25 自己的花是讓別人看的

25 25 自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的 第一課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)設(shè)計 前陽鎮(zhèn)平安小學(xué)前陽鎮(zhèn)平安小學(xué) 劉長艷劉長艷 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 1 認(rèn)識認(rèn)識 3 3 個生字 會寫個生字 會寫 7 7 個詞語 理解個詞語 理解 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng) 接不暇接不暇 耐人尋味 耐人尋味 等詞語的意思 等詞語的意思 2 2 有感情地朗讀課文 背誦課文第三自然段 有感情地朗讀課文 背誦課文第三自然段 3 3 積累課文中的優(yōu)美語言 感受異域風(fēng)情 積累課文中的優(yōu)美語言 感受異域風(fēng)情 教學(xué)重點 教學(xué)重點 1 1 理解詞語的意思 讀懂課文 有感情朗讀 理解詞語的意思 讀懂課文 有感情朗讀 2 2 積累課文中的優(yōu)美語言 感受異域風(fēng)情 積累課文中的優(yōu)美語言 感受異域風(fēng)情 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生 課前預(yù)習(xí)學(xué)生 課前預(yù)習(xí) 搜集積累描寫花的詞語 句子 優(yōu)美的段落搜集積累描寫花的詞語 句子 優(yōu)美的段落 教師 課件教師 課件 教學(xué)流程 教學(xué)流程 一 導(dǎo)入一 導(dǎo)入 1 1 你們喜歡花嗎 課件出示花的圖片 這幅圖片你想怎樣形容它的美呢 你們喜歡花嗎 課件出示花的圖片 這幅圖片你想怎樣形容它的美呢 生自由回答 生自由回答 今天 我們一起走進(jìn)德國去看一看 這個國家的人不僅愛花 今天 我們一起走進(jìn)德國去看一看 這個國家的人不僅愛花 更樂于把自己種的花讓給別人看 更樂于把自己種的花讓給別人看 2 2 課件出示課題 齊讀課題 課件出示課題 齊讀課題 3 3 這個題目里含著一對反義詞 想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來 這個題目里含著一對反義詞 想想看怎樣讀才能體現(xiàn)出來 老師教大家一個朗讀的小技巧 當(dāng)我們要強(qiáng)調(diào)某個詞語的時候 可以把這個 老師教大家一個朗讀的小技巧 當(dāng)我們要強(qiáng)調(diào)某個詞語的時候 可以把這個 詞語讀得重一些 詞語讀得重一些 4 4 簡介作者 這篇課文是我國著名的語言學(xué)家季羨林寫的 大家對季羨林還 簡介作者 這篇課文是我國著名的語言學(xué)家季羨林寫的 大家對季羨林還 有印象嗎 誰來說說你對季羨林的了解 有印象嗎 誰來說說你對季羨林的了解 二 檢查預(yù)習(xí)情況二 檢查預(yù)習(xí)情況 1 1 課前大家都預(yù)習(xí)過課文了 老師先來檢查一下文中的生詞 課前大家都預(yù)習(xí)過課文了 老師先來檢查一下文中的生詞 1 1 師提問聽寫生詞 脊梁 師提問聽寫生詞 脊梁 天性天性 宇宙宇宙 真切真切 家家戶戶家家戶戶 莞爾一笑莞爾一笑 花團(tuán)錦簇花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇 耐人尋味 課件出示生對照 耐人尋味 課件出示生對照 2 2 描紅的是課文的生字 這么多的生字里頭 你覺得哪些生字比較容易寫 描紅的是課文的生字 這么多的生字里頭 你覺得哪些生字比較容易寫 錯 需要提醒大家注意 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字的讀音 提醒學(xué)生讀準(zhǔn)錯 需要提醒大家注意 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字的讀音 提醒學(xué)生讀準(zhǔn) 脊梁脊梁 的的 梁梁 為輕聲 為輕聲 莞莞 多音字 讀地名里讀多音字 讀地名里讀 gugu n n 多音字 多音字 應(yīng)應(yīng) 3 3 指生讀 指生讀 4 4 全班齊讀 全班齊讀 2 2 指名生逐段輪讀 指名生逐段輪讀 師 同學(xué)們 我們解決了生字詞的障礙 相信一定能把課文讀得更好 老師想師 同學(xué)們 我們解決了生字詞的障礙 相信一定能把課文讀得更好 老師想 請四個同學(xué)來讀一讀 請四個同學(xué)來讀一讀 