創(chuàng)建浸潤(rùn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)助力初中教育教學(xué)發(fā)展.doc

創(chuàng)建“浸潤(rùn)式”英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái) 助推初中教育質(zhì)量提升盱眙縣舊鋪中學(xué)薄弱初中質(zhì)量提升工程匯報(bào)材料一、盱眙縣舊鋪中學(xué)基本情況： 盱眙縣舊鋪中學(xué)，位于風(fēng)景秀麗的大雨山腳下，創(chuàng)辦于1958年，已有五十多年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地28000平方米，生均占地面積44.2平方米；建筑面積12000平方米，有可容納2000名學(xué)生的餐廳兼報(bào)告廳；校園環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施相對(duì)完善?，F(xiàn)有教學(xué)班18個(gè)教學(xué)班，856名學(xué)生，126名教職工。二、申報(bào)條件盱眙縣舊鋪中學(xué)地處蘇北農(nóng)村，是區(qū)劃調(diào)整后確定保留的一所中心鎮(zhèn)初中。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)資源匱乏。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果低下。廣大英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及教學(xué)研究，再加上缺乏學(xué)科帶頭人，教學(xué)效果不如人意，導(dǎo)致了舊鋪中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科成為學(xué)生學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，影響了整體教育效果。縣教育局安排盱眙縣第二中學(xué)幫扶舊鋪中學(xué)。盱眙縣第二中學(xué)是全縣英語(yǔ)學(xué)科的排頭兵，現(xiàn)有英語(yǔ)專業(yè)教師32人，中學(xué)高級(jí)教師13人，市縣英語(yǔ)骨干教師15人，市英語(yǔ)教育學(xué)會(huì)會(huì)員10人?？h第二中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“模塊導(dǎo)學(xué)，教學(xué)合一”教學(xué)模式日趨成熟。幫扶教師王金秋、鐘家翠更是他們優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的佼佼者。鑒于我校英語(yǔ)教育設(shè)備欠缺，英語(yǔ)學(xué)科薄弱的實(shí)際情況，特向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)幫扶，以使我校教師專業(yè)得到成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)校教育質(zhì)量得到提升，使其達(dá)到城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求。三、建設(shè)內(nèi)容（一）、建設(shè)項(xiàng)目：為了改變這一現(xiàn)狀，盱眙縣舊鋪中學(xué)把初中英語(yǔ)學(xué)科確定為薄弱學(xué)科進(jìn)行改造，確立了創(chuàng)建“浸潤(rùn)式”初中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái) 助推初中教育質(zhì)量提升的工程改造項(xiàng)目，深化英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革向情境化、口語(yǔ)化和表演化轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)教師的教學(xué)研究，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，形成舊鋪中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)特色，全面提升教育質(zhì)量。（二）、項(xiàng)目建設(shè)：盱眙縣舊鋪中學(xué)以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，確定項(xiàng)目，確立目標(biāo)；以教務(wù)處和教科室為抓手，完善制度，加強(qiáng)考核；以英語(yǔ)學(xué)科組為依托，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化措施；以英語(yǔ)學(xué)科為載體，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，積極打造英語(yǔ)教學(xué)精品課堂。在硬件設(shè)施上，學(xué)校擬建“四室一園”工程，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”化教學(xué)，改善英語(yǔ)教學(xué)條件，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。“四室一園”即語(yǔ)音教室、情境教室、教學(xué)具制作室、英語(yǔ)閱覽室和以英語(yǔ)長(zhǎng)廊為依托的英語(yǔ)園地工程。學(xué)校將利用語(yǔ)音教室訓(xùn)練和糾正學(xué)生聽(tīng)力和讀音，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”化教學(xué)；利用英語(yǔ)情境教室通過(guò)情境再現(xiàn)和模擬以及師生互動(dòng)表演，把枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境；利用教學(xué)具制作室讓師生動(dòng)手制作教學(xué)具，增強(qiáng)師生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的親身體驗(yàn)，拓展教學(xué)內(nèi)容；利用英語(yǔ)閱覽室充實(shí)適合初中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書(shū)籍，開(kāi)辟英語(yǔ)閱讀園地；以英語(yǔ)長(zhǎng)廊為園地，舉辦唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事等豐富多彩的室外活動(dòng)。