花樣玩圈促進大班合作能力(改).doc

廣州市天河區(qū)體育西幼兒園 花樣玩圈促進大班幼兒合作能力的探索論文廣州市天河區(qū)體育西幼兒園 花樣玩圈促進大班幼兒合作能力的探索姓名： 周 慧 工作單位：廣州天河區(qū)體育西幼兒園 指導教師：胡 冰 園長 提交日期：2015年7月1日I目 錄目 錄I摘 要 一、研究背景3二、選題意義3三、研究價值3四、本課題的研究目標、研究內容、創(chuàng)新之處4五、本課題的研究思路和方法5六、課題研究的過程5七、課題研究取得的成果11參考文獻13致 謝14附 錄15摘 要 倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的體育活動方式，通過孩子的個體玩圈，小組樣化、團體的合作學習方式，大量的活動為手段，提高孩子的綜合體育能力和全面素質，達到啟智、增智、培養(yǎng)和改善孩子自編、自練、有目的引導孩子團結有愛、相互學習，主動探討，從而掌握花樣玩圈技能方法。關鍵詞：花樣玩圈； 合作玩圈； 花樣玩圈促進大班幼兒合作能力的探索論文一、研究背景 本園于2013年8月1日由民辦幼兒園轉為公辦幼兒園，我園一直進行體育特色探索，但還不完善，經過轉制這一年的實踐，確定了以體育為特色園本課程研究思路，弘揚中國傳統(tǒng)體育文化，傳播民族體育文化信息，在這樣一個背景之下，結合大班幼兒年齡特點和運動能力以及準備升小學現(xiàn)實需要，擬進行花樣玩圈促進我班幼兒合作能力的探索。二、選題意義：培養(yǎng)幼兒學會與人合作的品質已是當前教育的重要目標之一。大班幼兒已有一定的同伴群體意識，同時具有關注周圍的人、事、物和理解他人的能力以及遵守規(guī)則、有意識地控制自己行為的能力，另外喜歡在具有挑戰(zhàn)性的游戲任務中，顯示自我和團隊的力量，培養(yǎng)幼兒學會與人合作的品質已是當前教育的重要目標之一。大班幼兒已有一定的同伴群體意識。3、 研究價值：綱要在“總則”中強調，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。結合綱要我總結出：沒有優(yōu)秀個體，只有優(yōu)秀的團體。花樣玩圈，提高孩子合作意識和合作能力，不光為孩子小學學習、合作能力、合作意識，為以后的生活產生影響。要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。4、 本課題的研究目標、研究內容、創(chuàng)新之處 研究目標：（1）通過花樣玩圈提高幼兒對于玩圈的創(chuàng)造能力的探索，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，大膽創(chuàng)新。（2）促進同伴間的合作意識，提高合作意識和合作能力（3）在花樣玩圈中發(fā)展幼兒勇于嘗試、不放棄、不怕苦的運動精神。 研究內容：（1）幼兒個體多樣玩圈 （2）小組合作玩圈的形式 （3）集體合作花式玩圈創(chuàng)新之處： 以本班級為單位進行的行動研究和實踐研究相結合，以園本體育為特色的大背景下的子課題研究。3.本課題的研究思路、研究方法、實施步驟研究思路： 了解孩子情況 通過發(fā)放調查表， 制定課題報告 針對課題報告進行實踐 查找學習資料或視頻 對照計劃再實踐 反饋反思調整 研究方法：調查法、行動研究法、實踐法、觀察法、對比法5、 實施步驟與過程：步驟：1.呼啦圈操2.單人自主探索玩圈3.發(fā)揮個體玩圈，開展圈的系列活動4.開展圈的技能比賽（第一輪）5.