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一、找位置 （一）第幾組第幾個師：小朋友好，你們很可愛，徐老師一看到你們，就想和你們玩一個游戲，愿意嗎？生（齊）：愿意。師：這個游戲，叫找座位，你們現(xiàn)在都有自己的座位，徐老師給大家發(fā)的一張小卡片上，寫著你要找的新座位，看看你的卡片，先轉(zhuǎn)頭看看，你新的座位在哪里？然后帶上你所有的東西，輕輕地走到你新的座位上。有問題的可以到徐老師這里來。 賞析：從學(xué)生的實際生活空間切入，讓學(xué)生感覺親切，感到數(shù)學(xué)就在身邊（生找座位，一生舉手）師：好，有問題的到老師這來。（生上前）哦，你有點問題。好，我們一起來商量，沒關(guān)系。站在我旁邊。（又一生上前）師：好，你也來，好的，還有誰，有問題嗎？沒問題的找到座位就坐下來。旁邊的小朋友，互相看看，看他找的座位對不對？ 賞析：讓學(xué)生互相檢查，可讓學(xué)生再練習(xí)。妙?。ㄉハ嗖榭?，一生站在走道里）師：還有一個小朋友，你沒找到，是嗎？哦，你的座位被別人坐了，是嗎？哦，那你的卡片在哪兒？（生出示卡片）哦，有點問題。好的，沒關(guān)系，來吧?。◣熣埳锨埃煟合旅娴男∨笥?，把你的卡片，舉給徐老師看看。（生齊舉卡片）師：哦，找對了，挺好的，手先放下來，我們看看前面這三位小朋友，遇到了一點小問題。首先看這位小朋友（出示卡片），上面寫的是第3組（生紛紛指出沒寫第幾個）。哦，第個沒寫，現(xiàn)在小朋友看出來了。（師轉(zhuǎn)向該生）小朋友還沒有坐下來的時候，你能確定自己的位置嗎？ 賞析：原來學(xué)生被老師給“設(shè)計”了生（齊）：不能。師：現(xiàn)在，我知道你能的，其實如果寫全了，你能的。師：那你現(xiàn)在知道你的位置是第3組第幾個了嗎？生：第2個。（生上位）。師：這個小朋友（指第2個），一開始坐了，后來有個小朋友說他不對，坐錯位置了，我們看看，他卡片上寫的是什么？（師舉卡片）生（齊）：第組第4個。師：所以一開始拿到它，能不能確定位置？生（齊）：不能。師：哦，現(xiàn)在小朋友發(fā)現(xiàn)，能確定了。是第幾組？生（齊）：第5組。師：你愿意坐那兒去嗎？生：愿意。（生上位）民主平等的意識滲透在細小環(huán)節(jié)中師：這位小朋友（指第3個）遇到的問題更大，老師一發(fā)下來，她就說有問題，原來這個問題真的是大（出示卡片），第組也沒寫，第幾個也沒寫。生（齊）：是第4組第5個。師（轉(zhuǎn)向該生）：光看這個（指卡片），你能不能確定它的位置？生：不能。師：對，不能?，F(xiàn)在就一個位置空著，是第幾組第幾個？生（指座位）：第4組第5個。師：你愿意坐那兒去嗎？生：愿意。（生上位）師：好，現(xiàn)在都找到自己座位了，把這張卡片放到桌子角上去，我們不看它。（生收拾卡片）。師：這個游戲，徐老師挺滿意的。我發(fā)現(xiàn)我們仙桃市實驗小學(xué)的小朋友真聰明，凡是徐老師把座位卡片第幾組第幾個都寫出來了的，大家都找到了。如果沒寫全第幾組或者第幾個的，一開始能不能確定？生（齊）：不能。 賞析：巧設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中輕松感悟到，在一個平面內(nèi)，只有“兩維”才能確定一個位置師：不過，后來還是能確定。今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置。（師板書課題：確定位置）師：剛才，我們做這個游戲的時候，小朋友都是先看了，然后再找?，F(xiàn)在，我們比一比，看誰的反應(yīng)最快？徐老師想請第2組所有小朋友向徐老師揮揮手。（第2組學(xué)生揮手）。師：（揮手）嗨！你們好！手放下！我想請每組第2個小朋友向徐老師揮揮手。（生揮手）師：嗨！你們好！手放下，有一個小朋友，剛才揮了兩次手，你們知道她的座位是第幾組第幾個嗎？生：她是第2組的第2個。 