松坊溪的冬天教學設計.doc

松坊溪的冬天教材：冀教版小學語文五年級下冊單元：情越山水間教材分析：松坊溪的冬天是一篇情文并茂的散文，文章猶為出色的是那充滿詩情畫意的語言。作家郭風通過對同一事物的反復吟詠、同一句式的反復回旋，形成了一種詩的韻律，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。文章語言的優(yōu)美有一個十分明顯的特點，那就是作者在文章中運用了大量整齊的句式來描寫松坊溪的美麗景色。特別是課文中有這樣幾句句子：“遠方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！边@不就是一幅畫、一首詩嗎？在詩的韻律中讓人享受到了一種恬靜的美感。還有一句：“我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點明了文章的層次。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。作者能向我們展現(xiàn)一幅如此美麗的畫卷，得益于他那韻律十足，充滿詩情畫意的語言。因此讓學生通過感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復誦讀和背誦，感悟整齊優(yōu)美的語言特點，并嘗試運用寫話。學情分析：1、 分析學生已有的認知水平和能力基礎 作者滿懷感情,描繪了自己曾經(jīng)住過好些日子的一個高山地帶的小山村松坊溪冬天秀麗的景色,抒發(fā)了對大自然,山村的熱愛與贊美之情,是一首松坊溪的贊歌。對于五年級的學生來說,老師不教也能看懂文章的主要內(nèi)容以及所要表達的中心思想。因此,在本課的教學活動中可以借助學生的這個長處,引導學生將已內(nèi)化的知識和本課新積累的句子靈活運用在課堂的說話練習中,提高學生的說話、寫話能力。在閱讀教學中,可以通過小組合作學習,發(fā)展學生的探究力。2、分析學生學習本課可能遇到的困難和問題課文以“松坊溪的冬天”為題目,卻用大量筆墨描寫平時的景色這是學生難以理解之處。因此,在教學中,學生在理解文本的基礎上,讓學生明白松坊溪是美麗的,但在作者的眼中,冬天更加美麗,描寫松坊溪平時的景象,是為了跟冬天的景色互相映襯,也使冬天的景象顯得更豐富、充實。教學目標： 知識與能力：1、 正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。過程與方法：通過研讀通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：讓學生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點。教學難點：學習抓住景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法。課時目標：1、正確認讀本課的生字，會寫田字格里的十個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、 整體感知課文，體會松坊溪的美。教學過程：第一課時 一、情境導入1. 同學們，我們學了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？2. 課件出示一組詩句： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。3. 學生讀詩句。導入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風寫的松坊溪的冬天，去感受他筆下的冬景別樣的美。4. 簡介郭風：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩和兒童文學。1991年獲得國務院授予的“文化藝術事業(yè)突出貢獻”稱號。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨特，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風景、風俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。5.板書課題，齊讀課題。二、預習檢查 1. 自由讀課文，可以默讀，糾正字音。 2. 出示詞語，讀準字音：松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點 柳絮 楓樹 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀指名讀齊讀。3. 出示單個字，進行認讀： 坊 壟 卵 斑 絮 楓 焰 垛 笆 隙4. 指導書寫。重點指導“壟、卵、焰、隙”。三、自讀自悟1、聽朗讀，思考問題：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？給每部分內(nèi)容加上標題。（板書：平時的松坊溪雪中的松坊溪雪后的松坊溪）2. 你認為什么時候的松坊溪最美？勾畫出相關語句，并把體會寫在書上，然后小組進行交流。3. 全班交流。生1：那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正準備走上岸來。這句話通過比喻和排比，寫出溪石的千姿百態(tài)，栩栩如生。生2：那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點的,還有藍寶石般發(fā)亮的。這句話用排比句寫出了溪底鵝卵石的五顏六色，使人賞心悅目。生3：溪水多么清！溪中照著藍天的影子,又照著橋的影子;照著藍天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。這句話既寫出了溪水的清澈見底，又使四周的美景躍然紙上。生4：冬天一天比一天走近來了。擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表。生5：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。運用比喻、排比的修辭手法，寫出雪花的特點：輕、柔、潔白、雪大。4、 拓展延伸濟南的冬天節(jié)選最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！思考：濟南的冬天有什么特點？作者運用什么修辭手