李鎮(zhèn)西講課提綱.docx

樸素最美，幸福至上我對教育的理解李鎮(zhèn)西n 有句話流傳很廣：“我們走了很遠，卻忘記了為何出發(fā)？”這話同樣適用于教育。常有人說我有“很前沿的理念”，我總是解釋：“我沒有任何前沿的理念，甚至沒有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的一個又一個孩子，堅守良知。”僅此而已。n 讓人們因我的存在而感到幸福n我交給你們一個孩子“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”n 教育是什么？（我樸素的回答與體驗）n 教育，是一種依戀n 教育，是一種理解n 教育，是一種尊重n 教育，是一種浪漫n 教育，是一種責(zé)任n 教育，是一種智慧n 教育，是一種依戀對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。蘇霍姆林斯基誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。阿莫納什維利n 對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（蘇霍姆林斯基）n 吳文靜來信片段nn 教育，是一種理解您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。陶行知n 兒童般的情感n “您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心?！?n 兒童般的興趣n “如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我通向孩子心靈的通道將會永遠堵死?！保ㄌK霍姆林斯基）n 讀書中的心靈交流n 成為學(xué)生的網(wǎng)友n 與學(xué)生保持共同的愛好n （你喜歡和孩子一起玩嗎？）n 做有童心的教育者用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！n 教育，是一種尊重n 是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。n 決不能以“我是為你好”或“嚴師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴。nn 以耿梅為鏡n 教育，是一種浪漫讓教育充滿情趣與浪漫！教師，更應(yīng)該追求一種物質(zhì)以外的精神享受。若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時候，會怦然心動，熱淚盈眶。n 我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？nn 教育，是一種責(zé)任n 教育，就是教會學(xué)生愛懂得愛，并傳遞愛!n 讓學(xué)生學(xué)會從平凡生活中感受愛n 我給學(xué)生的“見面禮”n 讓人們因我的存在而感到幸福！n 讓學(xué)生對別人有責(zé)任。n 善良：李老師對我最大的影響胡夏融n 現(xiàn)在回憶起來，那段時光是我人生中非常寶貴的經(jīng)歷。是李老師改變了我，告訴我，也告訴大家，“讓人們因為我的存在感到幸福”，是李老師告訴大家，讓我們的心中充滿愛與關(guān)懷，孝敬爹娘，愛護弟妹，關(guān)愛他人，樂于奉獻n 李老師對我，應(yīng)該說對我們大家最深的影響，就是他那充滿愛的心懷，不論你是怎樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好不好，生活習(xí)慣好不好，家庭背景好不好，他都一視同仁，而且越是學(xué)習(xí)落后或者習(xí)慣不好的學(xué)生，李老師更是傾注了更多的心血。n 李老師到我們每一個同學(xué)的家里家訪，讓我們爸爸媽媽感動。