槐林和竹林，這分明是灰椋鳥的樂(lè)園，他們?cè)诔裁锤枨?？讓我們一起再讀這一份喧鬧和熱烈。第5句，齊！師：是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥爭(zhēng)鳴）師：這么多的鳥一齊鳴叫，所以似（ ）如( )。整個(gè)林子棲息著那么多鳥，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部！舞者是-燈光是-；鼓手是-如果給這個(gè)段落起一個(gè)小標(biāo)題（板書：鬧林圖）師：作者被如此喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面深深感染，她想生讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？我被這喧鬧而熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。師：我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人一定都會(huì)被此情此景深深地感 染，也會(huì)像作者一樣歡呼起來(lái)！如果是你，你會(huì)歡呼什么？ 師：這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧。出示詩(shī)歌排列的句子。孩子們，你發(fā)現(xiàn)了什么？聲情并茂讀！還是課文中的那一段文字，這么一排列我們可以清晰的看到，作者的描寫長(zhǎng)短句相間，再加上對(duì)偶的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，多么具有音樂(lè)美。宛如一首美妙的詩(shī)呀！五、回溯前文，理清文章線索，內(nèi)化文章語(yǔ)言師：徐秀娟一生熱愛鳥，把鳥類當(dāng)作了自己的朋友?；议ｘB在平常人的眼里，叫聲就是嘰嘰喳喳的，作者卻聽出了豐富的語(yǔ)言！作者寫這篇文章的目的，不僅表達(dá)對(duì)灰椋鳥的喜愛之情，她還想表達(dá)什么？齊讀第6自然段。最后一句話是反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎？ 師邊總結(jié)邊板書：孩子們，正是有了林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，有了徐秀娟這樣的護(hù)林志愿者，我們才享受到這樣一個(gè)人鳥和諧的美妙場(chǎng)景。此時(shí)此刻你們想對(duì)秀娟說(shuō)些什么嗎？小小醞釀一下。點(diǎn)擊出示秀娟照片和配樂(lè)。聽了你們的訴說(shuō)，老師也不禁為之動(dòng)容！人造林，