八年級語文上冊 4 螞蟻導學案2（無答案） 北師大版.doc

螞蟻 (二)一、 導入新課一只可愛的螞蟻爬上桌面，這僅僅引起了作者的好奇。作者打破了人與螞蟻之間作為人的優(yōu)越感，作者注視螞蟻，上方的那個巨人又在注視著作者，渺小與偉大在瞬間轉(zhuǎn)換著，讓人思考。二、學習目標1、品讀課文，學習作者觀察描寫的方法。2、賞析語言，學習本文修辭手法的運用。三、 品讀課文1、請同學們品讀第1、2、3、5四個自然段，找出描寫螞蟻的句子。標畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關(guān)語句，想想這是只怎樣的螞蟻？（這是只膽小、謹慎、信念堅定、自足、幸福的螞蟻。）2、想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？（因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。）四、賞析語言 （請選擇你認為最傳神生動的詞句，說說你的感受（詞句品味）。（可結(jié)合課后“詞句品味與積累”，交流展示。）1、一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者。（“畏畏縮縮”寫出了螞蟻初到陌生環(huán)境時的畏懼之態(tài)，“偷渡者”比喻形象，寫出螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌時既僥幸又心存恐懼的情態(tài)。）2、書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探。它的小腦袋不停地搖晃，仿佛在認真地嗅著什么，作出某種重大的判斷。終于，它下定了決心，義無反顧地對準一個方向前進。此刻，這只螞蟻從我面前的稿紙上面爬過，信念堅定。（ 運用擬人淋漓盡致地刻畫了螞蟻初登書桌這一陌生大陸時膽怯與不安。也傳神地描繪了螞蟻在書桌上爬行時執(zhí)著堅定信念。）3、這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)了我丟下的一粒餅干屑，它驚奇地停了下來，快樂得就要暈過去了。螞蟻圍繞著這粒餅干屑不停地打圈子，沖上去嘗了嘗，隨即又退回原處，遠遠地打量這個意外的戰(zhàn)利品。它在瞬息之間明白了運氣的涵義。（運用擬人、夸張意外獲得食物的驚喜與激動。）4、我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末 寫我的心理感受，表達了我對弱小者命運的同情與擔心）5、作者是如何感悟的，感悟的切入點是什么？（螞蟻）憑借運氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末（聯(lián)想）（我）另一高度上面同樣有一種眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運。五、小結(jié)：本文以生動、貼切的語言，寫了一只螞蟻在我的注視下，由畏畏縮縮地爬上書桌，進而發(fā)現(xiàn)食物并運走食物，表現(xiàn)出螞蟻執(zhí)著進取不向命運低頭的精神，表達了我對弱小者命運的同情和對生命的獨特思考。六、拓展延伸“蟻族”，并不是一種昆蟲族群，而是“80后”一個鮮為人知的龐大群體“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”，指的是畢業(yè)后無法找到工作或工作收入很低而聚居在城鄉(xiāng)結(jié)合部的大學生?！跋佔濉保菍Α按髮W畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。他們是有如螞蟻般的“弱小強者”，他們是鮮為人知的龐大群體。七、當堂達標一：基礎(chǔ)訓練1、下列加點字讀音正確的一項是（）A、畏（wi）縮膽怯（qi）瞬（shn）息碎 屑 （xi）B、圍繞（ro）打量（ling）憐憫（mn）頃 （qng）刻C、蹣跚（mnshn）戳（chu）破從（cng）容載（zi）體D、潛（qin）藏捻（nin）碎召（zho）喚強（qing）迫2、找出并改正下列各句中的錯別字：書桌是一塊寞生的大陸。這只狐獨的螞蟻有一點膽怯。終于，它下定了決心，一無返顧地對準一個方向前進。我在心理想，可憐的小東西，多么緲小的幸福。于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感概的動物。”3、請在原文中選擇一些恰當?shù)脑~語填在括號里，并在橫線上寫下自己的認識。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了。4、在橫線處再造兩個句子，組成一個語意連貫的語段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結(jié)！_是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學,天天都會有收獲!二：閱讀訓練閱讀全文，回