第一課 包書皮.doc

第一課包書皮 備課人：陳聽胡教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生初步掌握包書皮的方法。2.學(xué)會(huì)用不同的方法、工具，包書皮。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)包書皮的方案。教學(xué)難點(diǎn)：包書皮過程中包邊、折角。教具準(zhǔn)備：合適包書皮的紙、語文課本、剪刀、膠棒、課件。教學(xué)方法： 欣賞法、討論交流、講授法、演示法、練習(xí)法課 時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師手中有幾本書，大家看看，有新書、有舊書。大家想一想：要想讓書本保護(hù)得最干凈，最完好，你有什么辦法？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：包書皮。 新學(xué)期開學(xué)了，我們有領(lǐng)到了新課本。課本每天都要用，很容易磨損。那么，我們給我們的課本包個(gè)書皮，這樣既美觀又能保護(hù)課本。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣包書皮。二、學(xué)習(xí)新課 出示課題：一、包書皮【觀察思考】 1.出示書籍有關(guān)名稱：書脊、封面、封底 2.請(qǐng)學(xué)生說一說，認(rèn)一認(rèn)。 3.觀察課本，想一想：包書皮要注意哪些問題？ 學(xué)生交流：書脊的兩端怎么包呢？選擇厚實(shí)又有韌性的紙包書皮。包書皮的紙要比攤開的課本四周多出一些。 4.出示包書紙 展示多種圖案和厚度的包書紙，讓學(xué)生辨別包書紙的正面和反面。 5.講解包書皮需要的工具【設(shè)計(jì)方案】 1.給語文課本包書皮，商討設(shè)計(jì)一個(gè)包書皮的方案吧。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，得出：書脊要放置在包書紙的中間；包書脊的紙的兩端需剪開后才能折疊；四角重疊處可以折角也可以粘貼。 3.包書皮的紙要比攤開的課本四周多出多少為合適呢？一般來說，4厘米左右為宜?！緞?dòng)手實(shí)踐】 （一）、經(jīng)過交流得出包書皮的6個(gè)步驟： 1.定位 2.壓痕 3.留口 4.包邊 5.折角 6.整理 （二）、老師講述、演示包書皮的方法、步驟： 留口。在中線兩邊約2厘米處剪出斜口，再沿折痕向內(nèi)折疊。壓痕。沿課本邊緣壓出折痕。定位。將包書紙沿短邊對(duì)折壓出中間線，把課本的書脊緊貼中線放置。 整理。調(diào)整不夠緊致服帖的地方并撫平。折角。將四周向內(nèi)折成三角狀，再把上下兩邊沿折痕內(nèi)折并壓平。包邊。把左右兩邊沿折痕內(nèi)折并壓實(shí)。 （三）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)包書皮 1.學(xué)生獨(dú)立包書皮，教師巡回指導(dǎo)2.看誰包的又快又好。3.在包好的封面上寫上書名，所在班級(jí)和自己的姓名?！痉窒沓晒浚ㄒ唬?、自評(píng)學(xué)生自己翻閱包好書皮的課本，看看自己包的書皮有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，并嘗試對(duì)不足加以改善。評(píng)價(jià)內(nèi)容選紙恰當(dāng)壓痕平整大小合適書角牢固（二）、互評(píng)小組內(nèi)、互評(píng)，互相評(píng)講。 （三）、展示 每個(gè)小組挑選幾個(gè)代表，展示自己包的書皮。 教師點(diǎn)評(píng)： 1.書皮包的外觀整齊、大小合適、結(jié)實(shí)。 2.書皮上寫上書名、班級(jí)、姓名。 小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了包書皮的方法，同學(xué)們通過練習(xí)已基本掌握了包書皮的要領(lǐng)。書本是我們的好朋友，我們要好好愛惜它。課下，希望大家用今天學(xué)習(xí)的方法，把自己其他的課本也給它包上書皮，還可以用不同顏色、不同材質(zhì)的紙，包不同的課本，這樣既美觀又能保護(hù)課本，你愿意嘗試一下嗎？板書設(shè)計(jì)： 一、包書皮一、認(rèn)識(shí)書本的名稱： 封面、書脊、封底二、包書皮的方法、步驟： 1.定位 2.壓痕 3.留口 4.包邊 5.折角 6.整理教學(xué)反思： 課前檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生包書皮的勁頭十足，都已做好課前準(zhǔn)備。有的是專門買的包書皮紙、有的帶來了牛皮紙、有的準(zhǔn)備的是卡紙，還有2個(gè)學(xué)生拿的是練闖考作業(yè)的封皮，也有個(gè)別人帶的是報(bào)紙。 老師在演示包書皮時(shí)，速度有點(diǎn)快，反應(yīng)慢的學(xué)生還沒有完全明白過來，老師已經(jīng)包好了書皮。這點(diǎn)在學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，從學(xué)生的不知所措中得出，個(gè)別學(xué)生還沒有完全掌握包書皮的要領(lǐng)，在老師和同學(xué)們的幫助下才包好書皮。但是明顯看出來，他所包的書皮不平整、書角也不牢。這點(diǎn)應(yīng)該注意，下節(jié)課在別的班級(jí)上課時(shí)，注意講課的速度、包書皮的速度要慢一點(diǎn)，等到全班同學(xué)都掌握了，再進(jìn)行下一步，爭(zhēng)取人人都包出一個(gè)好書皮。 學(xué)生在包書皮時(shí)，有的是自己做，有的是合作，學(xué)生有不理解或不會(huì)的地方就舉手示意，老師幫助其解決，