嘗試合作玩圈，創(chuàng)編游戲6.利用不同材料進行親子制作呼啦圈7.設定親子花樣玩圈同樂日8.增添輔助體育器械花樣玩圈9.以“大帶小”玩圈10.開展圈的技能比賽（第二輪）11.再次進行呼啦圈操的改編12.花樣玩圈之腰部轉圈比賽13.合作玩圈14.展示幼兒集體花樣玩圈的綜合能力15.花樣玩圈團體操展示過程：1.第一階段：準備階段(1)成立課題組，進行人員分工；(2)論證課題研究的意義和課題實施的可行性，制定研究的總體方案；采用訪問、調查研究法等廣泛收集理論材料，了解幼兒已有的玩圈經驗，制定花樣玩圈的計劃：在開學家長見面會上著重闡述了培養(yǎng)幼兒轉呼啦圈的好處和重要性，讓家長們在家就注重培養(yǎng)幼兒轉呼啦圈的能力。平時，我們還利用家校通、家長園地和門口的溫馨提示，和家長取得聯(lián)系，相互了解幼兒在幼兒園和在家的轉呼啦圈，指導家長如何有效互動，給幼兒練習的空間，不要剝奪幼兒運動的機會。也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。 2.第二階段：實施階段 做好前期調查工作，實施課題研究方案；(1)全面開展與本課題有關的研究，根據(jù)不同的幼兒安全教育內容，進行各類安全教育主題活動；(2)加強課題管理，邊實驗邊小結，注意原始材料的積累，做好階段性總結。本課題圍繞這呼啦圈這一器材，體現(xiàn)了一物多玩的教學思想。課題開展前我們收集熱烈活潑，有蓬勃向上的音樂節(jié)奏編排本學期的呼啦圈操節(jié)，通過音樂的旋律起伏、和聲的變化，高潮的迭起來聯(lián)想，考慮音樂如何開始、主體、結束以及各個段落的銜接與過度。例如：手拿呼啦圈器械，靠四肢、軀干和頭部互相配合，向各個方向做屈伸、擺振、旋轉等動作做各種體操動作，這樣可增加做操人的興趣，從而更好地收到鍛煉效果。編排時，我們不僅僅局限于動作，還以空間的利用、節(jié)奏的變化、人員的組織與調動、移動路線等來體現(xiàn)動作的新穎性、創(chuàng)造性等。例如：一個原地的跑跳步動作，可以通過行進跑跳、變換方向跑跳、變換節(jié)奏跑跳，這樣一來，就會使原來很呆板的一個動作變得靈活、新穎，有創(chuàng)造性。目的是喚起孩子對呼啦圈的興趣，滿足孩子對玩呼啦圈操的向往，同時可以利用呼啦圈來加大動作幅度，塑造健美的體型，增強孩子在團隊內沒的姿態(tài)和氣質。3.幼兒個體花樣玩圈對于個體玩呼啦圈，有了前面的工作鋪墊，本班孩子對呼啦圈不再陌生，玩圈興趣也是非常大的，班上孩子都碰觸過呼啦圈，一般的玩法都是技能玩法：單、雙腳跳。至于個人創(chuàng)造性玩呼啦圈是沒有試過的。（從調查問卷知道的），我們可以說是從零開始的。一開始他們不知道怎么個人玩呼啦圈，（平時我們在組織體育活動中都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：孩子往往對于手中器材非常感興趣，而對老師的講解就不感興趣，甚至根本無暇顧及就迫不及待地玩開了）為了避免他們產生畏難情緒，又能滿足他們的好奇心強，對事物產生興趣，但卻又不愿意在活動中收到太多的約束，于是，讓他們自娛自樂，各顯神通地玩。有的把呼啦圈當成跳繩；有得把呼啦圈變成滾動的車輪，有的用呼啦圈在自己的身體上跳舞;還有的用呼啦圈拼成了火車隧道，開始了探秘之旅各式各樣的玩法讓孩子們盡情釋放，孩子們的創(chuàng)意也層出不窮，在游戲的過程中，孩子們愛上玩呼啦圈。4.