在軟件建設(shè)上，加強(qiáng)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，促進(jìn)英語(yǔ)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提升英語(yǔ)教師的教研教學(xué)水平，打造精品課堂；積極推行有效課堂改革，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂向情境化、口語(yǔ)化和表演化轉(zhuǎn)變，依托“四室一園”創(chuàng)設(shè)情境，以英語(yǔ)活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)在學(xué)生的感知體驗(yàn)下，提高聽(tīng)說(shuō)能力，突破學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中詞匯量少等難點(diǎn)，教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率；開(kāi)發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)交際匯編英語(yǔ)趣味故事匯編英語(yǔ)旅游用語(yǔ)匯編英國(guó)民俗風(fēng)情英語(yǔ)匯編英語(yǔ)歷史故事匯編英語(yǔ)詩(shī)歌閱讀與賞析等英語(yǔ)校本教材，選擇趣味性、實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平；大力推行英語(yǔ)教學(xué)研究，為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和教學(xué)課件等資料，探索網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)新思路，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)；利用英語(yǔ)廣播站，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，利用屏幕英語(yǔ)新聞和校本教材，提高學(xué)生的閱讀能力，利用英語(yǔ)角，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃烈氛圍，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科文化建設(shè)。（三）、課程教學(xué)模型建設(shè)：通過(guò)“浸潤(rùn)式”教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，改革英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課上，英語(yǔ)教師按照“創(chuàng)設(shè)情境知識(shí)呈現(xiàn)互動(dòng)表演激勵(lì)質(zhì)疑鞏固延伸”的課堂流程進(jìn)行教學(xué)，把教與研、聽(tīng)與說(shuō)、讀與寫(xiě)、演與練完全結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向情境化、口語(yǔ)化和表演化的目標(biāo)邁進(jìn)，通過(guò)物態(tài)和非物態(tài)相結(jié)合的模型展現(xiàn)與師生互動(dòng)表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的直觀理解和對(duì)具體事物的抽象概括，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。（四）、基地使用和資金保障：“浸潤(rùn)式”英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)建成后，學(xué)校規(guī)定英語(yǔ)教師總課時(shí)量的40%必須充分利用“四室一園”進(jìn)行課堂教學(xué)，安排專人負(fù)責(zé)管理各室，做好記錄，做好維護(hù)工作；教務(wù)處定期檢查使用情況，跟蹤考核，大力獎(jiǎng)懲。教師將會(huì)以此平臺(tái)為依托，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)為英語(yǔ)學(xué)科的名師，支撐基地建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生將以此平臺(tái)為發(fā)展基地，以多種英語(yǔ)活動(dòng)載體，通過(guò)知識(shí)情境再現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)課程的體驗(yàn)和感知，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升認(rèn)知能力，在實(shí)際動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、創(chuàng)新。通過(guò)舊鋪中學(xué)全體師生的共同努力，兩年后，學(xué)校最薄弱的英語(yǔ)學(xué)科將徹底轉(zhuǎn)變，進(jìn)而建設(shè)成盱眙縣的英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)基地，發(fā)揮其積極的輻射作用，引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)。建設(shè)過(guò)程的資金來(lái)源，主要依靠省市縣的幫扶資金和社會(huì)支持完成項(xiàng)目建設(shè)，達(dá)到項(xiàng)目預(yù)期，學(xué)校將把有限的公用經(jīng)費(fèi)向項(xiàng)目工程傾斜，保障“浸潤(rùn)式”教學(xué)平臺(tái)的正常、有序運(yùn)行。