小組自主合作有助于提高英語教學(xué)有效性的研究

小組自主合作有助于提高英語教學(xué)有效性的研究 小組自主合作學(xué)習(xí)模式是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)。小組自主合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更重要是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。其優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。通過對高中新課標的學(xué)習(xí)，我更進一步理解了新課改是一種以人為本的教育模式，尊重學(xué)生、突出學(xué)生主體作用、重視教師的主導(dǎo)作用，全面發(fā)展是新課改的核心理念。貫徹以問題為主 線，學(xué)導(dǎo)為主體，自主又合作的思想。讓學(xué)生學(xué)得更有趣、更快樂、更有效。如何運用小組自主合作學(xué)習(xí)模式，提高英語教學(xué)有效性研究，我有以下感悟： 一、規(guī)范結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 本人在我校“三環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案模式指引下，按照“先學(xué)后導(dǎo) 問題評價 問題拓展”，“問題生成 問題解決 問題拓展”的有效教學(xué)模式，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)、引領(lǐng)、確立適度的預(yù)習(xí)目標，安排必要的預(yù)習(xí)時間，選擇明確的預(yù)習(xí)重點，讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。建立以小組為單位，以組長為負責(zé)人：組內(nèi)成員相互檢查和使用導(dǎo)學(xué)案，老師督促的規(guī)范結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)模式。 二、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力 決定自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)者的態(tài)度和情感。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感， 不是與生俱來的，還需要教師對其有意識地長期培養(yǎng)和系統(tǒng)訓(xùn)練。教師應(yīng)該明白這一句諺語的深刻含義： a to 教師也應(yīng)該傾聽學(xué)生的呼聲： I I 這就說明強迫性學(xué)習(xí)， 只能使學(xué)生包袱沉重， 喪失興趣。自主合作學(xué)習(xí)才能充滿活力， 才能使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力， 需要教師不斷指導(dǎo)學(xué)生， 幫助學(xué)生， 給學(xué)生把脈。教師可以從以下三個方面入手： 抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 培養(yǎng)獨立感知教材和獲取知識的能力。通過預(yù)習(xí)不但可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，而且可以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量， 關(guān)于這一點， 洋思中學(xué)“先學(xué)后教， 當(dāng)課訓(xùn)練”的成功經(jīng)驗值得我們反思和借鑒。抓好及時復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成， 培養(yǎng)獨立自我完善和構(gòu)建知識體系的能力。復(fù)習(xí)是減 少遺忘、鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不但可以發(fā)展學(xué)生查缺補漏、自我完善的能力， 還可以使學(xué)習(xí)的新知識及時系統(tǒng)化， 為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。抓好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成， 培養(yǎng)獨立閱讀和擴大視野的能力。英語學(xué)習(xí)是一個由知識到能力的遷移過程， 在這個過程中， 聽、說、寫固然重要， 但閱讀從高一起就應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生只有通過大量閱讀， 才能開闊視野， 提高綜合素質(zhì)，為其它方面的發(fā)展打好基礎(chǔ)。當(dāng)然， 在培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過程中， 教師要始終清醒地認識到自己是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、組織者和參與者， 決不能游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之外， 否則會事與愿違。 三、合理組建自主合作學(xué)習(xí)小組 自主合作學(xué)習(xí)小組是以小組為基本組織形式，利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習(xí)，共同達成教學(xué)目標的活動。因此自主合作學(xué)習(xí)小組的成員構(gòu)成是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。那么英語教師必須在充分了解學(xué)生個體情況的基礎(chǔ)上進行合理分配，優(yōu)化學(xué)生的組合，并讓小組成員明確各自的分工。在劃分小組時應(yīng)該除考慮學(xué)生作為編排的因素外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績、特長愛好、性別、性格特點等，將不同層次、不同特質(zhì)的學(xué)生變成合作小組。注意組間同 質(zhì)，就是在劃分小組的過程中教師在重視對學(xué)生異質(zhì)分組的同時，還必須注意各小組的均衡和同質(zhì)，盡可能使各小組在同一起點上進行公平競爭，這樣的自主合作學(xué)習(xí)小組才能體現(xiàn)“組內(nèi)合作、組間競爭、促進發(fā)展”的理念，達到自主和學(xué)習(xí)的目標。分組完成后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行明確的組員分工和職責(zé)，要使組內(nèi)每一位成員明白自己的責(zé)任，又讓他們知道團隊意識，作為小組的一員，要積極與組員進行合作、配合，明白在合作中相互依存、相互補充、相互促進、共同提高的道理。 四、開展豐富多彩的課堂活動，滿足學(xué)生的需要 1、把歌聲帶進課堂，營造愉快的 語言氛圍。在正式講課前，要求學(xué)生齊唱英文歌曲，邊唱邊做動作，課堂上彌漫著和諧輕松的情感，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、把美術(shù)引進課堂，使課堂色彩繽紛。如在講授單詞時，要求學(xué)生邊畫邊說單詞，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，還最大限度地調(diào)動了學(xué)生用眼口手腦等多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，避免了語言教學(xué)的枯燥性。 3、把情境設(shè)于課堂，寓教于樂。 4、把激情帶入課堂，引入競爭機制。以自主合作小組為單位的競爭形式讓學(xué)生的積極性、合作能力、團隊精神都得到了積極的發(fā)揮。注重對學(xué)生及時作出真實正確的評價， 多鼓勵、多贊許，使不同層次、不同能力的學(xué)生都發(fā)揮他們的英語水平，真正展現(xiàn)他們精彩絢麗的一面。 經(jīng)過近兩年的實踐，我認為自己的課堂已經(jīng)成為了扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是有意義的課，學(xué)生至少能學(xué)到東西，有情感的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧 ;充實的課，就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得 ;豐實的課就是課堂的實實在在，是常態(tài)下的課，不管誰在聽，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生