賞析：數(shù)學(xué)活動化，順應(yīng)了兒童的興趣心理。因此，孩子們在活動中愉快放松地學(xué)習(xí)，在游戲中輕松自然地生成！師：很好！你觀察真仔細！我想請第5組第3個小朋友，向大家揮揮手。（生揮手）師：就你一個。第3組第5個揮揮手。交換一下再考考！看你明白不明白！（生揮手）師：你好，手放下。班長站起來，班長在第幾組第幾個？生（齊）：第一組第4個。師：好的，請坐下，體育委員的座位在第幾組第幾個？師：小朋友觀察，你最好的朋友在哪？請你說他的姓名，或者說他的座位號，在第幾組第幾個，讓同學(xué)們猜，看同學(xué)們能不能猜對？（師板：第（ ）組第（ ）個） 賞析：這一要求包含了兩個方面的能力訓(xùn)練，一是能指出物體的位置，二是能根據(jù)物體的位置來確定物體（同桌互猜，師巡視）師：小朋友們，剛才凡是猜對了的，向徐老師笑一個。 賞析：新穎、寬松的評價方式，給學(xué)生營造了一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)活動！勇于交流表達！（生都笑了。）師：挺好的。這個游戲就做到這里，接下來，徐老師想帶領(lǐng)小朋友到一所特殊的學(xué)校去看看。 （二）第幾排第幾個（屏幕出示列隊的小動物）師：看看，這是什么學(xué)校？生（齊）：動物學(xué)校。師：對，動物學(xué)校，這些小動物在干什么？生（齊）：做操。師：他們排隊排得怎么樣？齊不齊？生：不齊。師：對動物來說，能排成這樣子，你們感覺容易還是不容易？培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維！生：不容易。師：他們排成了幾排？對，4排，每排有幾個？生：5個。師：現(xiàn)在，小猴說，他的位置是生：第一排第一個。（師板：第（ ）排第（ ）個）師：你們知道小熊排在第幾排第幾個嗎？想好了，別說，我們先看看小熊怎么說的，好不好？看和你猜得一樣不一樣？小熊說：他排在第2排第3個。生（齊）：對。師：猜對了的，向老師揮揮手。好的，手放下來。這個第2排是怎么數(shù)出來的？哪個小朋友說說看，怎么數(shù)第幾排？ 賞析：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)概念生：師：就是從前往后數(shù)的，對不對？那么，你們再說說看，他是第2排第3個，那第2排第1個是從哪邊數(shù)起的？ 賞析：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維！生：左邊。師：也就是說，在這里，我們確定小動物的位置，第幾排是從前往后數(shù)的，第幾個是從左往右數(shù)的。徐老師找一個動物，你們能說出它的位置嗎？ 賞析：及時小結(jié)，明確認識。好！生（齊）：能。師：找這只小兔，同桌兩個人，一個人先說給另一個人聽，說對了，就點點頭。師：這些小動物做完了操，回到了它們的宿舍，想去看看它們的宿舍嗎？生（齊）：想。 （三）第幾層第幾號師：它們的宿舍挺高級的，是什么房子？對，是樓房，有幾層？生（齊）：4層。師：有一只小動物想說話了，聽聽看，是誰？（師播放錄音：大家好，我是小猴，我住在第二層第3號房間。）師：誰說話了？生：小猴。師：小猴說他住在第2層第3號房間。（師邊說邊板：第（ ）層第（ ）號）你能根據(jù)小猴說的這句話，判斷從哪開始數(shù)第一層嗎？請第4組第3個小朋友回答。 賞析：用確定位置的方法來指名回答，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用，巧！生：從下往上數(shù)。師：挺好的。我們在生活當(dāng)中，也是最底下的就是第一層。小猴說，第2層第3號，這個第3號是從哪邊數(shù)過來的？第一層第一號住的是誰？生（齊）：青蛙。師：下面，每個小朋友，找一個你最喜歡的小動物，說出它的位置，是第幾層第幾號，然后請同桌猜一猜，猜對了點點頭，再交換過來。 （四）第幾層第幾本師：宿舍我們先參觀到這，動物學(xué)校最近買了一些書，放在一個書架上面。