人教版小學(xué)語文五年級下冊《再見了親人》

14 再見了 親人 第二課時 設(shè)計(jì)理念 基于新課程理念下 重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀 自主感悟 自 主探究 自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng) 再見了 親人 一文 無論是 從課文主題 人物形象 寫作手法 語言風(fēng)格看是實(shí)施創(chuàng)造性閱讀 的極好范例 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容 過程與方法 1 通過學(xué)習(xí)課文 體會作者段落構(gòu)成的寫作方法 并能模仿此寫作 方法 2 體會句子含著的意思 學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法 情感 態(tài)度與價值觀 體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成并從中受到國際主義的 教育 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂全文 了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者段落構(gòu)成的寫作方法并能在自己的習(xí)作中運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備 生 前置性作業(yè) 師 課件 學(xué)情分析 從本課來看 再見了 親人 是人教版小學(xué)語文五年級 上冊第四單元的第一篇課文 這一單元都是圍繞 感動 這一主題 選編課文的 現(xiàn)在的學(xué)生對那段歷史雖比較陌生 但通過觀看影片 及以往的學(xué)習(xí) 學(xué)生對戰(zhàn)爭 對革命烈士還是有一定認(rèn)知的 再者 這篇課文字字句句都讓人動容 其深情厚誼滲透在每個字 每個標(biāo) 點(diǎn)里 因此在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握情感基調(diào) 多讀多品 讓學(xué)生 在學(xué)習(xí) 掌握 領(lǐng)悟這些內(nèi)容的過程中滲透情感的體驗(yàn) 前置性作業(yè) 1 搜集有關(guān)抗美援朝的資料或抗美援朝中的英雄故事或觀看有關(guān)抗 美援朝的影片 2 觀察 1 3 自然段有什么特點(diǎn) 教學(xué)過程 第二課時 一 課前兩分鐘 復(fù)習(xí)鞏固 1 開火車認(rèn)讀生字 封鎖 暫時 打糕 情誼 混進(jìn) 爭吵 大嫂 阻擊戰(zhàn) 搗米謠 偵察員 雪中送炭 2 提醒噩的筆順 噩 指導(dǎo)筆順第二筆是豎之后是左邊口 右邊口 二 揭示課題導(dǎo)入 1 說說什么是親人 課文中誰稱誰為 親人 2 為什么會稱他們是親人呢 就讓我們走進(jìn)文本繼續(xù)去品讀課 文 三 品讀課文 體會情感 預(yù)設(shè) 1 小組合作學(xué)習(xí) 1 3 自然段 想想作者是用怎樣的構(gòu)段方式來表 達(dá)這種情誼的呢 點(diǎn)撥 a 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完成用表格 親人開頭經(jīng)過結(jié)尾 大娘 大娘 停住你 送別的腳步吧 祈使句 縫補(bǔ)衣服 送打糕 救傷員小孫孫 這比山高比海 還深的情誼 我們怎么能忘 懷 反問句 小金花擦干眼淚 再 給我們唱個 救偵查員老王可是今天 跟 志愿軍叔叔分 搗米謠 吧 祈使句 別的今天 你 怎么落淚了呢 反問句 大嫂 請回吧 祈 使句 挖野菜是雙腿您為我們付出 了這樣高的代 價 難道還不 足以表達(dá)您對 中國人民的情 誼 反問句 b 這三個故事在表達(dá)上的共同點(diǎn)是 開頭親切稱呼親人并且都使用 的是祈使句 中間回憶感人事跡 結(jié)尾贊頌雙方的深情厚誼都采用 的是反問句 句型轉(zhuǎn)換體會情感 c 有感情的朗讀表達(dá)情感的語句 2 學(xué)生再讀 4 6 自然段 說說你從中感受到了什么 點(diǎn)撥 a 依依惜別之情 b 對這片土地的深深眷戀 c 中朝人民的 友誼是用鮮血凝成的 d 朗讀時飽含深情 語速緩慢 聲音低沉 四 拓展延伸 從大娘 大嫂 小金花或你身邊的親人中選一個 仿作者的構(gòu) 段方式寫一個片段 題目也可以是 再見了 親人 五 總結(jié)全文 同學(xué)們 學(xué)完課文希望你們能學(xué)會作者的構(gòu)段方式及表達(dá)情感 的方式 在自己的習(xí)作中