八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4 螞蟻導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 北師大版.doc

螞蟻 (二)一、 導(dǎo)入新課一只可愛的螞蟻爬上桌面，這僅僅引起了作者的好奇。作者打破了人與螞蟻之間作為人的優(yōu)越感，作者注視螞蟻，上方的那個(gè)巨人又在注視著作者，渺小與偉大在瞬間轉(zhuǎn)換著，讓人思考。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察描寫的方法。2、賞析語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文修辭手法的運(yùn)用。三、 品讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們品讀第1、2、3、5四個(gè)自然段，找出描寫螞蟻的句子。標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關(guān)語(yǔ)句，想想這是只怎樣的螞蟻？（這是只膽小、謹(jǐn)慎、信念堅(jiān)定、自足、幸福的螞蟻。）2、想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？（因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。）四、賞析語(yǔ)言 （請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。）1、一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個(gè)成功的偷渡者。（“畏畏縮縮”寫出了螞蟻初到陌生環(huán)境時(shí)的畏懼之態(tài)，“偷渡者”比喻形象，寫出螞蟻歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)爬上書桌時(shí)既僥幸又心存恐懼的情態(tài)。）2、書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來(lái)，往另一個(gè)方向試探。它的小腦袋不停地?fù)u晃，仿佛在認(rèn)真地嗅著什么，作出某種重大的判斷。終于，它下定了決心，義無(wú)反顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。此刻，這只螞蟻從我面前的稿紙上面爬過(guò)，信念堅(jiān)定。（ 運(yùn)用擬人淋漓盡致地刻畫了螞蟻初登書桌這一陌生大陸時(shí)膽怯與不安。也傳神地描繪了螞蟻在書桌上爬行時(shí)執(zhí)著堅(jiān)定信念。）3、這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)了我丟下的一粒餅干屑，它驚奇地停了下來(lái)，快樂得就要暈過(guò)去了。螞蟻圍繞著這粒餅干屑不停地打圈子，沖上去嘗了嘗，隨即又退回原處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量這個(gè)意外的戰(zhàn)利品。它在瞬息之間明白了運(yùn)氣的涵義。（運(yùn)用擬人、夸張意外獲得食物的驚喜與激動(dòng)。）4、我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過(guò)去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末 寫我的心理感受，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情與擔(dān)心）5、作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過(guò)去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末（聯(lián)想）（我）另一高度上面同樣有一種眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。五、小結(jié)：本文以生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言，寫了一只螞蟻在我的注視下，由畏畏縮縮地爬上書桌，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)食物并運(yùn)走食物，表現(xiàn)出螞蟻執(zhí)著進(jìn)取不向命運(yùn)低頭的精神，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情和對(duì)生命的獨(dú)特思考。六、拓展延伸“蟻?zhàn)濉?，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個(gè)鮮為人知的龐大群體“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”，指的是畢業(yè)后無(wú)法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學(xué)生?！跋?zhàn)濉保菍?duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。他們是有如螞蟻般的“弱小強(qiáng)者”，他們是鮮為人知的龐大群體。七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一：基礎(chǔ)訓(xùn)練1、下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（）A、畏（wi）縮膽怯（qi）瞬（shn）息碎 屑 （xi）B、圍繞（ro）打量（ling）憐憫（mn）頃 （qng）刻C、蹣跚（mnshn）戳（chu）破從（cng）容載（zi）體D、潛（qin）藏捻（nin）碎召（zho）喚強(qiáng)（qing）迫2、找出并改正下列各句中的錯(cuò)別字：書桌是一塊寞生的大陸。這只狐獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。終于，它下定了決心，一無(wú)返顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。我在心理想，可憐的小東西，多么緲小的幸福。于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感概的動(dòng)物?！?、請(qǐng)?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，并在橫線上寫下自己的認(rèn)識(shí)。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了。4、在橫線處再造兩個(gè)句子，組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！_是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué),天天都會(huì)有收獲!二：閱讀訓(xùn)練閱讀全文，回