發(fā)揮個體玩圈，開展圈的系列活動幼兒的興趣、積極性是有了，玩法也越想越多了：有的想到了把呼啦圈當風火輪：一邊單手繞圈一邊行走；有的把呼啦圈掛在腳上，自己變成小袋鼠：幼兒單腳站掛著呼啦圈，這樣很好地鍛煉幼兒整體動作協(xié)調在力的發(fā)展；有的把呼啦圈當成小鐘擺：用頭頂著呼啦圈，雙手打開，保持平衡；有的把呼啦圈看待是球，用腳踢；有的學青蛙蹲跳：跳躍的時候用力向上蹦跳，這樣很好的發(fā)展幼兒的平衡力；有的結合平時熱身運動的技能凌空跳躍：幼兒站在圈內張大腿，跳的時候雙腳在半空并攏，著地的時候雙腳長大。這樣很好地鍛煉幼兒整體動作協(xié)調能力的發(fā)展.等。興趣有了，積極性有了，但在實踐的過程中教師有時候卻發(fā)現(xiàn)很難按部就班地實施下去。因為在一開始的學習過程中，幼兒們都會遇到一點小小的困難，不少幼兒遇到一點挫折，自信心受挫，不愿自己努力，就會搬出理由：“我想不到怎么玩?！比绻處熢谶@樣的情況下放任自流，則會功虧一簣，讓之前的嘗試和鍛煉都付諸東流。因此，我們可以適當?shù)貛椭凸膭?，讓想不出如何玩圈的小朋友也一同參加。如：某個小朋友向老師提出她的玩法，那我們就按照小朋友的玩法開展活動。例：有位小朋友想到一個方法，還給玩法起了個名字叫小袋鼠：幼兒單腳站掛著呼啦圈，這樣很好地鍛煉幼兒整體動作協(xié)調在力的發(fā)展，那全班小朋友就一起玩玩這“小袋鼠”，這既能提高孩子玩圈的興趣，又不會讓想不到玩法的孩子失去玩圈的信心，又能使其他孩子在這個玩法基礎上添加改變下，又是一個好玩的方法。開展圈的技能比賽零的開始。 對于轉呼啦圈，本班33位小朋友都不會轉。有了之前自由玩圈的經驗，在游戲的過程中，我適時教幼兒一些轉呼啦圈的方法?；突W，共同進步 幼兒的能力有所差異，在很多幼兒都掌握了自己轉呼啦圈的技巧后，還是有一些能力弱的幼兒需要提供幫助。例如轉呼啦圈的時候，很多幼兒爭著舉手：“老師，快來教我?！蔽揖鸵龑в變褐邢葘W會的孩子做小老師，不會轉的孩子圍著小老師先觀察、再學習。鼓勵幼兒以小組合作自主探究轉呼啦圈的方法，共同互幫互學的能力。為下階段培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力做鋪墊。 激勵機制，增加自信 轉呼啦圈活動在班級全面展開，對于有進步的幼兒給予鼓勵嘉獎。對于個別特殊幼兒，我們制定了跟蹤計劃和特殊的指導方式。例如，針對班里幾個來園遲，不愿意自己學習呼啦圈的幼兒，錯過了練習期，跟不上其他幼兒的進度，形成了依賴心理，于是我們精心設計了呼啦圈進步表，及時肯定幼兒的進步，讓幼兒互相競爭產生自信。手臂轉圈 （11月1日至今，100%小朋友能收放自如的用手臂轉圈，而且左右手還可以自如交替換轉圈，還可以邊走邊手臂轉圈)脖子轉圈 （12月1日至今，100%小朋友能用脖子轉1分鐘以上）腰部轉圈 （1月4日至今，1月4日現(xiàn)今，100%小朋友能用腰部轉30秒以上）6.比賽競技，展示風采 我們在教室里制作了呼啦圈明星榜，每周推出不同的獎勵貼畫，有“笑臉”、“蘋果”、“小紅旗”等。孩子之間互相競賽，誰轉的花樣多，誰轉的技術好，誰得到的獎勵就多。一個月下來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，明星榜上你爭我趕，小貼畫越積越多，幼兒們之間競賽地更是熱火朝天。7.小組合作玩圈 探究-合作玩呼啦圈 教師應該是學生學習活動的組織者，學習材料的提供者，學習方法的引導者，學習參與的合作者、欣賞者。應該把學習還給孩子，讓孩子有充裕的時間去動手、探究、發(fā)現(xiàn)，真正成為“知識獲得過程的主動參與者”，成為學習的主人。