父母對子女的愛，那是一種人類最最偉大的愛，而李老師對我們的愛，一點也不比我們的父母少，他是一個老師，但更像一個父親，對我們的成長傾注了無限情感和心血n 在我的記憶中，初2000屆三班就是一個家，同學(xué)們就是這個家的孩子，李老師就是這個家的父親，在這里，沒有冷漠，沒有孤獨，沒有自私自利，沒有勾心斗角，處處充滿了幫助，充滿了溫馨，充滿了真心的祝福和鼓勵，充滿了團結(jié)和友愛，大家同甘共苦，共同進步n 人與人之間最美好的關(guān)系也是最單純的愛與被愛，欣賞與被欣賞，尊重與被尊重。就像李老師和我們的關(guān)系，只有單純的師生關(guān)系，在他的心中，每個學(xué)生都是可愛的，每個學(xué)生身上都有閃光的地方，他常常贊美我們，他雖然也糾正我們的缺點，但是我們?nèi)绻幸稽c點進步，他都會由衷地表揚我們，鼓勵我們。n 李老師總是希望我們都能夠陽光而快樂地成長，他也常常帶我們出去郊游，每次郊游，他總是像一個大孩子一樣坐在我們中間，女生們把花籃戴在他頭上，男生們跟他摔跤、扳手勁n 在認識李老師之前，我只有在電視上看過這樣歡樂的場景，從來沒有想象過還有這么融洽而沒有距離的師生關(guān)系,居然會出現(xiàn)在我的生活中！李老師既是我們的好老師，更是我們的好朋友，他對我們很好很好，我們所有人都喜歡他，那個時候在我心中，這個世上沒有比他更好更溫暖的人n 我不知道怎樣寫才能最真切地訴說那段詩一般美麗的日子。10年來，那段日子常常在我腦海中浮現(xiàn)，我甚至有時做夢都夢到以前李老師給我們上課，和我們一起參加活動，帶我們出去郊游，教育我們好好做人一直以來，我都以作為李老師的一名學(xué)生而感到自豪，甚至后來我還一度質(zhì)疑自己從事科研工作是否真正有意義，因為我一直認為，做科研所發(fā)表的論文和承擔的項目比起李老師對人的成長關(guān)懷來講顯得太微不足道了。n 李老師教育我的東西，時時刻刻在我的腦海中，提醒著我怎么做人。我留在父母身邊學(xué)習(xí)和工作，怕他們年紀大了孤單，常常回家給他們按摩，陪他們聊天；我把自己很少的補助寄給在外地讀書的弟弟，希望他能吃好點；我像過去一樣給班上學(xué)習(xí)后進的同學(xué)講作業(yè)，復(fù)習(xí)考試孝敬爹娘，愛護弟妹，尊敬師長，友愛同學(xué)，讓人們因為我的存在而幸福，這是李老師10年來給我留下最最寶貴的精神財富。n 李老師對我的教育已經(jīng)融入了我的血液，不論這個世界如何改變，我始終相信，愛和善良是世間最美好的品質(zhì)，真摯的情感永遠值得我們?nèi)ジ桧瀗 教育，是一種智慧n 愛，是教育的前提，但不是教育的最高境界，因為愛并不是教育的全部。所謂“有了愛，就有了教育”只是強調(diào)愛對教育的重要性。n 完美的教育，因該是愛與智慧的結(jié)合。n （以轉(zhuǎn)化后進生為例）第一相信孩子：點燃上進欲望。面對后進生，我們一定要堅信：無論他看起來多么滿不在乎，多么不可救藥他的內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望！n 第二班級溫暖：第三集體幫助：要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論一次特殊的集體投票第四維護尊嚴：上中央電視臺節(jié)目成了今日中學(xué)生封面人物n 評選“進步最大的同學(xué)”n 我經(jīng)常在周末讓同學(xué)們評選“進步最大的同學(xué)”，比如這個星期上課紀律有進步，作業(yè)也按時交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被評為“進步最大的同學(xué)”，我就帶他們?nèi)ス珗@玩，踢足球，打撲克，摔跤，等等。鄒冰多次榮耀上榜。n 第五建立信任n 真沒想到，李老師班上最大的“鬧將”竟是那么熱衷于參與我對李老師的“調(diào)查工作”！一個叫鄒冰的男孩，到李老師班上不久便離家出走。后來，在李老師多次“全方位”的關(guān)懷與幫助下，他被大家評為“進步最大的同學(xué)”，并當上了體育委員（當然還時常有反復(fù)）。鄒冰對我說：“我最佩服李老師不歧視后進生。我每次犯錯，只要承認錯誤，他都原諒我，并給我改正的機會。現(xiàn)在我覺得有心里話跟李老師說最保險！因為家長不理解我，就知道問我的成績，而李老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的其他方面。