南州六月荔枝丹教案及說(shuō)課稿.doc

南州六月荔枝丹教案 【知識(shí)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生整清全文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生品味、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)及本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。 3、學(xué)習(xí)本課引用古詩(shī)文說(shuō)明事物的方法。 【能力目標(biāo)】1、結(jié)合“知識(shí)目標(biāo)1”，培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。 2、結(jié)合“知識(shí)目際2”，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 【德育目標(biāo)】讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的果樹(shù)栽培歷史，了解我國(guó)古代 文人贊嘆荔枝的有關(guān)詩(shī)文名句。 【師生互動(dòng)點(diǎn)】貫穿整個(gè)授課過(guò)程中 【課時(shí)安排】二教時(shí) 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入新課 早在一千多年前，宋代的大詞人蘇軾曾有詩(shī)贊嘆荔枝：“羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新，日焱荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！笔惆l(fā)了詩(shī)人對(duì)荔枝的喜愛(ài)之情。而遠(yuǎn)在唐代，貴妃楊玉環(huán)貪吃荔枝，朝廷就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽(yáng)，給人民造成了許多痛苦。因此，詩(shī)人杜牧寫(xiě)詩(shī)給以嘲諷：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)，一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！睙o(wú)論是詩(shī)人的牽腸掛肚，還是貴妃的勞民傷財(cái)，說(shuō)明了荔枝確是果中珍品。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，荔枝也走進(jìn)了普通人的生活。我想在座的同學(xué)可能有很多人吃過(guò)荔枝，哪位同學(xué)向大家介紹一下荔枝。（同學(xué)發(fā)言） 二、討論本文的說(shuō)明順序 1、師：這幾位同學(xué)分別從形態(tài)、果實(shí)來(lái)概括地介紹荔枝，要想完整地了解荔枝，請(qǐng)默看課文，看哪些段落是寫(xiě)形態(tài)，哪些段落寫(xiě)果實(shí)，每自然段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？ 明確：段寫(xiě)形態(tài)，段寫(xiě)果實(shí)，引導(dǎo)回答各自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。 2、師：我們談了荔枝，讀了荔枝，現(xiàn)在我們來(lái)看一下荔枝，更直觀地感受一下荔枝。（多媒體顯示） 3、師：段的內(nèi)容要點(diǎn)又是什么呢？ 明確：產(chǎn)地、品種、移植、發(fā)展 4、師：第一段怎么歸納？ 明確：通過(guò)過(guò)去的一個(gè)生活經(jīng)歷引出“荔枝”這個(gè)話題。 5、師：通過(guò)閱讀課文，分析內(nèi)容，全文的結(jié)構(gòu)這樣表示。（多媒體顯示） 6、師：從這個(gè)結(jié)構(gòu)圖中，你能看出本文順序的安排嗎？ （學(xué)生看圖，自由交談、討論、回答、教師引導(dǎo)） 順序?yàn)椋?、主次 2、外內(nèi) 3、實(shí)虛 4、置疑釋疑 5、消費(fèi)生產(chǎn) 三、討論學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言 師：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅要掌握說(shuō)明的順序，還要注意體會(huì)合乎文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。閱讀課文的段，你能找一處作簡(jiǎn)單的分析嗎？ 生：1、大聲、自由朗讀課文 2、交談、討論 3、自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng) 四、過(guò)渡到第二教時(shí) 本課的語(yǔ)言除了具有準(zhǔn)確的特點(diǎn)外，有些地方還寫(xiě)得生動(dòng)、形象，閱讀課文，把文章中引用的語(yǔ)句做上記號(hào)，并背誦古詩(shī)詞。 教案二 知識(shí)目標(biāo):1了解作者及文體特征。2了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。 能力目標(biāo)：1整體感知課文，按要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技說(shuō)明文的能力。2學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說(shuō)明順序，并了解其作用。3領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。 德育目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 理解文中引用的詩(shī)歌典故，結(jié)合上下文分析它們所起的作用。教學(xué)方法1采用小組討論的方式，篩選各段要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。2討論點(diǎn)撥法。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)教學(xué)步驟課前背誦：勸學(xué) （顏真卿）三更燈火五更鳴，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 由于我國(guó)南方和北方的地域差異，使得氣候、生活習(xí)慣都有所不同。南方有一種水果荔枝，這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒(méi)有的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賈祖璋的南州六月荔枝丹，看看荔枝是怎樣的一種水果。二、作者及文體：作者簡(jiǎn)介： 我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫(xiě)、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫(xiě)出了許多優(yōu)秀科普作品。南州六月荔枝丹花兒為什么這樣紅，都選自他的生物學(xué)碎錦。 文體介紹： 本文屬于科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。 