英英學古詩教學設計.doc

第3課 英英學古詩（一）教學要求 1學會本課生字，認識偏旁“青”，理解生字組成的詞語。 2能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。 3發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。（二）教學時間三課時。（三）教學過程第一課時 課前板書課題：英英學古詩(給生字“英”和“詩”注音) 一、導人新課 小朋友們，你們在一年級學過哪些古詩?(生：我們學過的古詩有鵝、鋤禾、華山) 誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(學生背) 背得好!你們在家里把學過的古詩背給長輩們聽嗎? 今天我們要學的一篇新課文，說的就是一位小朋友學過一首古詩以后，背給奶奶聽的。這篇新課文的題目是英英學古詩 (齊讀) 二、解釋課題，教學有關生字詞 1這一題目告訴我們誰學古詩?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。 解釋：古詩是古代的詩歌。 2我們用什么辦法來記住題目中的“英”和“詩”?(“英”，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“央”；“詩”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”，字旁，右邊是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3要求學生進行書空練習，記住“英”和“詩”。 4再讀課題。 三、初讀指導 1看圖。 (1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說話談古詩) (2)小結(jié)：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關學習古詩方面的。 (3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思考著什么) 2自學課文。 (1)教者問：這篇課文和以往學的文章在形式上有什么不同的地方嗎? 討論后小結(jié)：以往學的文章每一個自然段開頭都空兩格，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明“英英”和“奶奶”后面的話是她們說的。 指名兩人對讀英英和奶奶說的話，頂格的“英英”和“奶奶”二字不讀。 (2)分步揭示自學要求： 輕聲讀課文，弄懂英英、奶奶各說了幾次話，說話的內(nèi)容。 討論后小結(jié)：英英講了三次，一次是背古詩靜夜思給奶奶聽，一次是英英講靜夜思的意思，還有一次是英英告訴奶奶靜夜思的作者是李白。奶奶講了兩次，一次是問英英靜夜思這首詩是什么意思，一次是問靜夜思的作者是誰。 再次輕聲讀課文，畫出各段中的生字詞，聯(lián)系上下文初步想一想它們的意思。 (3)教學生字詞。 出示詞語：教 一首 靜夜思 意思 照 一層 (唐)代 指名讀生字詞。 著重講解。 教：多音字，本課中讀第一聲，把知識或技能傳授給別人。 一首：首，用來表示詩詞的數(shù)量。 靜夜思：靜靜的夜里有著深深的思念。 指名讀：背(本課讀bi) 疑 霜 念 嗯 懂 唐 (只識不寫) 四、朗讀全文 五、課堂作業(yè) 1正確、流利地朗讀課文，初步理解靜夜思的意思。 2課后練習3。第二課時 一、復習提問 1聽寫詞語：英英 一首 意思 古詩 靜夜思 “靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。 2英英學古詩這篇文章里，英英說了幾次話?各講的什么內(nèi)容? (英英講了三次話：第一次是背古詩靜夜思給奶奶聽，第二次講它的內(nèi)容，第三次講這首詩的作者) 3指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶說的話。(評議) 二、精讀訓練 1學生輕輕地讀靜夜思，教者板書或用投影儀出示靜夜思全文。 2理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念的意思。 3詩中哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的? (“床前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。從下文英英把這首詩的意思講給奶奶聽的那段話里可以了解到這個意思) (1)教者表揚學生能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。 (2)你為什么說是“秋天”的呢?(有霜的季節(jié)一般是秋天) (3)為什么不說“地上鋪了一層白霜”而說“地上就像鋪了一層白霜”呢?(詩中用的是“疑”字，說明不是實實在在地下了霜，而是一種猜測：“好像”、“把它當做”) (4)還有哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?(“望明月”是“望著那天空中的月亮”；“低頭思故鄉(xiāng)”是低下頭來的時候，就想念起故鄉(xiāng)了) (5)教者講：“舉頭”是“抬頭”的意思。 4這首詩的意思，實際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來看看英英是怎么講的吧。 (1)指名讀讀英英第二次說的話。 (2)下面我們也來講講靜夜思的意思吧。(學生講，教者適當指點) (3)發(fā)散思維訓練：詩人不由得思念起故鄉(xiāng)來，大家想一想，他會思念些什么呢? (他會想：圓圓的月亮高高地掛在天空中，我孤身一人遠在他鄉(xiāng)，是多么的寂寞；故鄉(xiāng)的親人現(xiàn)在的情況怎樣；故鄉(xiāng)的山山水水是多么的秀麗，如今我不能看到，多么可惜) (4)齊讀靜夜思。 5提問：靜夜思的作者是誰?(唐代大詩人李白)教者講解。 唐代：朝代名。 李白：公元701762年。唐代著名大詩人。 6朗讀指導。 (1)靜夜思的朗讀節(jié)奏：(“”為句中停頓) 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 (2)“疑是”、“低頭”讀時語速要慢，表示詩人在沉思。 (3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發(fā)展。 三、課堂作業(yè) 練習背誦(靜夜思。第三課時 一、導語 上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學習了(靜夜思)，并且弄懂了它的意思?，F(xiàn)在，我們來看看書上的插圖畫了些什么。(屋內(nèi)有床、人、筒子，筒子里面插著紙卷；窗外有竹子，天空中有一輪明月) 這個人是誰?(唐代大詩人李白) 你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?(大詩人李白寫的詩) 二、想象與說話訓練 1請小朋友仔細看看這幅圖，再把課文輕輕讀兩遍，想象當時的情景，說給大家聽聽。 2提示：想一想：李白這時在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做? 3各自練習說，同桌互相試說，提出補充和修改意見。 4、指名當眾口述。 三、背誦靜夜思 1靜夜思的第一句寫什么?(景色)誰能把它背出來?(指名背誦) 2第二句寫了詩人的哪兩個動作?(舉頭望、低頭思)表達了詩人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情) 3指名用自己的話講解全詩的意思。 4指名朗讀靜夜思。 5練習背誦，指名背誦。 四、總結(jié)談話 小朋友們，連同今天學的靜夜思，我們已經(jīng)學過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣? (漫談) 教者講解：古詩是我國古代寶貴的文化遺產(chǎn)，內(nèi)容極其豐富，值得我們好好學習。今后，大家還將會接觸到更多的古詩，希望大家從小就喜愛它，學好它。 五、寫字指導 1須按筆順描紅的生字。 英：共八筆。上下結(jié)構(gòu)，上面“草字頭”，下面是“央”。寫“央”字時應注意：第一、二筆宜收緊，下面一“橫”宜長，最后兩筆“撇”“捺”取對稱勢。 教：共十一筆。左右結(jié)構(gòu)。左邊“孝”字的第四筆撇宜稍高過第一筆橫，最后一筆橫改為提；右邊“欠”要保持平穩(wěn)。全字左收右放，左低右高，彼此配合。 靜：共十四筆。左右結(jié)構(gòu)，左略窄，右略寬。 2其他要描紅的生字。 李：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。下面“子”中的橫要比上面“木”中的橫長些，使整個字顯得平穩(wěn)。 首：