王燕《我的家鄉(xiāng)在哪里？》說(shuō)課稿

品德與社會(huì)品德與社會(huì) 我的家鄉(xiāng)在哪里 我的家鄉(xiāng)在哪里 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 鄖縣居峪小學(xué)鄖縣居峪小學(xué) 王燕王燕 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 評(píng)委 老師們 大家好 我是來(lái)自居峪小學(xué)的王燕 今天很榮幸與大家共同交流探討品 德與社會(huì)教學(xué) 我說(shuō)課的題目是 我的家鄉(xiāng)在哪里 一 說(shuō)教材 我的家鄉(xiāng)在哪里 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí) 上冊(cè)第三單元 我的家鄉(xiāng) 的第一課 本單元由三個(gè)主題構(gòu)成 即 我的家鄉(xiāng)在哪里 長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng) 說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的故事 全面展示了家鄉(xiāng)的可愛(ài) 可親與可喜 激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 我的家鄉(xiāng)在哪里 作為第三單元的開(kāi)篇 由如何在地圖上尋 找自己的家鄉(xiāng)這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué) 孩子通過(guò)在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過(guò) 程 掌握相關(guān)的地圖知識(shí) 知道家鄉(xiāng)的地理位置 以此給孩子建立 一個(gè)科學(xué)的 正確的家鄉(xiāng)地理觀 它滲透著想念家鄉(xiāng) 熱愛(ài)家鄉(xiāng)等 多層面的教育 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和分析 我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容 本課確定如下教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與能力目標(biāo) 能正確辨認(rèn)地圖上的方向 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖 例 知道家鄉(xiāng)的地理位置 培養(yǎng)識(shí)看地圖的能力 2 行為與習(xí)慣目標(biāo) 培養(yǎng)孩子勤于思考 樂(lè)于探究 善于學(xué)習(xí) 的好習(xí)慣 3 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)看一看 找一找 說(shuō)一說(shuō)等豐富的教 學(xué)活動(dòng) 引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里 4 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí) 知道家鄉(xiāng)是祖 國(guó)的一部分 增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí) 萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情 三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置 能說(shuō)出家鄉(xiāng)相鄰的 省份 縣市 難點(diǎn) 如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置 培養(yǎng)初看地圖的能 力 四 說(shuō)教法和學(xué)法 品德與社會(huì) 課程強(qiáng)調(diào)以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為主要源泉 新課程 倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)參與 強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中 本節(jié)課我從孩子的 生活實(shí)際出發(fā) 力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué) 充分利用 多媒體教學(xué)將課本中生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活的情景展示給孩 子 指導(dǎo)他們沿著觀察 實(shí)踐 感知的思路 在開(kāi)放式活動(dòng)中認(rèn)知 家鄉(xiāng) 感悟家鄉(xiāng) 增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情 五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā) 擬定了以下教學(xué)框架 一 歌曲引入 走進(jìn)版圖 興趣是開(kāi)發(fā)潛能的鑰匙 上課伊始 我播放 漢江情懷 這首歌 曲 將孩子帶入家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景之中 讓孩子們欣賞后猜出這碧藍(lán)的 江漢之濱就是我們可愛(ài)的家鄉(xiāng) 鄖縣 接著我又創(chuàng)設(shè)情境 有一批外 地的游客看到這些美麗的風(fēng)景圖片 也想來(lái)我們家鄉(xiāng)鄖縣觀光旅游 你們?cè)敢鉃樗麄儺?dāng)導(dǎo)游嗎 隨即招聘一批小導(dǎo)游 并激發(fā)他們 想做 一名優(yōu)秀的導(dǎo)游可不容易 必須要對(duì)家鄉(xiāng) 對(duì)祖國(guó)的版圖有充分的了 解 可是在幅員遼闊的祖國(guó)版圖上 我們的家鄉(xiāng)在哪里呢 這節(jié)課就 讓我們走進(jìn)地圖樂(lè)園一起去探尋吧 隨之展示中國(guó)地圖 自然而然 引出課題 我的家鄉(xiāng)在哪里 設(shè)計(jì)意圖 兒童是以聲音 形象 色彩來(lái)思維的 以膾炙 人口的歌曲開(kāi)始新課 既能滿(mǎn)足孩子們的視覺(jué) 也能滿(mǎn)足孩子們的 聽(tīng)覺(jué) 接著再以家鄉(xiāng)美麗景點(diǎn)巧設(shè)懸念 喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注 激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望 使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境 二 識(shí)看地圖 尋找家鄉(xiāng) 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容 我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)板塊展開(kāi) 1 識(shí)看地圖 學(xué)會(huì)看地圖是學(xué)好本課的關(guān)鍵 可孩子對(duì)地圖比較陌生 