其他同學(xué)認(rèn)真聽 邊聽邊思考 作者幾次來到德國 其他同學(xué)認(rèn)真聽 邊聽邊思考 作者幾次來到德國 德國給他留下了怎樣印象 德國給他留下了怎樣印象 師 作者年輕時在德國留學(xué)期間看到這個國家的人不僅愛花 更樂于把自己種師 作者年輕時在德國留學(xué)期間看到這個國家的人不僅愛花 更樂于把自己種 的花給別人看 時隔四五十年重返德國時看到的還是這樣的景象 作者發(fā)出了的花給別人看 時隔四五十年重返德國時看到的還是這樣的景象 作者發(fā)出了 怎樣的感嘆 出示句子怎樣的感嘆 出示句子 師 這兩個相同的句式都用上了感嘆號 怎樣才能讀出贊嘆的語氣 師 這兩個相同的句式都用上了感嘆號 怎樣才能讀出贊嘆的語氣 三 品味語言 想象畫面 感受風(fēng)情 三 品味語言 想象畫面 感受風(fēng)情 1 1 請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文 哪些地方讓你感受到 請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文 哪些地方讓你感受到 景色奇麗景色奇麗 民族奇特民族奇特 用筆畫一畫 做上記號 用筆畫一畫 做上記號 可以在邊上標(biāo)注 可以在邊上標(biāo)注 奇麗奇麗 奇特奇特 預(yù)設(shè) 一 想象畫面 品街頭景色之預(yù)設(shè) 一 想象畫面 品街頭景色之 奇麗奇麗 出示 走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇 出示 走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個花的海洋 讓我們看的人如入山姹紫嫣紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個花的海洋 讓我們看的人如入山 陰道上 應(yīng)接不暇 陰道上 應(yīng)接不暇 1 1 讀著這么美的文字 哪些詞語最先跳入你的眼簾 使你興奮 令你心動 讀著這么美的文字 哪些詞語最先跳入你的眼簾 使你興奮 令你心動 生匯報 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅生匯報 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 師 多么富有意境的兩個詞 想想看這兩個詞語分別是從什么方面來描寫花的 師 多么富有意境的兩個詞 想想看這兩個詞語分別是從什么方面來描寫花的 寫出了花的數(shù)量多 花的顏色美 寫出了花的數(shù)量多 花的顏色美 師 描寫花的數(shù)量多 花的顏色美的詞語很多 你能說出幾個這樣的詞語嗎 師 描寫花的數(shù)量多 花的顏色美的詞語很多 你能說出幾個這樣的詞語嗎 同學(xué)們真了不起 一下子就說出了這么多的詞語 能試著用自己的話把它說 同學(xué)們真了不起 一下子就說出了這么多的詞語 能試著用自己的話把它說 成一幅幅美麗的畫面嗎 可以試著從花的顏色和花的形態(tài)來說一說 成一幅幅美麗的畫面嗎 可以試著從花的顏色和花的形態(tài)來說一說 師 同學(xué)們的描述 老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一個五彩斑斕 鮮花競相開放的景師 同學(xué)們的描述 老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一個五彩斑斕 鮮花競相開放的景 象 我們一起來看看 這就是象 我們一起來看看 這就是 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 出示圖片 出示圖片 師 同學(xué)們 季羨林不愧是我國的語言學(xué)大師 他僅用了師 同學(xué)們 季羨林不愧是我國的語言學(xué)大師 他僅用了 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣花團(tuán)錦簇 姹紫嫣 紅紅 這兩個詞語就把同學(xué)們剛才說的那么多的意思包含在里頭 這就是作者用這兩個詞語就把同學(xué)們剛才說的那么多的意思包含在里頭 這就是作者用 詞的精妙 詞的精妙 2 2 你還從哪個詞體會到景色奇麗 你還從哪個詞體會到景色奇麗 生匯報 生匯報 花的海洋花的海洋 山陰道上山陰道上 應(yīng)接不暇應(yīng)接不暇 師簡介師簡介 山陰道上山陰道上 出示相關(guān)資料 出示相關(guān)資料 這 這 山陰道上 應(yīng)接不暇山陰道上 應(yīng)接不暇 是一個八字成語 這個成語是有來歷的 山陰道是一個八字成語 