德育故事案例分析

德育故事案例分析 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 處理學(xué)生遲到問(wèn)題是每個(gè)班主任常規(guī)工作之一，因?yàn)閷W(xué)生遲到天天都有可能發(fā)生，所以對(duì)于遲到的處理，考驗(yàn)著每一個(gè)班主任的教育智慧。處理遲到問(wèn)題看似是教育學(xué)生個(gè)體，實(shí)則卻影響班級(jí)整體。這樣一個(gè)兩難問(wèn)題，不是整齊劃一的原則性方式就可以解決的。他需要多樣性，需要靈活 性，需要藝術(shù)性。 為了維持良好的早自習(xí)秩序，徹底改掉那幾個(gè)遲到學(xué)生的毛病，我“放出狠話”：如果誰(shuí)遲到了，不管什么理由，都將要受到“辦公室反省”的嚴(yán)懲。約定生效的第一個(gè)早晨，從辦公室到班級(jí)門(mén)口，這一段路我走的很是艱難，心情十分矛盾：那些懶散慣了的學(xué)生應(yīng)該不會(huì)準(zhǔn)時(shí)到的，多給他們幾分鐘吧，當(dāng)作適應(yīng)期得了；另外，真要有眾多的學(xué)生遲到了，我是不可能讓他們“辦公室反省”的；學(xué)生們真遲到了，怎么辦呢？批評(píng)？寫(xiě)保證書(shū)？我到現(xiàn)在也不知道到底該怎么處理那些真的遲到了的學(xué)生；或許我昨天的“狠話”會(huì)讓學(xué)生們“害怕”的，他們?cè)缫训烬R 了吧！ 當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，教室里靜悄悄的，學(xué)生們都在埋頭看書(shū)?？磥?lái)效果不錯(cuò)。 正在得意時(shí)，我突然看見(jiàn)有一個(gè)座位是空的 那是彭澤鑫同學(xué)的位置。怎么會(huì)是他呢？在我的印象中，他是一個(gè)中規(guī)中矩的好學(xué)生，沒(méi)有一次違紀(jì)的記錄。他也是沒(méi)有膽量遲到的。那他怎么會(huì)遲到呢？我百思不得其解。我有心“放他一馬”，但昨天我已經(jīng)在學(xué)生面前把話說(shuō)“死”了，不處罰他的話，以后其他學(xué)生遲到了我又如何面對(duì)呢？想來(lái)想去，我最終決定還是“放他一馬”。 猶豫間，我突然想到了辦公室里昨天印刷的練習(xí)題，又想到彭同學(xué)肯定快來(lái)了，心里便有了主意。我在樓梯口等他。不長(zhǎng)時(shí)間，我看到他跑上來(lái)了?？吹轿艺驹谀抢铮粐樍艘淮筇?。 “老師，沒(méi)趕上車?！彼悬c(diǎn)結(jié)巴，看得出，他有點(diǎn)緊張。 “你就不能早點(diǎn)出來(lái)等車?。俊蔽矣蒙驳恼Z(yǔ)氣詢問(wèn)。 “我以為來(lái)得及的?！彼杨^低了下去。 “不論是不是故意的，事實(shí)上你遲到了。你自己說(shuō)說(shuō)，該怎么處理吧？”我面無(wú)表情地說(shuō)。 他低著頭，一言不發(fā)。 看看表，我知道早自習(xí)馬上就要結(jié)束了，我便“命令”道：“我今天很忙，明天再處理你遲到的事情。你 去辦公室?guī)臀野炎蛱煊〉牧?xí)題拿到教室里分發(fā)。記住，先不要告訴任何同學(xué)你遲到了，就說(shuō)你今早早來(lái)了，是去幫老師弄卷子了?！?說(shuō)這些話語(yǔ)的時(shí)候，我的臉上仍沒(méi)有“放晴”的跡象。 等他抱著厚厚的一堆卷子出現(xiàn)在教室門(mén)口的時(shí)候，全班同學(xué)皆是恍然大悟的神情，接下來(lái)就是紛雜的抱怨習(xí)題太多的聲音，同學(xué)們都忽略了班級(jí)中有一位同學(xué)遲到了。 我心里終于松了一口氣。第二天，我也沒(méi)有去處理他遲到的事情。到了晚上下班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桌上有一張紙條，打開(kāi)來(lái)，只有簡(jiǎn)單的一句話：“老師，我明白了您的苦心，衷心謝謝您！學(xué)生彭澤鑫。” 在班主任的日常 工作中，遲到是一個(gè)屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題了。遲到問(wèn)題處理的好壞，直接影響班級(jí)大局。我想，在這個(gè)時(shí)候一味的原則可能并不是最理想的處理辦法。了解學(xué)生、分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)選擇最佳的處理辦法。在這個(gè)意義上，我覺(jué)得這種用善意謊言的方式來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊的方法是可取的。同時(shí)，用這種不把他公開(kāi)到所有同學(xué)面前的方式，采取一個(gè)變通的方式讓學(xué)生意識(shí)到自己今天遲到的這個(gè)問(wèn)題，自己以后注意，學(xué)生也許更能夠接受。那么，我們教育的目的就達(dá)到了。 但，“善意”的謊言也不是一勞永逸的。作為一個(gè)一線班主任老師，更多要做的還是理解學(xué)生，因 為現(xiàn)在道路上擁堵現(xiàn)象也比較多，所以學(xué)生遲到的原因并非是孩子本身想遲到，或者是自己本身起晚了有意遲到。那么，作為我們老師首先了解一下，學(xué)生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，如果說(shuō)真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來(lái)床，那我們可以送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，我覺(jué)得在這些小的方法當(dāng)中，既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來(lái)自于同學(xué)的溫暖，來(lái)自于同學(xué)的關(guān)懷，我覺(jué)得對(duì)于以后他克服遲到的現(xiàn)象會(huì)有幫助的。 除此之外，還有很多巧妙的方法。對(duì)于一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，我們給他委以重任， 負(fù)責(zé)衛(wèi)生清掃、發(fā)放卷子、收作業(yè)等。通過(guò)這些工作，通過(guò)這些激勵(lì)方法來(lái)教育學(xué)生，可能會(huì)其到事半功倍的作用。 走過(guò)了三年的班主任路程，發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題其實(shí)可以做的更細(xì)一些。比如遲到問(wèn)題。在學(xué)期伊始，就要跟所有的學(xué)生說(shuō)清楚，遲到這個(gè)事情肯定是要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)手冊(cè)里面的，這個(gè)學(xué)期到底遲到多少次，缺席多少次，這個(gè)肯定是要作為你學(xué)習(xí)態(tài)度，你學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要指標(biāo)。同時(shí)，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)反饋單中一定要寫(xiě)出學(xué)生的出席情況怎么樣，用數(shù)字事實(shí)