例如：我讓每人一個呼啦圈用自己喜歡的方式進行“玩”，從中掌握并展示給同伴與我看，之后到兩人或多人“玩”呼啦圈，都是讓學生通過探索、討論、互評和爭議等自主性學習，使學生了解呼啦圈的多種玩法以及在玩過程中感受各種玩法帶來的樂趣。他們嘗試了“小組合作學習”的方法的要求，并通過自主探索創(chuàng)編游戲，達到啟智、增智，培養(yǎng)和和改善小朋友自編、自練、的綜合體育運動能力。給孩子自由空間，創(chuàng)編游戲。在組織上，教師不再是指派式，而是放手讓學生自由結伴，滿足小朋友的求變心理需要。給孩子一個自由發(fā)揮的空間，并嘗試游戲，體驗參與活動的樂趣。我請各組進行演示、介紹，通過現(xiàn)場觀察和互相學習，孩子們在已有玩圈的經驗由原先的單一玩法，變成了多樣玩法。當孩子都相互熟悉了對方的玩法之后，我又鼓勵他們將不同的玩法組合起來，這樣使得圈的玩法既富有挑戰(zhàn)性，又擁有情節(jié)性，孩子們玩圈的興趣就更濃了，參與用圈創(chuàng)編的游戲的積極性也增強了，接著孩子們的創(chuàng)意就會越來越多。 8.利用不同材料親子制作呼啦圈 （1）與孩子一同游戲可以增強親子之間的互動，增加親子間的感情，增強孩子的動手動腦能力。老師在活動前兩周幼兒園就通知家長們活動的內容，要求家長們可以利用電線、粗毛線、碎布、塑料袋、鐵絲等廢舊物品制作呼啦圈。得到消息后家長們就忙開了，幾天的時間，各個教室里就擺滿了家長和孩子們合作的作品。5月4日下午，我們把班上設置為一個展覽區(qū)，各種呼啦圈精彩紛呈，各具特色，有些孩子們現(xiàn)場解說起了自己和爸爸媽媽一起制作呼啦圈的全過程，展示自己的得意作品，孩子臉上更是寫滿了幸福，他為自己也為自己的父母感到驕傲。家長們都說這次活動意義非凡，作品既實用又環(huán)保，自己也可以在家制作和孩子一起玩。 （2）設定每周六或日親子玩圈同樂日家園共育一直是我園所注重的一項家園合作的活動，為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學的教育方法，了解幼兒園的教學方式、生活動態(tài)等，我們與本班家委會成員經過商量、探討請出設定周六或日為親子玩圈同樂日。我們展示了小組合作玩圈的活動實錄，利用視頻激發(fā)幼兒與自己爸爸媽媽玩圈的愿望，打開了幼兒的思維、想象。在活動中，我們老師也都給予幼兒及家長極大的開放性及自由，許多家長通過視頻觀看孩子的活動，都感覺茅塞頓開，不僅在活動中發(fā)現(xiàn)了自己孩子的一些潛力，同時也從教師的教育行為中吸取了許多的寶貴經驗，更新了教育觀念。在親子玩圈同樂日中，讓孩子在快樂的玩中提高玩圈的技能，體現(xiàn)了親子間那種親密的感覺。我們把綱要精神貫穿活動，讓家長們笑逐顏開、心花怒放?；顒雍蠹议L有感而發(fā)，紛紛在QQ群內留言說：“孩子們在老師的引導下很聰明，想不到孩子的創(chuàng)造性思維比我們大人還厲害?！?.增添輔助體育器械花樣玩圈呼啦圈是一件具有很多可變性的體育器械。正是由于它的可變性，激發(fā)起幼兒很多的奇思妙想。所以老師在創(chuàng)編游戲的基礎上，增添更多的體育輔助器材，啟發(fā)幼兒動腦想花樣，常常有意識地進行教學競賽提高幼兒小組意識在玩的過程中共同商討怎樣才使圈越來越好玩。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參讓孩子與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。 10.