他總是對我說：做人第一，學(xué)習(xí)第二。我要對得起李老師！他還特別喜歡帶我們出去玩，和我們一起摔跤，打成一團?！薄八遣皇窍衲銈兊呐笥眩俊蔽也辶艘痪洹！班牛呛门笥?！”他把“好”字咬得很重。n 飛行員：鄒冰的夢想nn “只要能夠每天看到李老師，我就滿足了。”n 回成都后先到我家看我。n 現(xiàn)在的鄒冰自己培養(yǎng)自己n 唐真：用一生來證明n 名師是“打造”出來的嗎？n 所有人才的成長都是一個自然而然自由自在的過程，這或許應(yīng)該是“人才成長的規(guī)律”吧。“自然”和“自由”是其關(guān)鍵詞?！白匀弧闭f的是給人才成長以寬松的生態(tài)環(huán)境，“自由”說的是尊重每一個人的個性，讓他們的靈魂得以舒展飄逸。一切刻意的（非自然）規(guī)范的（不自由）甚至“工程式”的“培養(yǎng)”都只會阻礙人才的成長。n 我認為，人才是“生長”出來的，而不是“培養(yǎng)”出來的，更別說什么“打造”了。所謂“生長”是生長者自己的事。陶行知是誰“培養(yǎng)”的？晏陽初是誰“打造”的？還有斯霞、錢夢龍、于漪、孫維剛不都是自己“生長”起來的嗎？n 成長是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自由發(fā)展。n 侯長纓老師自述n 新教育提倡教師、學(xué)生和家長共讀共寫，共同過一種幸福完整的教育生活。我對新教育研究中心的老師們充滿了信任，對這個實驗充滿了信心。我在實驗前就下定決心，一定要帶領(lǐng)這一屆孩子過一種與以前的學(xué)生完全不同的幸福生活，這是一個默默地承諾！n 有承諾就要有行動！2007年暑假，我新帶一年級，起名“毛蟲班”，決定要正式參加“毛蟲與蝴蝶”實驗。利用假期，我開始大量閱讀新教育推薦的各種教育書籍，童書，繪本，晨誦詩等等。還把教育在線論壇上所有相關(guān)的實驗帖子都看了一遍，這一路看下來雖然很辛苦，但總算有了一些感覺。這一屆，從一開始，我就放棄了簡單的模仿別人，而是根據(jù)班級孩子的生命節(jié)奏和現(xiàn)狀摸索前行。n 侯老師的收獲：n 侯長纓老師不但獲得了河南省語文優(yōu)質(zhì)課一等獎，所帶班級被評為全國新教育“十佳教室”，而且還先后被評選為首屆河南最具成長力教師，全國第六屆“優(yōu)秀班主任”。n 去年五月，她帶的“毛蟲班”畢業(yè)，她給孩子們策劃組織的畢業(yè)典禮，讓到場的許多家長和老師感動得流淚。七月，在山東淄博舉行的新教育年會上，侯長纓老師被評為中國“完美教室締造者”。現(xiàn)在，作為新教育實驗的榜樣教師，她經(jīng)常被邀請到全國各地去講述自己的成長故事，傳播新教育的種子。n 侯老師的話n 每天向前走著，就能感覺到自己的存在。我相信終有一天，自己一定能看到那個不一定有多隆重，但一定是讓我欣慰的慶典。n 我內(nèi)心真正的教育慶典是什么呢？n 教室成為教師、學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園；n 教室里的師生關(guān)系是潤澤的；n 老師和家長的關(guān)系融洽，能真誠的交流，相互激勵，大家能成為人生路上的同行者；n 每一個孩子都能茁壯成長，自信陽光，無論遇到怎樣的狂風(fēng)暴雨，都不退縮，且能把自身特有的潛力發(fā)揮到極致，找到那個優(yōu)秀的自己；n 每一個孩子都能心甘情愿的為別人服務(wù)，且內(nèi)心感到真正的快樂；n 而我則期待自己達到一種自然而然的教育無痕狀態(tài)，這需要真正的教育智慧和專業(yè)知識；n n 想要遇到這樣的教育慶典，還需在實踐中不斷的拋棄舊我，用專業(yè)知識豐滿新我，迎接一個個挑戰(zhàn)，最終走出一個卓越的自己。n 我的點評n 侯長纓老師的網(wǎng)名叫“快樂小荷”。按我的理解，所謂“快樂”，意味著職業(yè)幸福；而“小荷”意味著慢慢綻放，即“成長”。侯老師的確是一位快樂的老師，這快樂源于她每一天既蘊含意義而又充滿情趣的教育。她有理想，有愛心，有良知，有智慧而這一切都不是空談，而是體現(xiàn)于每一天樸素的教育行為。