萬守紅優(yōu)化課堂展示環(huán)節(jié)課堂展示片段(修改).doc

萬守紅優(yōu)化課堂展示環(huán)節(jié)課堂展示片段以下是2010年如皋初中萬守紅老師執(zhí)教的如皋市“活動單導學”示范課的課堂展示片段，課題是輝煌的隋唐文化一。片段實錄1：活動一 親近隋朝趙州橋，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。1閱讀課本高超的建筑水平一節(jié)和多媒體上四橋圖片后，先獨立思考，后小組討論：趙州橋這樣的外觀設(shè)計有什么特點？多媒體上的四幅圖片： 云南麗江黑龍?zhí)稑?北京頤和園玉帶橋 江蘇省蘇州寶帶橋 河北趙縣趙州橋（進入課堂展示環(huán)節(jié)）師：孩子們，討論好了嗎？全體學生：（大聲地）好了！ 師：好，下面各小組搶答，不舉手，直接站，搶到的組我們每答一點加2分獎勵！預備開始?。▽W生積極性很高，一下站了很多）師：（示意第一個站起的同學，向他微笑，用一個“請”的手勢）請你回答！生1：通過閱讀課本和觀察四幅圖片后，我們組認為趙州橋的特點有：跨度很大，橋面平緩，便于交通。大拱兩面端各有兩個小拱，既可加大泄洪面積，減少洪水對橋身的沖擊力，又可減輕橋身重量對橋基的壓力。 師：（微笑點頭）那么有沒其他特點了？生1：（以手搔頭，不好意思地）目前我們組就討論了這么多。師：好的，請坐?。ńo生1所在組在黑板上加4分）下面機會來了。其他組有沒有補充？（一下有好多人舉手，有人的手險些舉到我的臉上，熱情讓我感動。我又指定了其中的一位同學回答。） 生2：老師，我們組認為趙州橋是一座拱形橋，它最符合力學原理，拱形受力大，因此橋堅固耐久。 師：很好！請坐！加2分。還有嗎？（又一生站起）生3：老師，我們組認為趙州橋是一座石頭橋，不怕浸水，不易風化。此外，還有藝術(shù)欣賞的效果。師：恩，很不錯！加4分！其實剛才三位同學都提到了趙州橋的科學性，第三位同學已提到了趙州橋的藝術(shù)性，下面探討能否從這個角度去說？（又一同學站起） 生4：老師，我認為趙州橋大小拱相配，顯得輕盈、勻稱。（加2分）（又一同學站起）生5：老師，我認為趙州橋橋兩側(cè)的欄桿上雕刻著龍形花紋，它們刀法古樸蒼勁，是優(yōu)秀的藝術(shù)作品。（順手在黑板上為生5所在組加2分）師：很好！同學們的出色超出了我的想象！你們太棒了！我為你們鼓掌！片段實錄2：活動一 親近隋朝趙州橋，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。2我們都知道趙州橋是以地名而命名的，你能再為這座橋取個有意義的名字嗎？請說明理由。（進入課堂展示環(huán)節(jié)）師：孩子們，準備好了嗎？全體學生：（熱烈地）好了！ 師：好，下面各小組推薦組員到前面回答，同樣地，搶到的組我們每答一點加2分獎勵！預備開始?。▽W生積極性很高，一下擠到講臺前的就有五六人。）師：（示意第一個到講臺前的同學）請你回答！生1：我們組認為趙州橋可以取名為：李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。 師： 很好！加1顆星！請回位置?。ㄓ忠煌瑢W搶站到講臺前） 生2：老師，我們組認為趙州橋可以取名為：奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。 師：很好！加1顆星！還有嗎？（又一生站起）生3：老師，我們組認為趙州橋可以取名為：“拱上加拱”橋。因為這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。師：恩，很好！（又一同學站起）（以下所有回答過的同學所在組均加1顆星） 生4：老師，我認為趙州橋大小拱相配，顯得輕盈、勻稱，就叫“臥虹橋”吧。（又一同學站起）生5：老師，我們認為趙州橋橋兩側(cè)的欄桿上雕刻著龍形花紋，就叫“龍紋橋”吧。（順手在黑板上為生5所在組加2分）（又一同學站起）生6：趙州橋叫“智慧橋”，因為它凝聚了我們古代勞動人民的智慧！生7：叫“堅固橋”吧，因為它歷經(jīng)千年的滄桑，仍然堅固耐久。生8：叫“光榮橋”吧。因為這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。 師：好！太好了！你們的精彩回答讓我留下了深刻的印象！活動一第1題課堂展示反思點評：在活動一1介紹趙州橋特點的課堂展示環(huán)節(jié)中，我采取了小組加分的激勵體制，和搶答的形式激發(fā)了學生回答問題的積極性，課堂氣氛非?；钴S。他們能充分利用課文內(nèi)容和觀察圖片所得到的信息，爭先恐后的回答問題，5個同學互相補充的回答使這一環(huán)節(jié)很精彩，順利地完成了這一學習任務。學生們暢所欲言，語言表達意思完整，語言優(yōu)美，自然流暢。學生課堂上極其強烈的表現(xiàn)欲、獨特的個性感受也給我留下了深刻的印象。在這里，我看到的是孩子們通過小組分工合作后激發(fā)出的巨大的學習熱情和為小組而奮斗的集體榮譽感。通過展示，同學們千方百計地利用課本這一現(xiàn)成的資源，在活動中盡量用課本中的語言，同時又有自己發(fā)揮的成分，閃爍著智慧的火花。千姿百態(tài)的橋又給了他們拓展延伸的思維空間，有利于激發(fā)他們課后研究橋的興趣。在活動一第2題課堂展示反思點評：在這一環(huán)節(jié)的展示中，我又采取了加星的激勵方式，表明上一回合的競爭已經(jīng)結(jié)束，新的一輪競爭又開始了。給剛剛后進的組以信心，讓他們在新的競爭中贏得先機的希望。幫趙州橋另取一個有意義的名字，是本課的亮點。學生充分運用自己所學知識，發(fā)揮自己想像的空間，有人說它叫“李春橋”、“臥虹橋”，有人說是“智慧橋”、“光榮橋”和“堅固橋”等等，氣氛非常熱烈，達到了知識延伸的目的。在此過程中，同學們搶答的欲望非常強烈，講臺前有