以“大帶小”玩圈小班的班級特色也是玩圈，根據(jù)他們年齡各種動作發(fā)展水平以及幼兒活動興趣，力求活動內容豐富，形式多樣，激發(fā)孩子們活動興趣的持久，嘗試開展混齡玩圈，對于混齡孩子之間的運動水平還是有一些差異，運動活動選擇的呼啦圈還應具有選擇性。例如：為孩子提供的呼啦圈，重量，大小就應有不同，孩子可根據(jù)自己的情況進行選擇，這樣不同層次的孩子都得到滿足，從而催動了孩子活動興趣。 在混齡活動中孩子依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴?；顒又校“嗟暮⒆油掷m(xù)性較差，目的性不強，大班的孩子具有一定的責任和關心別人的愿望，因此在活動中采用以大帶小，以強帶弱的組織方式，讓孩子們自己找喜歡的弟弟妹妹、哥哥姐姐。這樣更好地調動和激發(fā)小班孩子和大班孩子共同參與玩圈的興趣。同時更好地激發(fā)大班孩子照顧弟弟妹妹的愿望，讓幼兒的社會交往性得到很好的發(fā)展。在這玩圈系列活動中，大班孩子已經成為某種意義的教育資源，小班孩子遇到困難時候可從年齡大的孩子那里得到幫助和啟迪，并從中體驗到那份關心、幫助所帶給他們的樂趣。在潛移默化中，小班年齡孩子就會從大孩子身上學到關心別人，互相幫助等優(yōu)良品質，并且樹立自己的一份自信心和責任感。此外，我們還注重調動孩子的想象力，發(fā)揮花樣玩圈的功能。由于孩子在活動中很自由，因此在活動中孩子的思維十分活躍，想出不少玩法。例如：大班孩子雙手拿著呼啦圈蹲在地上來回擺動呼啦圈，小班孩子雙腳跳進圈內、雙腳跳到圈外；又如：每個人套在呼啦圈內，前后都抓緊呼啦圈，進行開火車的游戲.等。11.開展圈的技能比賽（第二輪） 表1.1 開展圈的技能比賽（第二輪）一覽表內容脖子轉圈手臂轉圈腰部轉圈很強50 %90%80%較好10 %5%10%一般20%3%5%有待提高20 %2 %5 % 12.再次進行呼啦圈操的改編 13.花樣玩圈之腰部轉圈比賽 14.合作玩圈 先啟發(fā)，再推動孩子創(chuàng)造合作 在活動過程中，教師雖然給予了幼兒極大的自主空間，但并不是一味地放任，而是通過層層推進的問題情景：塑料圈兒像什么？我們還可以怎樣去玩塑料圈？二個圈合起來可以變成什么？可以怎樣玩？三個圈，許多個圈合起來呢？還可以怎樣玩？有目的地在問題情景中不斷引起幼兒的認知沖突，推動幼兒積極思考、遷移運用已有經驗，為幼兒的創(chuàng)作合作活動搭建了可攀爬的支架，激活了幼兒的創(chuàng)造合作源泉。 讓孩子共享獲得游戲經驗 教師在活動中在為幼兒提供了廣闊的自主探索活動空間的同時充分把握大班幼兒年齡特點和學習特點，鼓勵幼兒學習與同伴合作探究、協(xié)商、討論及時組織錄象觀摩、現(xiàn)場觀摩等集體交流和分享活動，讓幼兒各抒己見互相分享創(chuàng)作成果，互相啟發(fā)、進一步演變玩法，共享游戲經驗。在這一經歷中，幼兒所獲得的遠比獲得某種結論更有意義，更有利于幼兒的長遠發(fā)展。15.展示幼兒集體花樣玩圈的綜合能力 幼兒是集體成員，應讓幼兒懂得我是集體的一名成員，集體的榮譽就是我的光榮，愿意為集體爭榮譽，有我是集體小成員、我為集體爭光榮的好思想。同時為了加強幼兒戶外體育活動鍛煉，不斷增強幼兒身體素質，提高自身對外界環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的意志品質，通過戶外活動，發(fā)展幼兒的基本動作，提高身體的協(xié)調能力和平衡能力，增加體力和耐力，促進幼兒身心和諧的發(fā)展，讓幼兒從小擁有健康的體魄。（一）提供幼兒同伴間相互交往的機會。1.鼓勵與同伴交往，給自己解決問題的權利。