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課堂記錄與分析范文 課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名王秋梅學(xué)員單位合浦縣對達小學(xué)觀察時間段觀察對象小學(xué)六年級語文授課內(nèi)容青蛙看海觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議 一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1、猜謎語一位游泳家，說話呱呱呱。 小時有尾沒有腳，長大吃蟲護莊稼。 2、出示青蛙圖片引入課文教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點猜謎語引入課題激發(fā)學(xué)生的興趣。 如果老師課前出示美麗大海的圖片由學(xué)生的視覺感官引入課文效果會更好。 出示大海的圖片，引入課文。 看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。 ）可是有一座大山擋在它的面前，（教師畫山。 ）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。 二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程） 1、出示串詞（師范讀后生個別讀、小組讀等）青蛙登山看大海蒼鷹展翅飛高空松鼠善于跳石階 2、自己讀課文找出課文中青蛙、蒼鷹、松鼠所說的話，用不同的線畫出來。 青蛙用“”，蒼鷹用“”，松鼠用“”標出來。 3、個別匯報 1、教師歸納出課文的串詞，讀起來朗朗上口學(xué)生容易記牢。 2、以學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔。 教法適合學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、這篇課文較長，對于二年級的學(xué)生來說，閱讀有一定的難度。 老師可以把學(xué)生找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面或者課件學(xué)生自讀課文找出課文中的對話后，教師用課件出示出來句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面在引導(dǎo)學(xué)生讀。 4、引導(dǎo)學(xué)生表演好對話出示對話的句子，在引導(dǎo)學(xué)生讀。 三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織） 1、同桌分角色讀 2、上臺表演展示 3、評出最佳表演獎 4、小青蛙堅持不懈，勇于攀登，終于看到大海了。 （放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。 ）營造了輕松、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松，還讓學(xué)生體會到成功的快樂，從而也實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的這一目標。 低年級學(xué)生形象記憶強，在同桌分角色扮演時教師也參與進去先和學(xué)生在臺上扮演，在讓學(xué)生上臺表演進行評比，這樣達到了生生互動，師生互動，生本互動等從而實現(xiàn)了人參與的效果。 四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整） 1、組詞從（）已（）吸（）歇（）叢（）己（）級（）喝（） 2、選詞填空青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)長期生活在湖邊，很想看大海，告訴它只要前面那座山，就能看到大海，后來在的指引下，地登上了，了山頂美麗的大海在它們眼1當(dāng)堂檢測的練習(xí)有梯度，難易適當(dāng)。 2、實際教學(xué)中時間的把握不夠好，第一部分用的時太多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)反饋部