四、 項(xiàng)目措施和保障：1、 成立組織。盱眙縣教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育科具體負(fù)責(zé)，并且明確由盱眙縣第二中學(xué)為項(xiàng)目實(shí)施幫扶單位；舊鋪中學(xué)成立以劉仁德校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以高開(kāi)青副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，以嚴(yán)厚榮主任為組長(zhǎng)的工作實(shí)施小組，以陳東林主任為組長(zhǎng)的課題研究小組，學(xué)校教務(wù)處、教科室成員和全體英語(yǔ)教師全力配合。2、 確定項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)調(diào)研、比較和討論，舊鋪中學(xué)確定了創(chuàng)建“浸潤(rùn)式”初中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)向情境化、口語(yǔ)化和表演化轉(zhuǎn)變，努力提升教育質(zhì)量的項(xiàng)目實(shí)施工程。3、 制定計(jì)劃和實(shí)施方案。學(xué)校由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員，制訂了詳實(shí)的質(zhì)量提升工程計(jì)劃和方案，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，確立了工作目標(biāo)。4、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將對(duì)全體英語(yǔ)教師加強(qiáng)宣傳薄弱學(xué)科改造工程的重大意義，對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、課題工作培訓(xùn)、多媒體運(yùn)用培訓(xùn)等；學(xué)校將充分利用“浸潤(rùn)式”英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展中心，努力把英語(yǔ)教研組織、教研活動(dòng)和教研成果與教學(xué)平臺(tái)有機(jī)的結(jié)合在一起，把他們?nèi)跒橐惑w，以基地建設(shè)促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造名師支撐基地，為學(xué)校初中英語(yǔ)學(xué)科教育質(zhì)量提升提供人力保障。5、 細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任。學(xué)校制定了具體的管理措施，細(xì)化每一階段的工作舉措，與每一個(gè)工作小組和每一位英語(yǔ)教師簽訂工作責(zé)任狀，落實(shí)責(zé)任，加大考核，跟蹤評(píng)比，大力獎(jiǎng)懲，確保每一項(xiàng)工作都得以有效落實(shí)。6、 完善工作制度，細(xì)化工作進(jìn)度。學(xué)校制定了切實(shí)可行的工作管理制度，細(xì)化每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，有序地安排每一階段的工作進(jìn)度，確保在兩年的周期內(nèi)提升英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。7、 深化課堂改革。針對(duì)教師課堂效率低下和學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校將努力改變教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，在軟件和硬件投入上下大功夫，構(gòu)建“浸潤(rùn)式”英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)確保英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)向情境化、口語(yǔ)化和表演化轉(zhuǎn)變，通過(guò)師生在英語(yǔ)課堂上的情境再現(xiàn)、教學(xué)具運(yùn)用、課本劇表演等方式，通過(guò)師生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的切身體驗(yàn)，鞏固、演示、驗(yàn)證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容，建成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)新課堂,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。8、 加強(qiáng)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)科情境和學(xué)科文化課題研究力度，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。9、 加大經(jīng)費(fèi)投入。在上級(jí)撥款和社會(huì)支持的基礎(chǔ)上，學(xué)校將把有限的公用經(jīng)費(fèi)向平臺(tái)建設(shè)傾斜，確保質(zhì)量提升工程的高效、有序運(yùn)行。五、序時(shí)進(jìn)度：（一）、成立組織：2012年7月9日10日；（二）、確定項(xiàng)目：2012年7月11日12日；（三）、制定計(jì)劃和申報(bào)項(xiàng)目：2012年7月13日8月31日；(四)、組織實(shí)施：第一階段：2012年9月1日30日，宣傳發(fā)動(dòng)，硬件改造。第二階段：2012年10月8日10月31日，教師培訓(xùn)，設(shè)備采購(gòu)。第三階段：2012年11月12月31日，課堂實(shí)踐，師生評(píng)議。第四階段：2013年1月3月31日，幫扶指導(dǎo)，專家論證。第五階段：2013年4月2014年3月31日，深化改革，全面實(shí)施。第六階段：2014年4月6月，考核評(píng)比，質(zhì)量論證。 以上匯報(bào)是舊鋪中