大家看看，這是它們的書架，我們要確定書架上書的位置，誰來想一個說法？你覺得用什么樣的說法，可以確定書的位置？第3組最后一個小朋友，請你說說看。 賞析：教師仍用確定位置的方法來指名回答，不過變換了說法。這一變換看似無意，實是有意！是為后面確定位置的說法的多樣化在滲透，在暗示，在鋪墊！所以后來學(xué)生有了“第一層最后一本”的說法。生：第幾層第幾個。（師板：第（ ）層第（ ）。師：有比“個”更好的詞嗎？生：本。師：我們就按你的說法，第幾層第幾本。（師板：本）。你想看什么書，找找看？生：我想看的書是第2層第2本。師：大家說是生：（齊）：十萬個為什么師：挺好的，誰再來說說看。生：我想看的書是第1層第2本。師：大家說是生（齊）：新華字典。師：還有小朋友說嗎？生：我喜歡第一層的最后一本，格林童話。師：她的說法生：錯了。師：有的小朋友說錯了，你們認為錯不錯呢？生（齊）：錯。師：為什么錯呢？生：師：第一層最后一本，你們明白不明白是哪本書？明白的小朋友向老師揮揮手。（生都揮手）師：你們都明白，為什么說她錯呢？其實，她不錯，只是她用的說法不是第幾本，而是最后一本。這種說法，我們也能夠確定書的位置，為什么錯呢？不僅不錯，而且能夠想出跟我們不一樣的說法，應(yīng)該要更怎么樣？給她一點掌聲。（生鼓掌） 賞析：及時地給予肯定與表揚，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在教師創(chuàng)設(shè)的這種平等、寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生感到了安全，因此，又有了下面的創(chuàng)新師：還是這本書，格林童話，你們能不能夠想出跟剛才那個小朋友不一樣的說法，也能確定這本書的位置？生：第一層第一本。師：你的意思能再說得明白一些嗎？生：第一層第一本是格林童話。師：你們明白這個第一，是從哪邊數(shù)的嗎？生：是從右邊數(shù)的。師：也就是說，格林童話是第一層從右邊數(shù)第一本。在我們生活當(dāng)中，有的時候，大家喜歡從左邊數(shù)，也有的時候，想從右邊數(shù)，這都可以，但你必須說清楚，要讓大家都明白。還有誰？對格林童話這本書有不一樣的說法？請第5組第5個小朋友說說看。 賞析：數(shù)學(xué)是嚴(yán)緊的，啟迪學(xué)生周密思考，準(zhǔn)確表述生：第二層最后一本的下面一本是格林童話。師：這種說法挺有意思的！你們明白嗎？生（齊）：明白。師：第二層最后一本的下面一本，實際上就是第一層的最后一本。開動了腦筋，說得不錯。生：最下面的一層的最后一本是格林童話。師：這個說法怎么樣？生：可以。師：你們?yōu)槭裁床粡淖筮呉槐疽槐救?shù)呀？生（齊）：太麻煩了。師：太麻煩了，就很容易把它數(shù)漏或者數(shù)重復(fù)了，是不是？生：還可以說，是第三層的最后一本。師：你的第三層是從哪邊數(shù)的？生：第三是從上面往下數(shù)的。師：你要讓大家明白的話，就應(yīng)像這樣補充一下。生：第一層最矮的一本。師：這樣也能確定。師：我們確定位置的時候，不僅要自己明白，還要別人明白。回顧一下，剛才我們學(xué)了什么？階段回顧，理清思路。生（齊讀板書）：第幾組第幾個，第幾排第幾個，第幾層第幾號，第幾層第幾本。 二、找地雷師：你們有沒有做過找地雷的游戲？（生：沒有）那我們現(xiàn)在來做這個游戲（異幕出示方格圖），地雷在哪里呢？地雷有可能藏在方格里面。第一排第一個在哪里，用手指一指。（師用鼠標(biāo)指出）是不是在這？生（齊）：是。師：游戲是這樣子的，徐老師把電腦上的小手移到哪兒，你就要說出它是第幾排第幾個？說對了，就可以猜這里面有沒有地雷，請第2組第4個同學(xué)先來。師：哪個小朋友到前面來，移動移動鼠標(biāo)（一生上前移鼠標(biāo)）你叫一個小朋友說說看？生：師：下面，哪個小朋友來說一個位置，請這個小朋友（指移鼠標(biāo)的）把電腦上的小手移到這個位置？