物理人教版八年級(jí)下冊(cè)7.2 彈力.doc

第二節(jié) 彈力一、教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解彈性、塑性及其在生活中的應(yīng)用。 探究彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系。 探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作方法，學(xué)會(huì)它的制作及使用。過(guò)程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象、生活中物理學(xué)道理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、 彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系。2、 彈簧測(cè)力計(jì)制作方案的探究、制作及其使用。教學(xué)難點(diǎn) 彈簧測(cè)力計(jì)制作方案的探究及其制作過(guò)程。教學(xué)方法 采用“探究式”教學(xué)模式，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)并應(yīng)用啟發(fā)式的綜合性教學(xué)法。教具和媒體 教師用：課件、實(shí)物投影。水球（一個(gè)）、彈簧（好、壞各一只）、拉力器（一個(gè)）、彈簧測(cè)力計(jì)（三個(gè)、不同構(gòu)造）、鉤碼（200g的兩個(gè)）。 學(xué)生用：橡皮筋、橡皮泥、彈簧、直尺、鋁導(dǎo)線、彈簧測(cè)力計(jì)、氣球（以上各一個(gè)）、鉤碼一組。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄、復(fù)習(xí)引入：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了力，力的作用效果是什么？生：力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；力可以改變物體的形狀。 師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察老師的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出此現(xiàn)象說(shuō)明了什么物理學(xué)道理？（演示）用力捏水球，水球變形。生：力可以改變物體的形狀 。、新授：師：下面，請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“力可以改變物體形狀”這一觀點(diǎn)的正確性。要求設(shè)計(jì)盡量多的實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！生：設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)一個(gè)小組把他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)展示給大家。生：用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)了。（失去拉力，彈簧恢復(fù)原來(lái)長(zhǎng)度。）鋁導(dǎo)線用力折彎，變彎了。（失去力不恢復(fù)原狀。） 直尺，用力壓變彎了。（失去力后恢復(fù)原狀。） 橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢復(fù)原狀。）師：還有不同實(shí)驗(yàn)嗎？生：氣球用力壓，扁了。（失去力恢復(fù)原狀。）。 師：請(qǐng)各小組討論：以上這么多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有哪些共同點(diǎn)、哪些不同點(diǎn)呢？生：共同點(diǎn)是：這幾種實(shí)驗(yàn)器材都是物體受到力的作用時(shí)發(fā)生了變形。不同點(diǎn)是：有的不受力時(shí)恢復(fù)了原狀，有的不受力時(shí)卻不能恢復(fù)原狀。師：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的是哪些器材？ 生：彈簧、直尺、橡尺筋、氣球。 師：彈簧受力時(shí)發(fā)生形變，不受力則又恢復(fù)到原來(lái)的形狀；我們把像彈簧這類物體一樣所具有的這種特殊性質(zhì)，叫彈性。 師：（板書）一、彈性。誰(shuí)能給彈性下個(gè)定義呢？ 生：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫彈性。 師：他說(shuō)對(duì)了嗎？（課件展示：“你說(shuō)對(duì)了嗎？”）彈性： 像橡皮泥，在受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)，在物理上，我們把物體的這種性質(zhì)叫塑性。 （板書）塑性。 師：你能給塑性下個(gè)定義嗎？生：受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫塑性。師：他說(shuō)對(duì)了嗎？（課件展示：“你說(shuō)對(duì)了嗎？”）塑性： 師：彈性和塑性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說(shuō)出它們?cè)谏钪械膽?yīng)用嗎。（課件展示：“比一比、賽一賽”）就這個(gè)問(wèn)題，我想把全班同學(xué)分成兩組，來(lái)一個(gè)一分鐘舉例比賽，全班男生一組取名“小虎隊(duì)”，女生一組取名“特警隊(duì)”。一分鐘內(nèi)哪一組舉例多，那一組將獲得比賽的冠軍。我將用小紅旗記錄同學(xué)舉例的個(gè)數(shù)。請(qǐng)說(shuō)明你的舉例是屬于彈性還是塑性。比賽開(kāi)始。 生：彈性：蹦極、汽車減震、跳水跳板、彈弓、弓箭。塑性：揉面、折紙、捏泥人。 師：哪一小組舉例多，舉例多的獲得了冠軍。掌聲給冠軍祝賀，給亞軍鼓勵(lì)。拉力器就是利用彈性來(lái)工作的一種器械。誰(shuí)能拉開(kāi)這個(gè)拉力器？請(qǐng)同學(xué)們注意這位同學(xué)拉開(kāi)拉力器時(shí)的表情。生：很費(fèi)力地拉開(kāi)拉力器。師：同學(xué)拉開(kāi)拉力器時(shí)什么表情？生：很費(fèi)勁。師：這說(shuō)明了什么呢？原來(lái)，物體發(fā)生彈性形變時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種力，物理上把這種性質(zhì)的力叫“彈力”。