細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用.doc

什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。 成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接（推動(dòng)）故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵，能起到烘托環(huán)境氣氛等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。 1. 社會(huì)和自然場(chǎng)景的描寫(xiě)。例如： （1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德最后一課） 作用對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，簡(jiǎn)單、真實(shí)地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。（2）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑我的叔叔于勒） （3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（莫泊桑我的叔叔于勒） 作用：（2）和（3）景色描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見(jiàn)到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。 2. 穿著打扮的描寫(xiě)。例如： （1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅孔乙己） 作用：描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身分。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先生） 作用：是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。 3. 語(yǔ)言的描寫(xiě)。例如： （1）母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?作用：表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。同時(shí)又對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。（2）母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?作用：這是母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女兒和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育;實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。把她虛偽、吝嗇的心理和性格暴露無(wú)遺。 4. 動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如： （1）孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海?（2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己） 作用：兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)，真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”（契訶夫變色龍） （4）“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷。”（契訶夫變色龍） 作用：“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。 (5) “他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！保ㄎ业牟隔斞赶壬┻@段描寫(xiě)形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫(xiě)充分說(shuō)明了伯父的細(xì)致、熱心。 5. 心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如： （1）我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（魏巍我的老師）作用：抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)老