四級下冊語文第一單元復習教案.doc

第一單元復習課教案教學目標1、認識生字，會寫生字，能讀記文中詞語。2、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。為語文學習奠定基礎。3、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重點：尋找景物描寫的方法和規(guī)律教學難點：運用學到的景物描寫的方法和規(guī)律來描述大自然教學過程 一、 創(chuàng)設情景導入：今天我們來復習第一單元，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成??？通過第一單元的學習，我們感受了祖國山水的壯觀和美好，誰能用簡練的語言來填空：古詩詞三首描寫了（ ）（ ）（ ）三處的景色?！蔼氉赐ど健豹氉宰诰赐ど缴?。一個“獨”字，寫出了作者孤獨寂寞之情。 “望洞庭”遙望洞庭湖。 “望”字，表明了作者觀察的方位。 “憶江南”詞牌名?！皯洝弊直磉_了作者對江南的懷念之情。桂林的山的特點是（ ）（ ）（ ），水的特點是（ ）（ ）（ ）。記金華的雙龍洞按（ ）順序描寫了金華雙龍洞自然景觀的美。作者通過對這些景物的描寫，表達了（ ）的感情。師：同學們概括的真好。是啊，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”。讓我們再次走進這組課文，一齊感受山水的壯美和大自然的美好。二、 復習生字詞，出示字詞 （一）復習生字： 1、自主復習中組長反映下面幾個字音讀錯的較多。 先自由讀一遍 諳熟（n） 無瑕（xi） 浙江（zh） 臀部（tn） 額頭（） 山澗（jin）白皚皚 (i) 錦緞 (dun) 2、復習聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 簇 蜿 蜒（1）說說錯在哪里，提醒寫時注意什么?（2）展示糾正 3 . 細心的你一定整理了很多的多音字，你能說出它的字音并組詞嗎？屏 卷 轉(zhuǎn) 重 飲4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學來區(qū)分一下這幾組：（1）、 瑕暇 巒戀 綿棉 簇族（2）、總結(jié)：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。 5、復習詞語掌握好了生字，我們再來復習詞語。1、填空峰（ ）（ ）偉 （ ）（ ）而起 水平（ ）（ ） 波（ ）壯（ ） 危峰（ ）（ ） 色（ ）明（ ） 突（ ）（ ）郁2、這些都是描寫山水的詞語，你還能說出幾個嗎？三、展示積累（一）學習中同學們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。1、桂林山水中描寫山和水的句子（出示寫水的句子，以此為例，說說表達方法：對比、排比、比喻的運用，增強文章的表達力，語句顯得生動形象） 2、古詩詞三首 （1）獨坐敬亭山作者是（ ）用自己的話說說“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”的理解。這首詩借寫景色表達了作者（ ）的思想感情。（2）望洞庭寫的是洞庭湖（ ）（季節(jié)）的景色，請用自己的話說說“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的大意。本詩主要采用了（ ）的修辭手法。（3）憶江南作者（ ），詞中寫江南美景的句子是（ ）。3、記金華的雙龍洞作者游覽的順序是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），你能背誦你喜歡的段落嗎?4、七月的天山主要從雪水、綠樹、鮮花三個方面寫天山的景色。四、拓展總結(jié)1、你平時積累了哪些描寫山水的文章或古詩詞?2、學習了這幾篇文章，對你的寫作有什么幫助？ 五、限時作業(yè)通過自主復習和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！ 讀桂林山水片段，回答問題 我攀登過（ ）的泰山，游覽過（ ）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。1、 根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填詞語2、 這段寫出了桂林的山的特點是 、 、 。 3、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比較，還運用了（ ）和（ ）的修辭手法把桂林的山的特點寫具體。4、我會仿照畫線句子再寫一個。六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：通過這一節(jié)課的學習，我們對寫景類的文章已經(jīng)有了一定的認識，希望大家在本上寫校園內(nèi)一處美景。教學反思：著名語文教育專家張志公曾說：“語文課有一項特定的、無可推托的責任，就是教給學生閱讀的方法，進行種種計劃的閱讀訓練，以培養(yǎng)學生具有比較高的閱讀能力”。而平時閱讀教學中的閱讀知識，在期末階段，往往需要教師進行系統(tǒng)地整理與歸類，幫助學生形成清晰的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，方便學生在閱讀中化整為零，靈活運用。本節(jié)課就是針對寫景類文章的閱讀知識點進行了梳理，并幫助學生總結(jié)方法。一、優(yōu)點：知識點系統(tǒng)，方法總結(jié)全。針對寫景類文章的閱讀知識，我從文章的主要內(nèi)容、寫作順序、寫作方法、構(gòu)段方式幾個方面系統(tǒng)地整理知識，總結(jié)方法。總結(jié)過程中，教師采用多種教學方法，常見的知識類型由學生匯報，教師呈現(xiàn)；比較難的知識則由教師總結(jié)，學生興例。在師生互動中總結(jié)了閱讀的知識。除了這幾大方面之外，還運用了解詞的方法進行詞語的練習。這樣有條理的系統(tǒng)總結(jié)，使學生的閱讀知識形成了比較清晰的知識體系。二、缺點：知識復習量大，鞏固時間少。雖然在教