生： 賞析：讓學(xué)生出題考學(xué)生，高！師：都想做這個游戲，咱們下面速度要快一點了，徐老師把這個電腦小手放到哪里，你就要悄悄地很快地告訴你的同桌，是第幾排第幾個？位置說對了的，就點點頭，點完頭，就趕緊猜，有沒有地雷？ 三、找座號師：這個游戲先做到這里，感興趣的小朋友，以后有機會，我們再做，好不好？剛才找地雷的時候，凡是說對位置的小朋友，向徐老師笑一個，再揮揮手。挺好的。接下去，要求小朋友多動腦筋了?；叵胍幌?，在我們生活當(dāng)中，在什么地方，什么時候，要確定位置？不然要亂的？ 賞析：啟迪學(xué)生聯(lián)系生活，探尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義生：看電影。師：你們看過電影嗎？我們先到電影院去看看。有兩個小朋友，跟我們有的小朋友差不多，他們也是第一次去看電影。（屏幕出示電影院）他們看到一個電影院了。有兩個門，一個門寫的是單號，還是有一個門寫的是雙號，單號指的是什么意思呀？生：一個人去看電影。（大家都笑了）師：下面的老師都笑了，看來不對。 賞析：顯然，該生沒有生活的經(jīng)驗。他的答案是憑字面意思猜出來的，可惜的是，猜錯了。錯是錯了，可確是孩子自己真實的想法，是他自己獨立思考的結(jié)論，應(yīng)該受到大家的尊重。不過，他的答案又確令大家忍俊不禁。如何協(xié)調(diào)這一矛盾，維護孩子思考的積極性呢？且看老師的對策，徐老師用一恢諧幽默的評價，消除了孩子被笑的尷尬，細心地呵護了孩子的人格與情感！實在是高！生：單號的意思就是單數(shù)。師：對，單號就是單數(shù)，哪些數(shù)是單數(shù)？ 賞析：該肯定地及時肯定，讓學(xué)生分清是非！生：1、3、5、7、師：那雙號是哪些？生：2、4、6、師：下面注意了，我要看哪些小朋友有經(jīng)驗，這兩個小朋友的票，一個寫著10排13座，一張寫著5排8座，你覺得他們應(yīng)該從哪號門進去比較方便？誰有經(jīng)驗？啟迪學(xué)生深入思考！生：我知道這個女孩應(yīng)該走雙號門。師：雙號門？你是怎么看的？學(xué)生的回答出乎徐老師的意料，而且是錯的！怎么辦？且看徐老師怎么做？延時評價，耐心傾聽，捕捉學(xué)生的想法，大家風(fēng)范！生：2、4、6、8、10是雙數(shù)，里面有個10，她就可以走雙號門。 賞析：原來如此，“癥結(jié)”找到了！師：這個小朋友是想的。想到票里面有個10，10是雙數(shù)，就走雙號門，果真是這樣嗎？后面還有個13呢？這個單號，雙號是指排呢？還是指座號？ 賞析：及時歸納拋疑，挑起“爭端”，引發(fā)學(xué)生爭論，深化學(xué)生認識！生：指座號。師：看來，你有經(jīng)驗，你能說說你的想法嗎？生：座位上寫的是10排13號，就是單號。師：看來你有經(jīng)驗，你是不是到電影院找過？我們很多小朋友，看電影可能不注意，有的時候，老師幫你找好了，有時，爸爸媽媽幫你找好了，是不是這樣？委婉批評，提示大家留意生活中的數(shù)學(xué)問題。其實，一般電影院里找座位，這個單號、雙號，不是指排，而是指后面的座號。那么，小女孩應(yīng)走（生：單號），小男孩呢？（生：雙號）他們進去了，我們進去看看，這里第一排在哪？用手指指看（生指出第一排），越往后走，排數(shù)越多，單號座位在哪邊，用手指指看（生指）。喔，在右邊，雙號座位呢？（生指）那么這個小男孩應(yīng)坐哪兒呢？誰到前面找找看。（一生上前移鼠標(biāo)）師：我替男孩、女孩謝謝大家！以后，到電影院，大家能自己找座位嗎？生（齊）：能。師：我相信大家能。在生活當(dāng)中，還有什么時候什么地方也要確定位置？請第5組最后一個小朋友說說看。 賞析：回歸生活，感受數(shù)學(xué)的意義與價值；強化應(yīng)用意識 四、找秘密師：生活當(dāng)中還有要確定位置的時候和地方，咱們課后再找?，F(xiàn)在，徐老師跟所有同學(xué)做最后一個游戲，找秘密。拿出這張紙（上面