注重文言文朗讀教學提高語文課堂有效性.doc

注重文言文朗讀教學 提高語文課堂有效性(案例)記承天寺夜游案例解讀案例呈現(xiàn)：記承天寺夜游教案教學目標：1.能借助工具書，掌握一些實詞、虛詞的意思。2.反復朗讀，體會作者的特殊心境。3.培養(yǎng)學生獨立學習文言文的能力。教學重點與難點：1.課文的朗讀與疏通。2.體會作者的特殊心境。課時安排：一課時教學過程： 一、導入：1.回憶已學過的蘇軾的詞水調歌頭，背誦這首詞。2.交流收集的蘇軾的有關材料和寫作背景。二、領讀讀順讀暢，初步感知課文1.教師范讀，要求學生注意字音、節(jié)奏、語氣等。2.學生自由朗讀，師進行個別指導。3.檢測：指名讀（是否讀順讀暢，是否注意了節(jié)奏語氣），師生共同評價。4.全班齊讀，說說讀到了哪些信息？三、自讀熟悉課文內(nèi)容，大體上疏通字詞句1.組織學生對照書下注釋或借助工具書疏通文意。2.指名講述課文大致內(nèi)容，師及時板書翻譯不合理的字詞。四、猜讀抓住重點，進一步理解字詞義1.小組合作討論板書在黑板上的字詞句。2.集體解決存在問題，落實有關句子的翻譯。3.逐句翻譯課文。4.投影重點字詞進行課堂檢測。五、默讀賞月景悟意境，質疑問難1. 學生一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。2. 探究：在作者寫景的基礎上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？ 3.質疑問難，師生合作共同解決。六、教師小結七、布置作業(yè)：1、背誦并默寫全文。2、收集一些描寫月亮或月色的詩句。 案例解讀：本文是蘇教版語文八年級（上）第四單元“江山多嬌”其中的一篇。這是一篇篇幅短小、文意易懂的文言短文，寫的是蘇軾被貶謫到黃州，但是并未消沉，而是以樂觀豁達的態(tài)度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，并找到志同道合的“與樂者”張懷民一同賞月的故事。本文通過對迷人“空明”月色的描寫，表達了詩人的閑情和曠達胸襟。讓學生感悟到“面對困難，應泰然、樂觀地對待”的道理。八年級學生對文言文的學習有了一年學習的基礎，已經(jīng)形成善于表達自己觀點的能力，并且經(jīng)過七年級一年的小組合作學習，學生間合作探究、相互質疑、共同解疑的課堂氣氛較濃厚。再加上本文文字淺顯，因而可以適當引導學生在工具書的幫助下，自主疏通課文。要在理解關鍵詞語的基礎上，能從整體上理解課文的意思。語文課程標準的教學建議中提出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！边@是一篇意境深遠的抒情小品。作者在寫景抒情上面有獨到匠心，需要反復朗讀，仔細品味，才能逐漸感悟作者的情感。于是，我設計了“四讀”法，即：領讀讀順讀暢，初步感知課文；自讀熟悉課文內(nèi)容，大體上疏通字詞句；猜讀抓住重點，進一步理解字詞義；默讀賞月景悟意境，質疑問難。1. 領讀讀順讀暢，初步感知課文。課程標準強調“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響。在教學中尤其要培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！睂ξ难晕亩裕槙忱首x尤其重要。這需要教師引領，課堂上或范讀或領讀，學生正確把握句讀，反復朗讀才能讀出語感，獲得對文章的初步感知。2. 自讀熟悉課文內(nèi)容，大體上疏通字詞句。對于文言文，學生順暢朗讀所得到的初步感知往往錯誤百出。這時，如果教師急于指出錯誤，要學生理解，這不符合新課程標準中“語文學習是學生的個性化行為”這一要求。因此，這一步便要求學生對照注釋，借助古漢語詞典，聯(lián)系已學課文中掌握字詞義，自己去讀，這樣就能做到“基于自己的獨特經(jīng)驗主動構建自己的知識并賦予經(jīng)驗的意義”。在大體疏通字詞義，了解課文內(nèi)容后，學生能講述課文大致內(nèi)容。通過講述，教師可以對學生掌握的程度有所了解。3. 猜讀抓住重點，進一步理解字詞義。通過學生的講述，教師發(fā)現(xiàn)有些字詞句，學生仍未疏通。教師可以把問題板書在黑板上，要求學生猜讀。同時指導猜讀的方法：一，要顧及字詞的含義，二，要顧及全篇，結合語境，聯(lián)系上下文。在猜讀的過程中往往會出現(xiàn)高潮，甚至可以解決感知人物形象，了解主旨等課文賞讀中才能解決的問題。猜讀是閱讀文言文的基本方法，掌握其原則，就可以深入文本。如讀到某處覺得不易理解，可姑且存疑。有的讀完全篇即可理解，有的讀完全篇，前后聯(lián)系也可推出正確的結論。這“推出正確結論”的能力，正是閱讀一切文章的重要能力。從文章的明示信息中，推出其中的隱含信息，這種猜讀的過程，正是思維訓練的過程。4. 默讀賞月景悟意境，質疑問難。這一步是在完成了前面“三讀”的基礎上進行的。應該說，完成了前面“三讀”，大體上完成了教學任務，但因為語文是人文性與工具性，思想性與審美性高度統(tǒng)一的學科，所以質疑問難、品評鑒賞是一切閱讀必不可少的環(huán)節(jié)，對于文言文，學生也應做到“美文共欣賞，疑義相與析”。這“四讀”法環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。教學過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學會了辯證的看