因此 我先引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國(guó)版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄 雞 雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方 接著出示方向圖標(biāo) 引導(dǎo) 他們正確感知各個(gè)方位 了解有關(guān)地圖圖例的知識(shí) 再查看地圖 嘗試找一找祖國(guó)的東西南北分別是哪里 我再補(bǔ)充講解 中國(guó)由 23 個(gè)省 5 個(gè)自治區(qū) 4 個(gè)直轄市和 2 個(gè)行政特區(qū)組成 這一板塊通過(guò)教給孩子認(rèn)知地圖的過(guò)程 拓寬孩子們對(duì)各省 級(jí)行政區(qū)的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)初看地圖的能力 為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 2 尋找家鄉(xiāng) 在孩子對(duì)祖國(guó)各省級(jí)行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上 我再啟發(fā)引導(dǎo) 我們祖國(guó)有 23 個(gè)省 我們的家鄉(xiāng)在哪個(gè)省呢 你能在地圖上找到嗎 此時(shí) 我把湖北省版圖設(shè)成閃爍狀態(tài) 讓孩子們找到后 打開(kāi)課本 在地圖上把湖北省勾畫(huà)出來(lái) 仔細(xì)觀察 湖北省在祖國(guó)的什么位置 形狀像什么 他的鄰居都有誰(shuí) 他們分別在湖北省的哪個(gè)方位 圍 繞這幾個(gè)問(wèn)題 我組織孩子們以對(duì)答 搶答等游戲方式用多種方法 從不同的方位交流家鄉(xiāng)湖北省在祖國(guó)的地理位置 等孩子們明確了 湖北省的位置后 再引導(dǎo)孩子 根據(jù)課前收集的資料 交流一些關(guān) 于湖北的社會(huì)性知識(shí) 如 湖北省的面積 人口 省會(huì) 名字的由 來(lái)等 此外 我也準(zhǔn)備了一些圖文知識(shí)做補(bǔ)充介紹 讓孩子仔細(xì)看 一看 認(rèn)真讀一讀 我們湖北人杰地靈 資源豐饒 文化燦爛 景 色優(yōu)美 是全國(guó)工農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份之一 也是海內(nèi)外游客向 往的旅游勝地 最著名的有武漢黃鶴樓 宜昌三峽工程 十堰武當(dāng) 山 神農(nóng)架等 以此加深孩子對(duì)湖北省的了解 樹(shù)立他們的自豪 感 這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn) 教學(xué)時(shí) 我從湖北省的地理位置和 社會(huì)性知識(shí)兩個(gè)方面 引發(fā)孩子對(duì)湖北省的認(rèn)知和思考 通過(guò)互動(dòng) 交流孩子不僅能牢記湖北省在中國(guó)地圖上的位置 對(duì)湖北省也有更 全面的認(rèn)識(shí) 充分體現(xiàn)品德與社會(huì)課程具有社會(huì)性這一學(xué)科特點(diǎn) 3 定位家鄉(xiāng) 為了進(jìn)一步明細(xì)家鄉(xiāng)的方位 我讓湖北省地圖從中國(guó)地圖中飛 出 帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)湖北省地圖 仔細(xì)看一看 湖北省有多少 個(gè)地區(qū)級(jí)城市 鄖縣在湖北省的哪個(gè)城市 當(dāng)孩子交流十堰市時(shí) 再讓孩子們看一看十堰市在湖北省的什么方位 包括那些縣級(jí)城市 當(dāng)孩子們交流到鄖縣時(shí) 我順勢(shì)讓十堰市地圖 飛 出湖北省地圖 引導(dǎo)孩子清楚認(rèn)識(shí)鄖縣在十堰市的地理位置及相鄰的縣市有哪些 然后 再和孩子們共同走進(jìn)鄖縣地圖 簡(jiǎn)要了解鄖縣又有哪些鄉(xiāng)鎮(zhèn) 最后我在給家鄉(xiāng)定位小結(jié)時(shí) 讓孩子們一起自豪地告訴大家 我的 家鄉(xiāng)在中國(guó)湖北省十堰市鄖縣 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)由遠(yuǎn)及近 層層遞近 充分尊重孩子的年齡 特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 通過(guò)多媒體課件演示 讓孩子清晰認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在 的地理位置 當(dāng)看到湖北省地圖從中國(guó)政區(qū)圖 十堰市地圖從湖北 省地圖 分別跳出來(lái)時(shí) 形象直觀地感受到 我的家鄉(xiāng)在哪里 家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分 突出本節(jié)課的重點(diǎn) 同時(shí)也突破了難點(diǎn) 三 創(chuàng)設(shè)情境 贊美家鄉(xiāng) 讓孩子明確家鄉(xiāng)的位置后 我激發(fā)孩子 我們的家鄉(xiāng)大至湖北 省小到十堰市鄖縣 鄖縣是我們共同的家鄉(xiāng) 可很多人并不了解 你們想不想讓美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng) 鄖縣走出湖北 走向中國(guó) 讓全國(guó) 各地的人們都能了解鄖縣 喜愛(ài)鄖縣 來(lái)鄖縣旅游觀光 接著我再 創(chuàng)設(shè)情境 正好外地有一批游客快來(lái)鄖縣了 讓我們一起為家鄉(xiāng)做 點(diǎn)貢獻(xiàn)吧 隨即讓小導(dǎo)游激動(dòng)地佩戴 導(dǎo)游工作證 根據(jù)課前收 集到的資料 從鄖縣的名勝古跡 風(fēng)土人情 歷史文化等方面進(jìn)行 模擬介紹和贊美 此外 我也準(zhǔn)備了一些具有代表性的圖文 對(duì)孩 子交流不夠的地方作以補(bǔ)充介紹 最后讓孩子們齊聲朗讀鄖縣口市 的簡(jiǎn)介 孩子在優(yōu)美的朗讀聲中對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情油然而生 設(shè)計(jì)意圖 在組織這一板塊的教學(xué)時(shí) 我力求創(chuàng)設(shè)鮮活的情境 讓孩子在真實(shí)的活動(dòng)模擬中通過(guò)信息資料的互動(dòng)交流加深他們對(duì)家 鄉(xiāng)十堰市鄖縣的認(rèn)識(shí) 調(diào)動(dòng)孩子積極的情感參與 激發(fā)他們熱愛(ài)家 鄉(xiāng)的感情 四 課后延伸 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 本課結(jié)尾 當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時(shí) 我又布置 了一個(gè)課后活動(dòng) 以 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好 為主題 讓孩子用自己 喜歡的方式 如 唱一首歌 畫(huà)一幅畫(huà) 作一張卡 辦一期 報(bào) 可以回顧家鄉(xiāng)過(guò)去 可以描繪現(xiàn)在 也