她在不停實踐的同時，總是不停地學(xué)習(xí)，不停地反思，不停記錄這正是成長，而且是和孩子一起成長。n 從“好老師”到“名師”n 好老師的標準：n 課上得好n 班帶得好n 分考得好n 名師的標準：n 能說n 會寫n 四個“不?！眓 不停地實踐，n 不停地思考，n 不停地閱讀，n 不停地寫作n 做到了這四個“不停”，堅持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困難！n 不停地實踐n 這里的“實踐”，指的是每一天平凡的教育行為上課、帶班、談心、處理突發(fā)事件n 創(chuàng)新與研究n 把每一堂課都當做研究課n 把每一個班都當做試驗田n 不斷超越自己n 班主任：未來班，青春期教育，集體主義教育，班級民主管理，公民教育n 語文改革：從“語文教學(xué)”到“語文教育”，再從“語文素質(zhì)教育到語文民主教育” （“浪漫語文”“訓(xùn)練語文”“生活語文”“創(chuàng)造語文”“人格語文”“民主語文”）n 教師，學(xué)者，校長n 重點中學(xué)，普通中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)n 不斷超越的過程，就是自身潛力不斷挖掘和自我價值不斷實現(xiàn)的過程n 教育浪漫主義：童話，詩意，純潔，情趣n 教育現(xiàn)實主義：面對心靈，面向社會，與時代同步n 教育理想主義：既直面現(xiàn)實，又指向未來；緊貼時代，高揚理想n 不停地思考n 思考每一天的教育教學(xué)行為n 比如關(guān)于愛與尊重的問題n 是否尊重學(xué)生，不在于我們的“好心”，而是學(xué)生的感受。n 決不能以“我是為你好”或“嚴師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴。n 用常識識破一些裝腔作勢的所謂“理論”n 比如“第十名現(xiàn)象”；比如“皮格馬利翁效應(yīng)”；比如關(guān)于“特色”、“品牌”和“名?！眓 憑良知做事，用常識思考！n 憑良知做事n 用常識質(zhì)疑n 浮躁種種n 教育本來是很實在很樸素的事，現(xiàn)在動不動就弄成“輝煌的事業(yè)”，不少局長校長一門心思想的是如何弄出“動靜”，引起“轟動效應(yīng)”。于是，口號一個比一個響亮，藍圖一個比一個宏偉，“三年打造名?！敝惖暮姥詽M天飛，還有建設(shè)“國內(nèi)領(lǐng)先國際一流”的教育強縣（區(qū)）“教育高地”之類的壯語如雷霆萬鈞震徹環(huán)宇不是說政府不應(yīng)該規(guī)劃教育前景，但你是否真做得到？是否浮夸？退一萬步說，你真的做得到，請先做了再說，好不好？n 我看到太多這樣的年輕教師了。“第一個提出了”什么什么，“率先提出”什么什么，難道你把國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的所有史籍和文獻都讀過了？否則，你怎么有底氣這樣說呢？你憑什么如此勇敢？只能說無知導(dǎo)致無畏。n 還有一下子就冒出那么多的“領(lǐng)軍人物”，好像現(xiàn)在中國教育“軍閥混戰(zhàn)”。我很想問這些“領(lǐng)軍人物”：誰封你為“司令”了？還有動輒就“十大”什么什么“新銳人物”現(xiàn)在各種評選也越來越泛濫，類似于倪萍的“共和國脊梁獎”，連隨便一個培訓(xùn)機構(gòu)的研討會都可以評選出“中國當代教育十大有創(chuàng)新力的班主任”之類的“大獎”，以及評選出“全國論文大賽一等獎”之類，這樣的獎狀（牌或杯），你好意思拿出手嗎？n 我想辦一所沒有特色的學(xué)校n 如果要簡潔地表達我對“特色”的觀點，那么應(yīng)該是：第一，我不反對特色；第二，我反對假特色；第三，真特色是做出來的而不是說出來的；第四，一個學(xué)校有特色固然好，沒有特色也沒不要緊；第五，比特色更重要，是孩子的快樂與收獲。n 我想到上半年一位領(lǐng)導(dǎo)來我校視察，我陪他轉(zhuǎn)校園。他問我：“李校長，你們學(xué)校有什么特色？”我說：“沒什么特色?。　彼戳宋乙谎?