孩子們之間的交往首先開始于自由玩圈中相互熟悉，獲得交往經驗的。教師提供盡可能多的自由活動時間和自由，教師僅作為觀察者或參與者，應鼓勵幼兒相互間交流。例如當幼兒間遇到沖突時，便相互爭吵與告狀。此時教師應作為旁觀者，大方的將解決問題的權利讓給孩子。教師應鼓勵用和平的方式，自己去解決矛盾，讓雙方達成共識。在游戲玩耍時，成人要給予充分的自由，不要因為怕與同伴玩耍時起沖突，怕受傷而干預的自由游戲。讓在游戲中與同伴自由交流協(xié)商，分配角色，并達到友好的合作。2.為提供需要共同參與、分工合作的活動。在自由玩圈過程中，有許多自由探索活動的時間。在活動的觀察中發(fā)現(xiàn)：雖然會有幾個幼兒在一起玩同一個圈，但實際上，都在按自己的意愿做自己想做得事，雖然他們也會適當?shù)慕涣?，但并不是共同完成同活動，只屬于平行游戲。因此，教師應有意識安排情景，給提供必須要多人參與，分工合作的游戲。讓懂得共同完成一個目標，必須相互依賴、相互討論、相互幫助、相互鼓勵共同努力。3.合作活動過程要有一定的“難度”。提供的內容是幼兒感興趣的，當然，活動的任務也不能太容易，要帶有一定的難度。如讓幼兒如何相出不同圈的游戲，如果教師提供了已玩過圈的游戲，再讓小朋友們自由分組玩，完成起來很輕松，活動就沒有了難度，也不存在解決困難、共同合作。如果教師孩子們實際情況，“故意”把沒有玩過的老套游戲讓幼兒加入圈的玩法進去，孩子們遇到了困難，會嘗試協(xié)商解決，體驗分工合作帶來的快樂。（二）教給幼兒正確的合作方法.讓幼兒學會用語言交流 幼兒通過語言交流就某一個共同話題或任務交換意見，展開討論，通過語言交流使彼此建立起更深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增加雙方的信任和好感，以便于更好的合作。 鼓勵用語言表達自己對玩圈的思想、要求、愿望，用語言解決各種矛盾。用語言較準確的表達自己的思想、要求和愿望，是為了更好的與人溝通，更好的滿足自己的需要。調查表明，現(xiàn)在的獨生子女當與同伴有矛盾時，有的是用哭聲來吸引成人的注意，或是用打架來解決問題，反而使成人因為不能清晰地了解事情發(fā)生的原因，怕孩子再與同伴發(fā)生矛盾而減少本來就已少的與同伴交往的機會。因此要鼓勵用語言去解決矛盾，不僅可以增進與同伴之間的友誼，與他人更好的交流合作，同時也豐富、發(fā)展了幼兒的詞匯量。2.引導幼兒學會分享，學會協(xié)調沖突（）鼓勵幼兒玩同一個呼啦圈，養(yǎng)成分享的習慣。采取小組輪流使用的方法，給一定的時間，在規(guī)定的時間結束后，就必須交換，以消除獨占的意識。同一組若出現(xiàn)爭搶情況，不鼓勵告狀。在爭搶時，教師應引導幼兒明白分享的道理，讓自己解決沖突。（）克服自我中心思維傾向，學會理解、欣賞他人，學會寬容，學會互助和支持?？朔晕覟橹行乃季S傾向，克服“獨”的特點除了讓學會分享外，還應培養(yǎng)理解尊重他人，并學會欣賞他人的觀點，學會寬容。如讓多站在別人的角度考慮問題；多以競賽的形式體驗團隊合作的快樂；多說說別人觀點的好處等。這樣才能在活動中與同伴達成共識，達到最好的溝通、合作效果。（三）平等對話，發(fā)揮教師榜樣作用合作是雙方平等對話，共同參與的。在這個過程中，教師與要真正的交流溝通，而不是單純的上下級、指導被指導的關系。因此成人除了給幼兒提供與同伴平等交流的機會外，也應該在幼兒的共同游戲中，逐步內化孩子們的平等與交流的思維方式。