四級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)教案.doc

第一單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，能讀記文中詞語(yǔ)。2、通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存。為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重點(diǎn)：尋找景物描寫的方法和規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的景物描寫的方法和規(guī)律來(lái)描述大自然教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第一單元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組中有哪幾篇課文組成啊？通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們感受了祖國(guó)山水的壯觀和美好，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)填空：古詩(shī)詞三首描寫了（ ）（ ）（ ）三處的景色?！蔼?dú)坐敬亭山”獨(dú)自坐在敬亭山上。一個(gè)“獨(dú)”字，寫出了作者孤獨(dú)寂寞之情。 “望洞庭”遙望洞庭湖。 “望”字，表明了作者觀察的方位。 “憶江南”詞牌名?！皯洝弊直磉_(dá)了作者對(duì)江南的懷念之情。桂林的山的特點(diǎn)是（ ）（ ）（ ），水的特點(diǎn)是（ ）（ ）（ ）。記金華的雙龍洞按（ ）順序描寫了金華雙龍洞自然景觀的美。作者通過(guò)對(duì)這些景物的描寫，表達(dá)了（ ）的感情。師：同學(xué)們概括的真好。是啊，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這組課文，一齊感受山水的壯美和大自然的美好。二、 復(fù)習(xí)生字詞，出示字詞 （一）復(fù)習(xí)生字： 1、自主復(fù)習(xí)中組長(zhǎng)反映下面幾個(gè)字音讀錯(cuò)的較多。 先自由讀一遍 諳熟（n） 無(wú)瑕（xi） 浙江（zh） 臀部（tn） 額頭（） 山澗（jin）白皚皚 (i) 錦緞 (dun) 2、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫中，錯(cuò)誤最多的是這樣幾個(gè)字： 簇 蜿 蜒（1）說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，提醒寫時(shí)注意什么?（2）展示糾正 3 . 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，你能說(shuō)出它的字音并組詞嗎？屏 卷 轉(zhuǎn) 重 飲4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下這幾組：（1）、 瑕暇 巒戀 綿棉 簇族（2）、總結(jié)：可以通過(guò)區(qū)分字形或組詞來(lái)區(qū)別形近字。 5、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)掌握好了生字，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1、填空峰（ ）（ ）偉 （ ）（ ）而起 水平（ ）（ ） 波（ ）壯（ ） 危峰（ ）（ ） 色（ ）明（ ） 突（ ）（ ）郁2、這些都是描寫山水的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？三、展示積累（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。1、桂林山水中描寫山和水的句子（出示寫水的句子，以此為例，說(shuō)說(shuō)表達(dá)方法：對(duì)比、排比、比喻的運(yùn)用，增強(qiáng)文章的表達(dá)力，語(yǔ)句顯得生動(dòng)形象） 2、古詩(shī)詞三首 （1）獨(dú)坐敬亭山作者是（ ）用自己的話說(shuō)說(shuō)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的理解。這首詩(shī)借寫景色表達(dá)了作者（ ）的思想感情。（2）望洞庭寫的是洞庭湖（ ）（季節(jié)）的景色，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的大意。本詩(shī)主要采用了（ ）的修辭手法。（3）憶江南作者（ ），詞中寫江南美景的句子是（ ）。3、記金華的雙龍洞作者游覽的順序是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），你能背誦你喜歡的段落嗎?4、七月的天山主要從雪水、綠樹、鮮花三個(gè)方面寫天山的景色。四、拓展總結(jié)1、你平時(shí)積累了哪些描寫山水的文章或古詩(shī)詞?2、學(xué)習(xí)了這幾篇文章，對(duì)你的寫作有什么幫助？ 五、限時(shí)作業(yè)通過(guò)自主復(fù)習(xí)和課上交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來(lái)試試吧！ 讀桂林山水片段，回答問(wèn)題 我攀登過(guò)（ ）的泰山，游覽過(guò)（ ）的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。1、 根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填詞語(yǔ)2、 這段寫出了桂林的山的特點(diǎn)是 、 、 。 3、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比較，還運(yùn)用了（ ）和（ ）的修辭手法把桂林的山的特點(diǎn)寫具體。4、我會(huì)仿照畫線句子再寫一個(gè)。六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)寫景類的文章已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，希望大家在本上寫校園內(nèi)一處美景。教學(xué)反思：著名語(yǔ)文教育專家張志公曾說(shuō)：“語(yǔ)文課有一項(xiàng)特定的、無(wú)可推托的責(zé)任，就是教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)行種種計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生具有比較高的閱讀能力”。而平時(shí)閱讀教學(xué)中的閱讀知識(shí)，在期末階段，往往需要教師進(jìn)行系統(tǒng)地整理與歸類，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學(xué)生在閱讀中化整為零，靈活運(yùn)用。本節(jié)課就是針對(duì)寫景類文章的閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并幫助學(xué)生總結(jié)方法。一、優(yōu)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)，方法總結(jié)全。針對(duì)寫景類文章的閱讀知識(shí)，我從文章的主要內(nèi)容、寫作順序、寫作方法、構(gòu)段方式幾個(gè)方面系統(tǒng)地整理知識(shí)，總結(jié)方法?？偨Y(jié)過(guò)程中，教師采用多種教學(xué)方法，常見(jiàn)的知識(shí)類型由學(xué)生匯報(bào)，教師呈現(xiàn)；比較難的知識(shí)則由教師總結(jié)，學(xué)生興例。在師生互動(dòng)中總結(jié)了閱讀的知識(shí)。除了這幾大方面之外，還運(yùn)用了解詞的方法進(jìn)行詞語(yǔ)的練習(xí)。這樣有條理的系統(tǒng)總結(jié)，使學(xué)生的閱讀知識(shí)形成了比較清晰的知識(shí)體系。二、缺點(diǎn)：知識(shí)復(fù)習(xí)量大，鞏固時(shí)間少。雖然在教