1.電荷電荷守恒定律 (2).doc

電荷 電荷守恒定律導學案【課程目標】1.了解摩擦起電，知道兩種電荷和電荷量；2.了解電荷守和定律；3.知道靜電感應和感應起電。學習目標1.熟練掌握物體帶電的三種方式及電荷守恒定律，提高對物質結構的認識2.小組合作實驗探究，學會用電荷守恒定律分析三種起電方式及靜電現(xiàn)象3.激情投入，從微觀的角度認識物體帶電的本質重、難點：電荷守恒定律、利用電荷守恒定律分析解決相關問題。三種起電方式的微觀解釋;靜電感應。課前預習案1、根據(jù)初中學習我們知道自然界中有兩種電荷： 、 ，電荷間相互作用方式是 。2、用毛皮摩擦過的橡膠棒帶 電，用絲綢摩擦過的玻璃棒分別帶 電，這是那種起電方式： 你能否列舉出其他的起電方式： 。圖2圖13.驗電器原理：如圖1將帶正電的小球A接觸驗電器B，則發(fā)現(xiàn)驗電器下面的兩個指針 （是否）張開。4.如圖2所示，帶電體C靠近不帶電體AB時，AB兩端帶有電荷的原因是： 5.通過研究以上使物體帶電的三種方式可知自然界的電荷遵循 規(guī)律，其內(nèi)容是： 6.元電荷電荷量：_，有正負，符號： _，單位：_，符號：_元電荷：_，=_， _帶有一個負的元電荷的電荷量， ，_ 帶有一個正的元電荷的電荷量， ，所以電荷量不連續(xù)，是或-的整數(shù)倍。7比荷：_，電子的比荷為_。我的疑惑 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究案復習： 1、自然界中有幾種電荷？2、電荷間的相互作用是怎樣的？3、怎樣使物體帶電？是創(chuàng)造了電荷嗎？物體帶電的本質是什么？課內(nèi)探究一、兩種電荷正電荷： 。負電荷： 。特性： 。二、物體帶電方式1、摩擦起電的微觀解釋實質： 。結果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷2、 接觸起電:不帶電的物體跟帶電的物體接觸時, 不帶電的物體與帶電的物體帶同種電荷。接觸帶電的實質： 。3、感應起電靜電感應： 。本質： 。原子結構：原子由_和_組成，而原子核又由質子和種子組成。其中中子呈電中性，質子帶_（填“正電”或“負電”），電子帶_（填“正電”或“負電”）。原子所含的電子數(shù)和質子數(shù)相等，所以不顯電性。當物體受外界影響時，電子發(fā)生轉移，原子內(nèi)電子數(shù)與質子數(shù)不再相等，這時物體就帶電了。物體失去電子帶_，得到電子帶_。由此可見，使物體帶電的過程只不過是電子發(fā)生轉移的過程，電荷并沒有產(chǎn)生和消失。三、電荷守恒定律： 。四、元電荷科學實驗發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質子、正電子帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個最小的電荷量叫元電荷，用e表示。計算中，我們?nèi)=1.6010-19 C. 注意：元電荷是電荷量，不是電荷！所有帶電體的電荷量都必須是e的整數(shù)倍！最早測定e值的人是美國的物理學家_，通過_實驗測得的。電量：電荷的多少叫做電荷量符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.e= C注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。比荷：電子的 的比值,為C/五、課堂鞏固練習1關于元電荷的理解，下列說法正確的是： A元電荷就是電子B元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量C元電荷就是質子D物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍25個元電荷的電量是_， 16 C電量等于_元電荷3關于點電荷的說法，正確的是： A只有體積很小的帶電體才能看成點電荷B體積很大的帶電體一定不能看成點電荷C當兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷D一