教師在于幼兒的合作中，更應根據(jù)需要靈活地變換角色，自覺充當平等對話人，把握好“更有利的合作伙伴”的分寸，對的活動表現(xiàn)出好奇和關心，并以合作群體之一的身份，積極參與、提出建議和分擔責任，或切磋學習的感受。在與平等對話的同時，教師也為幼兒發(fā)揮了良好的榜樣作用。（四）及時給予鼓勵、讓幼兒體會合作的快樂教師看到孩子之間能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、詢問，應注意引導感受合作的成果，體驗合作的愉快，尤其是比較此次合作與上次不合作或不愉快的合作，引導幼兒自己從中找原因，以便下次更好的合作。在幼兒成功完成某項游戲或任務后，給予適當?shù)墓膭?，哪怕是微小的進步都應及時肯定，讓孩子們明白“人多力量大”的道理，體會合作帶來的快樂，從而增進友誼，以便幼兒相互之間更好的溝通合作。指南在5-6歲階段目標中也明確指出：要求幼兒“體驗人與人交往、合作的重要與快樂，尊重他人的需要。學會選擇，形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習評價自己和同伴?！币虼耍瑢Υ蟀嘤變汉献髂芰ε囵B(yǎng)是很有必要的，能為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎，同時也為幼兒適應不斷發(fā)展的社會所需要的能力奠定基礎。 16.花樣玩圈團體操展示體育西幼兒園于5月30日上午開展了活力寶貝show。大一班團體展示籃球 大二班團體展示呼啦圈中一班團體展示呼啦圈的多樣玩法中二班團體展示籃球中三班團體展示羊角球小班級組展示彩虹傘 比賽活動中，我班孩子們展示了腰部轉圈、花樣腰部轉圈、走動轉圈、胳膊搖圈、雙人胳膊搖圈、腿部轉圈、雙圈腰部轉。 “花樣玩圈”活動培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了一物多玩的方式，孩子們在探索新玩法、多種玩法的過程中，獲得成功的經驗，提高游戲的興趣，并獲得體育西幼兒園“合作寶貝”稱號！ 6、 課題研究取得的成果 在開展課題中，只有孩子積極參與了，各方面受益了，才能有好的效果。根據(jù)孩子的心理特點設計怎樣才能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維。本課題探索學習這環(huán)節(jié)中更多的是師生、孩子與孩子之間的思想碰撞，在碰撞過程中拓展了活動的空間，在“經驗”交流中掌握了運動技能。讓孩子有充裕的時間去動手、探究、發(fā)現(xiàn)，真正成為“知識獲得過程的主動參與者”，成為學習的主人。例如在個人玩圈的過程中，孩子用自己喜歡的方式進行“玩”，從中掌握并展示給同伴與我看，之后到小組合作玩圈，兩人或多人“玩”呼啦圈，都是讓學生孩子通過孩子探索、討論、互評和爭議等自主性學習，使孩子了解呼啦圈的多種玩法以及在玩過程中感受各種玩法帶來的樂趣。 開展這課題我讓學生孩子在發(fā)現(xiàn)與探索的基礎上自主的在活動中選擇自己的方式，這并不意味著教師的主體地位喪失，教師拱手讓權給孩子，相反的這是對作為教育教學中起主導作用的教師提出了更高的要求。通過教師的適時引導，將孩子自創(chuàng)的學習內容納入教學進行編排、編制。能夠讓孩子在活動中學會與人合作、交流。這種合作交流的學習方式，能極大地調動每一位孩子的學習積極性，培養(yǎng)孩子的合作意識和能力的養(yǎng)成。這樣滿足了孩子的要求又有效的解決了問題，讓孩子輕松享受活動。