這個成語是有來歷的 山陰道 上 是個地名 在浙江紹興城的西南郊外 這條道 是用石板鋪成 遠(yuǎn)山近水 上 是個地名 在浙江紹興城的西南郊外 這條道 是用石板鋪成 遠(yuǎn)山近水 小橋涼亭 綠樹成陰 草木蔥蘢 身在其中 就像在畫中游覽一樣 一千多年小橋涼亭 綠樹成陰 草木蔥蘢 身在其中 就像在畫中游覽一樣 一千多年 前著名詩人王獻(xiàn)之來到這里 看到這兒的美景 情不自禁寫道前著名詩人王獻(xiàn)之來到這里 看到這兒的美景 情不自禁寫道 從山陰道上行 從山陰道上行 山川自相映發(fā) 使人應(yīng)接不暇 山川自相映發(fā) 使人應(yīng)接不暇 可見在作者的眼里 走在德國的大街小巷上的感覺跟走在國內(nèi)的山陰道上的感可見在作者的眼里 走在德國的大街小巷上的感覺跟走在國內(nèi)的山陰道上的感 覺是一樣 它會讓人感到覺是一樣 它會讓人感到 3 3 出示 走在這開滿鮮花的大街上 我仿佛看到了出示 走在這開滿鮮花的大街上 我仿佛看到了 聽到了 聽到了 聞到了 聞到了 師 帶著自己的感受讀這個句子師 帶著自己的感受讀這個句子 師引讀 音樂 師引讀 音樂 在德國 這樣的美景隨處可見 我們走在這條街上 抬頭向上看 女生讀 在德國 這樣的美景隨處可見 我們走在這條街上 抬頭向上看 女生讀 我們穿過這條街 進(jìn)了一條小巷 抬頭向上看 我們穿過這條街 進(jìn)了一條小巷 抬頭向上看 男生讀 男生讀 這樣的美景豈能匆匆錯過 不禁讓人放慢腳步 細(xì)細(xì)欣賞 我們走過任何一條這樣的美景豈能匆匆錯過 不禁讓人放慢腳步 細(xì)細(xì)欣賞 我們走過任何一條 街 抬頭向上看 全班讀 街 抬頭向上看 全班讀 2 2 播放德國風(fēng)光圖片 感受景色奇麗 播放德國風(fēng)光圖片 感受景色奇麗 師 讀著讀著 我們仿佛置身于花的海洋中 人們常說師 讀著讀著 我們仿佛置身于花的海洋中 人們常說 百聞不如一見百聞不如一見 同 同 學(xué)們想不想去德國的大街小巷上去看一看 感受一下那里的美景呢 出示圖學(xué)們想不想去德國的大街小巷上去看一看 感受一下那里的美景呢 出示圖 片 片 3 3 試背這個片段 試背這個片段 師 同學(xué)們 此時此刻 我們仿佛置身于德國的大街小巷上 此時此刻 你最師 同學(xué)們 此時此刻 我們仿佛置身于德國的大街小巷上 此時此刻 你最 想做什么 想做什么 師 是呀 怎樣讓這些美麗的畫面印在我們的腦海中呢 有個很好的辦法 就師 是呀 怎樣讓這些美麗的畫面印在我們的腦海中呢 有個很好的辦法 就 是把這些文字記在心上 當(dāng)我們熟記這些文字時 這些美麗的畫面自然就會在是把這些文字記在心上 當(dāng)我們熟記這些文字時 這些美麗的畫面自然就會在 我們的心中定格 我們的心中定格 出示片段 讓生試背 出示片段 讓生試背 出示片段 出示片段 出示填空的片段出示填空的片段 出示提示語的出示提示語的 PPTPPT 4 4 小結(jié)學(xué)法 剛才我們用抓關(guān)鍵詞 想象畫面的方法來領(lǐng)略了德國奇麗的景 小結(jié)學(xué)法 剛才我們用抓關(guān)鍵詞 想象畫面的方法來領(lǐng)略了德國奇麗的景 色 感受德國獨特的風(fēng)情 色 感受德國獨特的風(fēng)情 四 回顧小結(jié) 四 回顧小結(jié) 師 同學(xué)們作者年輕時在德國留學(xué)十年 看到德國人種的花是師 同學(xué)們作者年輕時在德國留學(xué)十年 看到德國人種的花是 讀課題 讀課題 時隔四五十年后 他重返德國 看到德國人種花仍是時隔四五十年后 他重返德國 看到德國人種花仍是 讀課題 讀課題 這里頭 這里頭 其實還包含著德國人獨特的處事原則 到底是什么呢 這個問題留著我們下節(jié)其實還包含著德國人獨特的處事原則 到底是什么呢 這個問題留著我們下節(jié) 課學(xué)習(xí) 課學(xué)習(xí) 五 作業(yè)五 作業(yè) 把課文中描寫花美的句子抄下來并熟記于心 把課文中描寫花美的句子抄下來并熟記于心 推薦閱讀 推薦閱讀 留德十年留德十年 六 板書六 板書 2525 自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的 奇麗奇麗 奇特奇特 抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞 想象畫面想象畫面 教學(xué)反思 教學(xué)反思 自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的 這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué) 時的所見所聞 文字簡練優(yōu)美 