小學(xué)四年級(jí)體育《抱球前滾翻》說課稿.doc

小學(xué)四年級(jí)體育抱球前滾翻說課稿朱蘇鋪小學(xué)解方田2012-9-3小學(xué)四年級(jí)體育抱球前滾翻說課稿一、 本課教材：1、技巧：抱球前滾翻； 2、游戲：過障礙接力賽二、教學(xué)創(chuàng)意：本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。三、說教材： 主教材前滾翻是大綱要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓，起立要快。 本課另一教材是過障礙接力的游戲。兩個(gè)教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。四、說學(xué)情： 本次是借班上課，學(xué)生的人數(shù)為48人。四年級(jí)的學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。五、說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：95%的學(xué)生說出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。六、說教法：全課由情景導(dǎo)入自我揣測(cè)練習(xí)模仿體驗(yàn)自我鍛煉游戲競(jìng)賽小結(jié)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)流程進(jìn)行教學(xué)。語言激勵(lì)法：讓學(xué)生在“玩中樂，玩中練”，并結(jié)合課堂需要，通過語言的描述，帶著輕松、歡快的心情去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的求知欲。直觀法示范法：使學(xué)生知道正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法，提高判斷能力，享受體育活動(dòng)的快樂等。七、說學(xué)法：1、嘗試練習(xí)法：根據(jù)小學(xué)生注自學(xué)能力、求知能力、好學(xué)等心理特點(diǎn)，在教學(xué)中先由學(xué)生自由嘗試練習(xí)，再觀察教師示范動(dòng)作，最后進(jìn)行模仿練習(xí)。2、集體、小組結(jié)伴相結(jié)合，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，再自主練習(xí)、發(fā)展個(gè)性，最后分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。八、說教學(xué)程序：根據(jù)人體生理機(jī)能，活動(dòng)能力的變化規(guī)律：（即上升穩(wěn)定下降恢復(fù)的規(guī)律），結(jié)合課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，本節(jié)課我分為開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。（一）開始準(zhǔn)備階段1、課堂展望：師生問好，教師語言激勵(lì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，隊(duì)形為四列變八列橫隊(duì)。2、準(zhǔn)備活動(dòng)：“繞場(chǎng)螺圈跑，興致勃勃的學(xué)生和老師進(jìn)入事先設(shè)計(jì)好的四方形場(chǎng)地。做熱身活動(dòng)、充分調(diào)動(dòng)身體器官積極地參加到活動(dòng)中，使學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入到工作狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求，這一節(jié)約為8分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度從弱到中。（二）基本部分1、情景導(dǎo)入：先讓一位學(xué)生出來做前滾翻動(dòng)作，教師糾錯(cuò)講解動(dòng)作。接著學(xué)生以六人一組，在體操墊上做前滾翻練習(xí)（語言激趣：教師讓學(xué)生展開想象的翅膀，看眼前的體操墊像什么？學(xué)生說像綠色的草地、像床墊子等。同學(xué)們既然說像草地、床墊子。想不想在上面滾一滾，翻一翻呢？）2、情景展開：用一個(gè)正方體盒子與球同時(shí)進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生觀察思考（哪個(gè)滾得正？哪個(gè)滾得快？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動(dòng)快的原因。（得出團(tuán)身緊）再分小組進(jìn)行自練，進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作。這里教師再示范幾次團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中頭頂?shù)奶弁辞闆r出現(xiàn)時(shí)，本人啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，（低著頭看到天的動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生出列表演，集體進(jìn)行講評(píng)后集體練習(xí)。有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，這時(shí)引出在同伴保護(hù)和幫助下，各小組展示各自的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的自信與個(gè)性。解決了一系列的的問題后可讓學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)幾次。巡視糾錯(cuò)，提示學(xué)生相互觀察。最后讓學(xué)生自由選擇高難度或原來難度的動(dòng)作練習(xí)。3、游戲：過障礙接力賽根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及不服輸?shù)奶煨裕以诨静糠诌€安排了“過障礙接力賽”這個(gè)游戲，嘗試由教師提供組裝游戲的“部件”，讓學(xué)生自己組合，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，然后再進(jìn)行比賽。學(xué)生分成人數(shù)相等的八個(gè)小隊(duì)，各隊(duì)成八路縱隊(duì)站在起跑線后，各隊(duì)第一人聽到信號(hào)后迅速在墊子上做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作后，向前跑準(zhǔn)過呼啦圈，再向前跑拿起跳繩跳十次。迅速返回去拍同伴第二人的肩，第二人按照同樣的方法進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)約13分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為強(qiáng)。評(píng)出：最佳競(jìng)賽獎(jiǎng)、最佳團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)。（三）結(jié)束部分1、放松：為了消除激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)心理和生理負(fù)擔(dān)。利用墊子和音樂讓我們蕩起雙漿進(jìn)行情境放松，使學(xué)生得到身心的全面放松。2、小結(jié)：學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)（把前滾翻的方法延伸到日常