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二節(jié) 彈力（板書） 第二節(jié) 彈力彈簧產(chǎn)生彈力時(shí)，彈力的大小有什么特點(diǎn)？它是否遵循一定的規(guī)律呢？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：（演示：將彈簧掛在黑板上），此時(shí)彈簧不受外力，此時(shí)，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原長(zhǎng)（用彩條顯示“原長(zhǎng)”。）當(dāng)彈簧受到拉力時(shí)，它的長(zhǎng)度會(huì)怎樣？ 生：變長(zhǎng)。師：（演示）把一200g的鉤碼掛在彈簧上，此時(shí)，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長(zhǎng)度。（用彩條顯示“彈簧長(zhǎng)度”。） 同學(xué)們，你能指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度嗎？生：（到黑板上指出“伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度”。）用此時(shí)彈簧的長(zhǎng)度減去彈簧的原長(zhǎng)就是彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。（用彩條顯示“伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度”。）師：當(dāng)彈簧受到拉力增大時(shí)，它伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度會(huì)怎樣？ 生：變長(zhǎng)。師：（演示）在彈簧上加掛一200g的鉤碼，用彩條標(biāo)志指針的位置及此時(shí)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)各小組討論：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與所受拉力的關(guān)系怎樣呢？請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)。 生：討論。師：（板書） 二、彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系： 生：拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。 師：拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力之間的具體數(shù)量關(guān)系怎樣呢？（課件展示：“小實(shí)驗(yàn)”）我們班李明在前幾天曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將彈簧懸掛在支架上，測(cè)量出彈簧原長(zhǎng)記入表格；（生：回答） 在彈簧上掛1個(gè)50g的鉤碼，計(jì)算出鉤碼的重力、測(cè)量出彈簧的長(zhǎng)度，將拉力、彈簧的長(zhǎng)度及伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度填表；（生：回答） 在彈簧上加掛一50g的鉤碼，重復(fù)以上步驟；（生：回答） 在彈簧上再加掛1個(gè)50g的鉤碼，重復(fù)以上步驟；（生：回答） 彈簧原長(zhǎng)(cm)拉力（N）彈簧長(zhǎng)度(cm)彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度（cm）350411005215063 請(qǐng)同學(xué)們分析表格中的數(shù)據(jù)，你能得到怎樣的結(jié)論，與李明的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否一樣？ 生：（討論并回答）彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比。 師：（課件展示：“結(jié)論”）李明的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比。 看來(lái)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是一樣的。 師：“彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比?！备鶕?jù)這一原理能否制成一種有用的工具？ 生：彈簧測(cè)力計(jì)。師：，關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)，你想知道哪些問(wèn)題？生：制作原理、量程、最小刻度、單位、構(gòu)造、使用、種類、制作、缺點(diǎn) 師：這些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)幫同學(xué)解決？生：制作原理：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比。 量程：（生：到前面講解）彈簧測(cè)力計(jì)刻度盤上的最大示數(shù)。在彈簧測(cè)力計(jì)的最上方標(biāo)著量程。最小刻度：（生：到前面講解）從0到1N之間有十個(gè)小格，每一小格代表0.1N。 師：你學(xué)會(huì)了嗎？（課件展示：“視線點(diǎn)撥”）量程是_。最小刻度是_。生：?jiǎn)挝唬簶?biāo)識(shí)在彈簧測(cè)力計(jì)刻度盤的上方，是“N”。 構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤師：你會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)嗎？請(qǐng)各小組利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鐵塊的重力，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)使用彈簧測(cè)力計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意什么？生；使用前首先觀察零刻線、量程。師：為什么要觀察量程、最小刻度？生：觀察最小刻度是為了讀數(shù)；觀察量程是為了不超量程。師：演示：拉壞的彈簧。（講解超量程的危害。）還有注意問(wèn)題嗎？生：使用前觀察彈簧測(cè)力計(jì)指針是否指零。