，好像不太明白我的意思，我解釋說：“我們學(xué)校才辦幾年，而形成特色是需要長期實踐積淀的。再說，我現(xiàn)在也沒想那么多的什么特色，就想讓我們的老師認認真真上好每一堂課，認認真真教好每一個學(xué)生，認認真真帶好每一個班，我呢，認認真真幫助每一個老師成長，就可以了?！边@位領(lǐng)導(dǎo)對我的說法深表認同。n 我鄙視這樣的“名校”n 有的新建學(xué)校之所以一夜成名，大致是遵循這樣的“規(guī)律”：建校之初，不擇手段四處挖優(yōu)秀生源包括重金“收購”優(yōu)質(zhì)生源，然后以“淚水加汗水”的野蠻方式大搞“應(yīng)試教育”；到了畢業(yè)年級，學(xué)校又以各種方式“分流”，強迫一些成績不好的學(xué)生“自愿轉(zhuǎn)學(xué)”用比較“學(xué)術(shù)”的說法，叫“去分母”；升學(xué)考試的時候，又巧妙地作弊n 于是，第一屆畢業(yè)生“一炮走紅”，學(xué)校名聲大振；然后學(xué)校通過媒體大肆炒作，宣稱如何“遵循教育規(guī)律”，如何“以人為本”，如何“素質(zhì)教育”，還歸納出一些“數(shù)字化”的經(jīng)驗，比如突出一個什么什么呀，狠抓兩個什么什么呀，落實三個什么什么呀第二年招生時候，學(xué)校大門自然人頭攢動，家長們帶著孩子打破腦袋往里面擠，學(xué)校便百里挑一地擇優(yōu)錄?。ǜ哳~學(xué)費當然一分不少），這樣，學(xué)校便步入“良性循環(huán)”，于是，“名?！闭Q生了！n 關(guān)于“品牌”n “公辦義務(wù)教育學(xué)校慎談品牌！”我說這話引起了爭議，但我還是堅持我的觀點：所謂“品牌”是和市場聯(lián)系的，“做大做強”之后無非就是搶生源（當然表面上不會這樣說的），這有悖教育公正與均衡。當然，我說的是“公辦”“義務(wù)”。私立學(xué)校，高中，講品牌我不反對。n 如果我們賦予“品牌”另外的含義我是能夠接受的。比如有些小學(xué)和初中學(xué)校辦得很好，的確有真特色（我從來不反對真特色，我只反對貼標簽的假特色），形成了特有的文化和魅力。如果說這是“品牌”，我是非常贊賞的。因為這里的品牌是為了讓本校孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育，而不是為了挖人家的生源。這樣的品牌只關(guān)系著學(xué)校的榮譽、教師的尊嚴和孩子的成長，和挖優(yōu)質(zhì)生源沒有關(guān)系，和占領(lǐng)“市場份額”沒有關(guān)系，一句話，和任何物質(zhì)利益沒有關(guān)系！n 學(xué)校當然要辦好，但這不是“對外”的為了什么“品牌”什么“市場”，而是“對內(nèi)”的為了我們每天面對的孩子！只要孩子在學(xué)校能夠享受每一個老師的愛，只要孩子能夠喜歡每一堂課，并且真正獲得全面發(fā)展，學(xué)校沒有“特色”沒有“品牌”沒有“市場”，又有什么關(guān)系？n 樸素比“特色”更美麗，良心比“品牌”更珍貴。孩子心靈和他們的未來，才是我們真正應(yīng)該關(guān)注的“市場”！n 這是我們的教育良知所在。n 遍地“教育家”n 一個不知從何而來的機構(gòu)，曾經(jīng)連續(xù)搞了好幾屆“中國教育家大會”，我曾收到邀請，但我不敢去，怕露餡。后來聽說大會煞是隆重，幾百上千的“教育家”們濟濟一堂于人民大會堂。我的天！難道中國當今果真已經(jīng)遍地“教育家”？而且“教育家”多得來居然可以每年開一次“全國教育家大會”？n 當成百上千的“教育家”在人民大會堂“濟濟一堂”的時候，整個民族在丟臉！n 如此“中國教育家”大會n 普通代表每人會務(wù)費2260元（食宿自理），嘉賓每人6300元（可享受一頓到釣魚臺國賓館晚宴）。參加大會有7、8百人。大會評選“中國教育杰出人物”“中國教育創(chuàng)新示范單位”，一塊獎牌三萬，兩塊都要六萬，只要交錢都能在開幕式光榮地上主席臺領(lǐng)獎牌，只認金錢不認人，大約有100多認上臺領(lǐng)獎牌。如果要掛大會副主席、副秘書長、副理事長頭銜都有明碼標價，少則幾萬，多則不封頂。交更多的錢可在開幕式主席臺就坐。