通過描寫德國人種花的與眾不同 突出他們每時的所見所聞 文字簡練優(yōu)美 通過描寫德國人種花的與眾不同 突出他們每 個人都有個人都有 人人為我 我為人人人人為我 我為人人 的精神 也因為如此 他們才會將自己的花的精神 也因為如此 他們才會將自己的花 種在臨街的窗戶外面讓別人看 全文充滿了作者的真情實感 種在臨街的窗戶外面讓別人看 全文充滿了作者的真情實感 在本節(jié)課的教學(xué)中 我請學(xué)生自由默讀課文 以在本節(jié)課的教學(xué)中 我請學(xué)生自由默讀課文 以 多么奇麗的景色 多么多么奇麗的景色 多么 奇特的民族 奇特的民族 為主線讓學(xué)生潛心默讀課文 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象畫面 如教為主線讓學(xué)生潛心默讀課文 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行想象畫面 如教 學(xué)學(xué) 奇麗的景色奇麗的景色 中 讓生圍繞中 讓生圍繞 走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的走過任何一條街 抬頭向上看 家家戶戶的 窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個花的海洋 窗子前都是花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 許多窗子連接在一起 匯成了一個花的海洋 讓我們看的人如入山陰道上 應(yīng)接不暇 讓我們看的人如入山陰道上 應(yīng)接不暇 這句先讓學(xué)生說說這段話中的哪些這句先讓學(xué)生說說這段話中的哪些 詞先跳入自己的眼簾 引導(dǎo)學(xué)生想象詞先跳入自己的眼簾 引導(dǎo)學(xué)生想象 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 的情景 通過說的情景 通過說 表示花多 花美的詞語后 讓學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精妙 而后利用圖片幫助學(xué)表示花多 花美的詞語后 讓學(xué)生領(lǐng)悟作者用詞的精妙 而后利用圖片幫助學(xué) 生理解花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅的意思 體會花之美 之后 再讓學(xué)生說自己印象生理解花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅的意思 體會花之美 之后 再讓學(xué)生說自己印象 最深的詞語 通過這些詞語仿佛看到了哪些畫面 讓學(xué)生在練說片段中把想象最深的詞語 通過這些詞語仿佛看到了哪些畫面 讓學(xué)生在練說片段中把想象 中畫面表達(dá)出來 透過文中的關(guān)鍵詞語 把這些畫面呈現(xiàn)出來 在體悟讀 自中畫面表達(dá)出來 透過文中的關(guān)鍵詞語 把這些畫面呈現(xiàn)出來 在體悟讀 自 由讀 師引讀等多種讀的形式中 讓學(xué)生感受畫面之美 最后總結(jié)學(xué)法 即抓由讀 師引讀等多種讀的形式中 讓學(xué)生感受畫面之美 最后總結(jié)學(xué)法 即抓 關(guān)鍵詞 想象畫面 關(guān)鍵詞 想象畫面 讓學(xué)生學(xué)著用這種方法 自學(xué) 讓學(xué)生學(xué)著用這種方法 自學(xué) 奇特的民族奇特的民族 這個部分 這個部分 由扶到放 充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性 由扶到放 充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性 整節(jié)課 我努力遵循在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讀 在品位的基礎(chǔ)上讀 在讀中整節(jié)課 我努力遵循在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讀 在品位的基礎(chǔ)上讀 在讀中 進(jìn)行想象 力圖使學(xué)生融入作者的情感 把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩意境界進(jìn)行想象 力圖使學(xué)生融入作者的情感 把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩意