松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì).doc

松坊溪的冬天教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元：情越山水間教材分析：松坊溪的冬天是一篇情文并茂的散文，文章猶為出色的是那充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。作家郭風(fēng)通過(guò)對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩(shī)的韻律，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。文章語(yǔ)言的優(yōu)美有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，那就是作者在文章中運(yùn)用了大量整齊的句式來(lái)描寫松坊溪的美麗景色。特別是課文中有這樣幾句句子：“遠(yuǎn)方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！边@不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎？在詩(shī)的韻律中讓人享受到了一種恬靜的美感。還有一句：“我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點(diǎn)明了文章的層次。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。作者能向我們展現(xiàn)一幅如此美麗的畫卷，得益于他那韻律十足，充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。因此讓學(xué)生通過(guò)感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用寫話。學(xué)情分析：1、 分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ) 作者滿懷感情,描繪了自己曾經(jīng)住過(guò)好些日子的一個(gè)高山地帶的小山村松坊溪冬天秀麗的景色,抒發(fā)了對(duì)大自然,山村的熱愛與贊美之情,是一首松坊溪的贊歌。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師不教也能看懂文章的主要內(nèi)容以及所要表達(dá)的中心思想。因此,在本課的教學(xué)活動(dòng)中可以借助學(xué)生的這個(gè)長(zhǎng)處,引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的知識(shí)和本課新積累的句子靈活運(yùn)用在課堂的說(shuō)話練習(xí)中,提高學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力。在閱讀教學(xué)中,可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的探究力。2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題課文以“松坊溪的冬天”為題目,卻用大量筆墨描寫平時(shí)的景色這是學(xué)生難以理解之處。因此,在教學(xué)中,學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白松坊溪是美麗的,但在作者的眼中,冬天更加美麗,描寫松坊溪平時(shí)的景象,是為了跟冬天的景色互相映襯,也使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、 正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。過(guò)程與方法：通過(guò)研讀通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動(dòng)的寫作方法。課時(shí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。3、 整體感知課文，體會(huì)松坊溪的美。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫冬景的詩(shī)嗎？2. 課件出示一組詩(shī)句： 千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。3. 學(xué)生讀詩(shī)句。導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的松坊溪的冬天，去感受他筆下的冬景別樣的美。4. 簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)。1991年獲得國(guó)務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)”稱號(hào)。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨(dú)特，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹木、花草增添了情感，充滿詩(shī)情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。5.板書課題，齊讀課題。二、預(yù)習(xí)檢查 1. 自由讀課文，可以默讀，糾正字音。 2. 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點(diǎn) 柳絮 楓樹 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀指名讀齊讀。3. 出示單個(gè)字，進(jìn)行認(rèn)讀： 坊 壟 卵 斑 絮 楓 焰 垛 笆 隙4. 指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。三、自讀自悟1、聽朗讀，思考問(wèn)題：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？給每部分內(nèi)容加上標(biāo)題。（板書：平時(shí)的松坊溪雪中的松坊溪雪后的松坊溪）2. 你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫在書上，然后小組進(jìn)行交流。3. 全班交流。生1：那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。這句話通過(guò)比喻和排比，寫出溪石的千姿百態(tài)，栩栩如生。生2：那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。這句話用排比句寫出了溪底鵝卵石的五顏六色，使人賞心悅目。生3：溪水多么清！溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。這句話既寫出了溪水的清澈見底，又使四周的美景躍然紙上。生4：冬天一天比一天走近來(lái)了。擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表。生5：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫出雪花的特點(diǎn)：輕、柔、潔白、雪大。4、 拓展延伸濟(jì)南的冬天節(jié)選最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！思考：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用什么修辭手