師：彈簧測(cè)力計(jì)用久了指針往往不指零，難道這樣的彈簧測(cè)力計(jì)就不能再用了嗎？這個(gè)問(wèn)題你想怎樣處理呢？請(qǐng)各小組討論。 生：辦法1、將指針調(diào)回零處。 辦法2、測(cè)量前讀出指針示數(shù)，然后測(cè)量力再讀出示數(shù)，用第二次示數(shù)減第一次示數(shù)即為被測(cè)力的大小。師：還需注意哪些問(wèn)題呢？生：指針?lè)€(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與刻度盤表面垂直；物體應(yīng)自由懸掛（彈簧、掛鉤、指針不與外殼相互摩擦）。師：大家說(shuō)出了這么多注意問(wèn)題，下面讓我們來(lái)總結(jié)一下： （課件展示：“使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)注意”）。 彈簧測(cè)力計(jì)是如何分類的呢？（課件展示：形形色色的彈簧測(cè)力計(jì)）從用途上分類； （實(shí)物展示）從構(gòu)造上分類：平板式、圓桶式。 制成彈簧測(cè)力計(jì)需要哪些器材呢？請(qǐng)各小組馬上做出選擇。然后討論如何制作彈簧測(cè)力計(jì)、即具體制作方案。 生：（討論、回答） 1、定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。 2、在彈簧掛鉤上掛鉤碼（50g），在指針對(duì)應(yīng)的位置畫對(duì)應(yīng)的刻線(0.5N)。 3、量出從00.5N的長(zhǎng)度，平均分成5份，每一份是0.1N并畫出刻線。4、按0.1N的長(zhǎng)度依次畫出刻線 師：你知道這位同學(xué)平均分格的理論根據(jù)嗎？ 生：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與拉力成正比。 師：有無(wú)其它方案？ 生：1、定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。 2、定終刻線：掛4個(gè)鉤碼，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為2N。（統(tǒng)一要求量程2N。）3、根據(jù)最小刻度的要求，在02N之間平均分格，畫出所有刻線。 師：還有其它方案嗎？ 生：用橡皮筋代替彈簧，其它方法與以上相同。 師：有無(wú)其它方案？生：1、定零刻線：不掛物體時(shí)，記下指針?biāo)鶎?duì)位置即為零刻線。 2、將標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)與要制作的彈簧測(cè)力計(jì)水平對(duì)拉，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)彈簧測(cè)力計(jì)指針的示數(shù)，在新測(cè)力計(jì)指針對(duì)應(yīng)位置上畫出示數(shù)。 。 同學(xué)們找到這么多制作方案，都很好。請(qǐng)用你們認(rèn)為的最佳方案制作彈簧測(cè)力計(jì)。制作過(guò)程中請(qǐng)注意相互配合好。生：制作彈簧測(cè)力計(jì)。師：巡回指導(dǎo)。（實(shí)物投影）展示制作的彈簧測(cè)力計(jì)并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。師：如何知道同學(xué)自己制作的彈簧測(cè)力計(jì)是否準(zhǔn)確？生：用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)與不標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)同一物體重，看測(cè)量結(jié)果是否一樣。將它與標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉，對(duì)照倆測(cè)力計(jì)指針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的數(shù)值是否相同，從而判斷其正確性。 師：請(qǐng)同學(xué)們立即檢驗(yàn)?zāi)銈冎谱鞯膹椈蓽y(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確性。生：檢驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的準(zhǔn)確程度。 師：彈簧測(cè)力計(jì)有哪些缺點(diǎn)？ 生：量程太?。徊槐阌跀y帶；用久了指針不指零。 師：彈簧測(cè)力計(jì)肯定還有缺點(diǎn)，如何改進(jìn)這些缺點(diǎn)？請(qǐng)大家課后繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。、小結(jié)： 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彈力，知道了什么是彈性、塑性（提問(wèn)）及其在生活中的應(yīng)用；探究了彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的關(guān)系（成正比）；學(xué)會(huì)了彈簧測(cè)力計(jì)的制作及使用。 本節(jié)課你有哪些收獲？ 生：通過(guò)探究活動(dòng)，鍛煉了思維能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；制作彈簧測(cè)力計(jì)鍛煉了動(dòng)手能力；提高了學(xué)習(xí)物理、觀察自然、探索自然的興趣。、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課件展示：“考考你”）：1、請(qǐng)觀察此彈簧測(cè)力計(jì)的量程是：_；最小刻度是：_；示數(shù)是：_。（請(qǐng)注意觀察指針位置的變化，此時(shí)示數(shù)是_；請(qǐng)注意觀察指針位置的變化，此時(shí)示數(shù)是_。）2、彈簧測(cè)力計(jì)用久了指針不再指零，小芳說(shuō)：這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)不能再用了。是這樣嗎？如果能用，應(yīng)怎么辦？（此題的語(yǔ)言表達(dá)） 3、 試一試：用手將彈簧秤的示數(shù)拉至1N、2N、5N，并體驗(yàn)它們的大小。、作業(yè)（課件展示：“走進(jìn)生活”）： 1、看看你解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)根據(jù)事物的不足之處，找到改