語文人教版五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)

童年的發(fā)現(xiàn) 教材淺析 這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程 反映了兒 童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力 教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文 了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么 是怎樣發(fā)現(xiàn)的 以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn) 體會作者的思想感情 2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 妨 礙 2 個會認(rèn)字 讀讀記記 妨礙 情不自禁 隨心所欲 天賦 癡迷 一本正經(jīng) 等詞語 教學(xué)重點(diǎn) 知道 我 發(fā)現(xiàn)了什么 是怎樣發(fā)現(xiàn)的 教學(xué)難點(diǎn) 理解 我 為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn) 領(lǐng)悟作者童年時強(qiáng)烈的 求知欲和豐富大膽的想象力 課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)哥白尼 布魯諾 伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事 教學(xué)過程 一 談話激趣 導(dǎo)入新課 1 童年是美好的 也是充滿著強(qiáng)烈的求知欲 每個人的童年都充 滿著無數(shù)個 為什么 充滿著神奇的幻想與想象 我們今天要學(xué)習(xí)的 課文的作者 他的童年時代不僅如此 還具備著比平常人更可貴的東 西 善于探究 找到 為什么 的答案 那是什么呢 讓我們一起從課 文中去尋找答案 2 板書課題 齊讀課題 二 初讀課文 整體感知 1 自讀課文 標(biāo)注自然段序號 勾畫生字新詞 自學(xué)生字詞語 2 從課文中你了解到了哪些內(nèi)容 3 檢查自學(xué)情況 4 理解詞語 隨心所欲 指隨著自己的心愿 想怎樣就怎樣 天賦 自然具備 生來就有 進(jìn)化 生物由簡單到復(fù)雜 由低級到高級 逐漸發(fā)展演變 絞盡腦汁 形容費(fèi)盡心思 眉目 事情的頭緒 困窘 形容為難 感到難辦 本課指 我 面對老師的誤解和同學(xué)的 嘲笑 不知道怎么辦好 5 說說課文主要講述了一件什么事 這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程 反映了兒 童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力 6 理解課文脈絡(luò) 課文是以倒敘的形式寫的 共分三部分 第一部分 第 1 2 自然段 概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn) 第二部分 第 3 13 自然段 重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī) 律的過程 第三部分 第 14 19 自然段 寫 我 的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課 時得到了證實(shí) 三 再讀課文 理解感悟 組織學(xué)生討論以下問題 1 童年時的 我 發(fā)現(xiàn)了什么 讀課文第 1 2 自然段 體會 幾歲的時候 完全 獨(dú)立 這些詞語無不顯示著 我 這個發(fā)現(xiàn)多么不平常 多么出色 乃至現(xiàn)在說起來還為這個發(fā)現(xiàn)自豪 不已 第 2 自然段中說 你大概會忍不住哈哈犬笑 這是為什么呢 一個九歲的兒童 竟然能獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)這樣重大的科學(xué)問題 這簡 直是常人無法相信的 又說 竟使我當(dāng)眾受到懲罰 他又為什么當(dāng)眾受到懲罰 課文這 樣開頭有什么作用 以這樣的開頭設(shè)下懸念 激發(fā)起讀者的閱讀興 趣 小結(jié) 第一部分 第 1 2 自然段 概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn) 達(dá) 爾文是英國生物學(xué)家 他創(chuàng)立了關(guān)于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律 進(jìn)化論 按照進(jìn)化論的觀點(diǎn) 母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成 人的過程 而 我 小時候就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律 2 我 是怎樣發(fā)現(xiàn)的 自由讀第二部分 第 3 13 自然段 然后小組內(nèi)討論 全班交流 重點(diǎn)寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程 這個過程大體經(jīng)歷了三個互相聯(lián)系的階段 第一個階段 3 4 自然段 寫 我 的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行 第二個階段 5 11 自然段 老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行 第三階段 12 13 自然段 寫 我 對 人究竟是怎么來的 這個問題的大膽猜想 也就是 我 童年的 發(fā)現(xiàn) 小結(jié) 夢中飛行引出了 我 對這個現(xiàn)象的好奇 老師的解釋又 引出了 我 的疑問 人究竟是怎么來的 從而更加激發(fā)了 我 的想 象力 我渴望明白 想得是那樣癡迷 絞盡腦汁 想啊想啊 終于 這 些詞語都表現(xiàn)了 我 求知若渴的特點(diǎn) 同時也看出 我 驚人的想象力 3 我 的發(fā)現(xiàn)可靠嗎 自由讀第三部分 第 14 19 自然段 歸納 我 的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實(shí) 理解句子 可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn) 就情不自禁地笑出了聲音 是因為 我 為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律 而且與進(jìn)化論 的觀點(diǎn)完全一致而格外高興 現(xiàn)在知道了當(dāng)時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不 起的事情 這種心情使他無法控制 已顧不得是在課堂上 更顧不得 這 笑 是否合時宜了 幸虧她沒有容我解釋 不然的話 同學(xué)們聽見我說自己三年 前就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文的進(jìn)化論 還不笑塌了房頂 這句話是說 我 的發(fā)現(xiàn)會令人不可相信 人們絕對不可思議 一 個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文的進(jìn)化論 從表面看 這句話是 我 慶幸 自己沒有解釋 而實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了 我 之所以有人們不可思議的發(fā)現(xiàn) 是因為 我 那強(qiáng)烈的求知欲望和極強(qiáng)的想象力 我明白了 世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明 有時還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險 這句話含有雙重的意思 一是說科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中 像阿基米 德 哥白尼等都有過這樣的遭遇 二是說 我 有了這樣重大的發(fā)現(xiàn) 跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅(qū)逐與風(fēng)險 這也沒有 什么奇怪的 作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由 當(dāng)然 這句話里也表達(dá)了自己