本文以短小的篇幅，豐富的知識(shí)，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。既有一般說(shuō)明文簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、條分縷析的特點(diǎn)，又有清新誘人的詩(shī)意。它寄托著作者的深情，充滿濃郁的時(shí)代氣息。三、速讀課文，整體把握文意。1字詞正音： 繒zng（古代絲織品的通稱） 瓤rng（瓤子） 醴l（甜酒） 酪lo（用乳汁 制成的半凝固狀食品） 囊nng（口袋） 勃b（煙起貌） 莆p（福建莆田縣） 2詞語(yǔ)補(bǔ)釋： 龜裂： jnli呈現(xiàn)許多裂紋。（龜甲guji） 幅員：領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。 勞民傷財(cái)：既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢財(cái)。（使動(dòng)用法）現(xiàn)多指濫用人力物力。 不了了之：把問(wèn)題放在一邊，就算了事。了： 完成。了（第二個(gè)）： 了結(jié)、結(jié)束。 逼真：極象真的；真切。 絢麗：燦爛美麗。渣滓：物品提出精華后剩下的東西； 比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。 兼程：一天走兩天的路。 造化：自然界的創(chuàng)造者，也指自然。福氣、運(yùn)氣。 四、強(qiáng)調(diào)引用這一方法的重要性。1.請(qǐng)同學(xué)們用一兩個(gè)詞表達(dá)一下對(duì)這種文體的直觀感受？明確：知識(shí)量大、說(shuō)理性強(qiáng)、條理清楚、平實(shí)、 單調(diào)、乏味。2.這篇文章有干巴巴的感受嗎？明確：沒(méi)有。3.當(dāng)然，這是一篇如假包換的說(shuō)明文，但為什么會(huì)有耳目一新的感覺(jué)呢？明確：文章引用了大量的詩(shī)詞典故，增加了文章的生動(dòng)性、形象性，感覺(jué)清新活潑。4.我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法？明確：舉例子、打比方、作比較、下定義，分類別等。 引用就是其中一種，在本文中更是大放異彩。當(dāng)然作者并沒(méi)有一味的只使用引用這種說(shuō)明方法，其他方法也都有使用。五、由說(shuō)明方法入手具體分析文意，學(xué)生從文中找出引用的詩(shī)詞典故。劃分層次，理清思路。 （一）引出說(shuō)明對(duì)象 外形：外殼顏色形狀大小 荔枝果 果實(shí)：殼膜瓤肉特性果核 （二）荔枝的生態(tài) 荔枝花 花期花形花色 （三）荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地樹(shù)譜移植產(chǎn)銷 六、理清文章的說(shuō)明順序 。 試說(shuō)說(shuō)文章的說(shuō)明順序。 學(xué)生討論 ，教師點(diǎn)撥。 明確：本文是把荔枝作為水果來(lái)介紹的，按照從主到次，由表及里的順序來(lái)寫(xiě)。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實(shí)時(shí)，又根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用了由外到內(nèi)，由表及里的空間順序。在說(shuō)明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí)，又按照殼面構(gòu)造色澤外形大小、重量的觀察順序來(lái)寫(xiě)。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說(shuō)明了有關(guān)它的其他知識(shí)。 七、布置作業(yè)： 1.誦本文中的詩(shī)文。 2.認(rèn)為本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處？ 八、板書(shū)設(shè)計(jì) （一）引出說(shuō)明對(duì)象 外形：外殼顏色形狀大小 荔枝果 果實(shí)：殼膜瓤肉特性果核 （二）荔枝的生態(tài) 荔枝花 花期花形花色 （三）荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地樹(shù)譜移植產(chǎn)銷 說(shuō)課稿說(shuō)教材：南州六月荔枝丹是必修五第一專題第二板塊“奇異的自然”里的一篇文章，本專題以“科學(xué)之光”為主題展開(kāi)。南州六月荔枝丹它是我國(guó)著名科普作家賈祖璋的一篇代表性的文章，這是一篇科學(xué)小品文，屬于說(shuō)明文的一種，文章閱讀是沒(méi)有難度的，因此，這篇文章的重點(diǎn)就是要學(xué)生能夠理解并把握說(shuō)明文中說(shuō)明方法的合理應(yīng)用和眾多說(shuō)明方法中，這篇文章文章在引用方面的特點(diǎn)。說(shuō)教法和學(xué)法：1.誦讀教學(xué)。由圖片說(shuō)明導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄清楚說(shuō)明方法的應(yīng)用。2. 討論探究法。對(duì)于有些不能把握的問(wèn)題還需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中有個(gè)交流，讓學(xué)生先自己解決。3.練習(xí)。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，要讓學(xué)生及時(shí)的去運(yùn)用，因此，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生的鞏固。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。1.創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入；通過(guò)圖片，引發(fā)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生興趣去閱讀文章內(nèi)容。2.自由誦讀課文，交流閱讀成果；交流學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出來(lái)的說(shuō)明方法的具體實(shí)例，并總結(jié)交流，從而豐富每個(gè)人認(rèn)識(shí)的不足之處。教師要及時(shí)做點(diǎn)撥和補(bǔ)充。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到說(shuō)明文的科學(xué)性和文學(xué)性。3.拓展延伸，練習(xí)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，要達(dá)到讓學(xué)生能夠通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的說(shuō)明能力，說(shuō)學(xué)情：我們班屬于普通班，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)不齊，因此，有的學(xué)生在閱讀過(guò)程和交流過(guò)程中就不能全身心地投入進(jìn)去。因此，相對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)，整體的內(nèi)容相對(duì)就容易些，說(shuō)明文是學(xué)生在初中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明文的方法學(xué)生們都能很好地說(shuō)出來(lái)。因此，這節(jié)課就是在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生能對(duì)說(shuō)明文科學(xué)性和文學(xué)性的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)。說(shuō)練習(xí)：練習(xí)的目的是要鞏固本節(jié)課堂內(nèi)容，結(jié)合在文章中所學(xué)習(xí)的說(shuō)明順序，說(shuō)明方法和文章文學(xué)性的表達(dá)來(lái)練習(xí)。怎樣說(shuō)，就需要學(xué)生親自動(dòng)手，把所學(xué)的內(nèi)容加以應(yīng)用，因此，結(jié)合這一目的，我設(shè)計(jì)了延伸練習(xí)的內(nèi)容，雖然學(xué)生在文學(xué)性的特點(diǎn)上學(xué)生不宜把握。但說(shuō)明文的其他方法還是可以掌握的。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，板書(shū)內(nèi)容主要就是展示學(xué)生的交流心得，展示他們對(duì)文章的理解內(nèi)容。做到內(nèi)容的清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。我的板書(shū)設(shè)計(jì)一方面是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面就是讓學(xué)生能夠明確到本節(jié)課的重點(diǎn)是科學(xué)性和文學(xué)性。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，多有不足之處，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指教，提出寶貴意見(jiàn)說(shuō)課稿南州六月荔枝丹說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋的南州六月荔枝丹，下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、說(shuō)教材（1）教材簡(jiǎn)析南州六月荔枝丹是新課標(biāo)蘇教版高中語(yǔ)文必修課第五冊(cè)中的一篇科技說(shuō)明文。作為說(shuō)明文，它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文，又叫科學(xué)小品文。作者賈祖璋把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，使之有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。所以， 它在整本教材中有著重要的地位和作用。（2）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)編寫(xiě)教材的意圖和單元教學(xué)的要求，和本文自身的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力。（3）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本文自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：理清本文說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)）本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內(nèi)容較多，通過(guò)理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。三、說(shuō)教法1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是不教而教，它使得學(xué)習(xí)過(guò)程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。3、直觀教學(xué)法-主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段南州六月荔枝丹有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。根據(jù)素質(zhì)教育堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍。2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。五、說(shuō)課堂教學(xué)程序：素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)以生為本，一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的效率。因此，以開(kāi)放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙準(zhǔn)備工具書(shū)，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書(shū)的能力。參照書(shū)上閱讀提示，自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。2、導(dǎo)入新課，激起興趣（10分鐘）導(dǎo)語(yǔ)：你們對(duì)荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？明確文體：科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)（為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)）作者簡(jiǎn)介（完成德育目標(biāo)）處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）（這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）3、提出問(wèn)題，朗讀課文（17分鐘）思考：標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）作者筆下的荔枝與白居易荔枝圖序的荔枝異同點(diǎn)？（完成知識(shí)目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。概括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點(diǎn)）（朗讀課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問(wèn)題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）（15分鐘）師質(zhì)疑：練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部）？讓學(xué)生獨(dú)立理清說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)，并畫(huà)出