參考文獻1 淺談呼啦圈操的創(chuàng)編. 2013-1-17.2 有趣的呼啦圈教學案例研究.2013-11-2218致 謝在本文完成之際，謹向我的導師胡冰園長致以衷心的感謝，本論文是在胡冰的精心指導和關懷下完成的，從論文的選題、方案設計，到論文的撰寫和修改，都傾注了胡冰園長的心血和汗水，在學習期間，她的言傳身教將使我終生受益，她認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豁達寬廣的胸懷、平易近人的處事風格是我一生的楷模，值此提交論文之時，在此向胡冰園長表達衷心的感謝！附 錄 大班活動：花樣玩圈設計思路我園一直進行體育特色探索， 本班是以呼啦圈為特色的子課題下進行實踐研究活動的。幼兒玩呼啦圈時，都將呼啦圈在腰上轉，但也有幼兒發(fā)現(xiàn)了很多的玩法，興趣非常濃厚?？吹竭@樣的情景，我想讓他們能想出更多的方法，也可以幫別的孩子想出更好的方法，我在游戲里設置了團體合作，呼啦圈是一件具有很多可變性的體育器械。正是由于它的可變性，激發(fā)起幼兒很多的奇思妙想。大班幼兒經過小班和中班的學習，在體育活動中積累了不少的經驗，尤其是男孩子，特別喜歡聚在一起相互比賽。但是在合作玩球時不太懂得協(xié)商和謙讓，于是，我根據(jù)大班幼兒的這些特點設計了這個活動花樣玩圈，既能發(fā)揮幼兒的想象，也能培養(yǎng)幼兒相互合作的能力?；顒幽繕?.探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。2.學會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3.促進同伴間的合作意識，提高合作意識和合作能力 在花樣玩圈中發(fā)展幼兒勇于嘗試、不放棄、不怕苦的運動精神。活動準備1.教師和幼兒每人一個呼啦圈、沙包、皮球、平衡等輔助體育器材2.背景音樂呼啦圈操歌曲、3.平整的活動場地?；顒舆^程一、熱身運動：呼啦圈操二、鼓勵幼兒開動腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗創(chuàng)造性玩呼啦圈的樂趣。1.出示呼啦圈，談話：寶貝們，你們看老師拿的是什么？（呼啦圈）你知道它是什么形狀的？（圓形的）請寶貝們想一想圓形最大的特點是什么呢？（圓形它會滾動）很好，那你還知道它有什么用嗎？（鼓勵幼兒積極發(fā)言，說出呼啦圈它是玩具，并說出它的用處），寶貝既然呼啦圈它那么好玩，那誰來給大家表演一下，你平時是怎么玩的？（請幼兒單獨演示自己的玩法。）2.讓個別幼兒來演示給我們看。師：剛才這個小朋友都表演了自己的玩法，誰還有和他們幾個不一樣的玩法呢？（啟發(fā)幼兒動腦想出不同花樣并進行實地演示，讓其他幼兒觀察學習。3.請幼兒個人嘗試呼啦圈的各種玩法。師：我看見還有很多的小朋友都想展示一下，這樣吧，我這里有許多呼啦圈，每人一個，自己找個空的地方，不要碰到別的小朋友。試一試呼啦圈還可以怎樣樣玩？一會看看誰的玩法多？讓幼兒創(chuàng)編呼拉圈的各種玩法，教師在旁邊加以指導。三、鼓勵幼兒創(chuàng)造發(fā)明與同伴一起玩的花樣。（1）寶貝我們都知道呼啦圈的各種玩法，可都是自己一個人單獨玩的，那有沒有其他玩法呢？能不能幾個小朋友一起來玩呢？（啟發(fā)幼兒動腦想花樣，鼓勵幼兒與小伙伴一塊玩，引導幼兒學習同伴的好玩法，探索合作玩的方法，體會合作的樂趣。）師：我們每一組找一個地方，商量一下我們這一組怎樣玩呼啦圈，我們一起比比看，看看哪一組的玩法和別人不一樣。幼兒分組練習教師加以指導。寶貝你們都很聰明，想出了這么多好的方法，現(xiàn)在我們就請各組來演示一下各自的