n 所謂“著名教育家”n 關(guān)于作者李鎮(zhèn)西著名教育家，獲蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士學(xué)位。先后任四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任和語文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任?，F(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長、語文教師、班主任。他在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉(zhuǎn)化方面成績卓著，提出了一系列在全國產(chǎn)生轟動效應(yīng)的理念，其教育思想和實踐模式在廣大教師中有巨大的號召力和影響力，教育事跡震動了中國教育界。n 第一，我沒有任何原創(chuàng)的教育思想；第二，我也沒有提出什么實踐模式；第三，我有些追隨者不假，但遠遠談不上“巨大的號召力和影響力”；第四，更沒有“震動了中國教育界”。n 關(guān)于作者李鎮(zhèn)西，一位深受孩子喜愛也深深愛著孩子的老師。1982年2月參加教育工作以來，先后供職于四川省樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)、成都鹽道街外語學(xué)校、成都市教育科學(xué)研究所和成都武侯實驗中學(xué)。長期擔任班主任和語文教師，曾短暫擔任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任。他在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉(zhuǎn)化等方面進行了富有成效的探索實踐。他的教育理念是：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師?！眓 不停地閱讀n 不讀書，無以教，無以活。n 教育報刊：n 教育經(jīng)典：n 學(xué)生讀物：n 人文書籍：n 教學(xué)教育人文n 我反復(fù)的研讀的書：蘇霍姆林斯基著作和陶行知著作。n 我最近讀過的著作：南渡北歸北洋大時代文武北洋觀念的水位人間詞話蔣勛說宋詞中國當代八種社會思潮教學(xué)機智教育智慧的意蘊封面中國中國當代社會階層分析自由在高處唐宋詩十七講我與八十年代nn 和老一輩大師相比，我們連學(xué)者都談不上！n 我校推薦書目n 2011年推薦n 陶行知教育文集育人三部曲n 學(xué)校無分數(shù)教育三部曲新教育n 教學(xué)機智教育智慧的意蘊n 南渡北歸思痛錄n 我與八十年代當代中國八種社會思潮n 大江大海：1949n 我校老師暑期閱讀書目推薦：n 人文閱讀：n 蔣勛說宋詞（蔣勛）n 觀念的水位（劉瑜）n 專業(yè)閱讀：n 第56號教室的奇跡n 給教師的建議n 不停地寫作n 教育備忘：n 教育隨筆：n 教育故事：n 教育實錄：（含課堂實錄）n 調(diào)節(jié)心態(tài)n 幸福，源于心態(tài)。n 如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！n 埋怨一萬句，第二天還的面對，何苦呢？nn 不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平。放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。n “空長滅征鳥，水闊無還舟。”n 心小了，小事就大了；n 心大了，大事都小了。n 現(xiàn)在無比“糾結(jié)”的事，再過幾十年回頭看，這還算事兒嗎？n 龔林昀和趙敏敏的成長故事n 成為湖泊n 一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。n 有一天，他派這個弟子去買鹽。n 弟子回來後，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。n 大師問：味道如何？n 弟子呲牙咧嘴地