九年級(jí)英語思維導(dǎo)圖

九年級(jí)英語思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖在九年級(jí)英語中起到的作用 眾所周知，九年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)繁雜， 詞匯量大 ,不便于記憶 。瑣碎的小知識(shí)點(diǎn)比較多， 容易擾亂我們的思維 ， 不過大家 不要有畏難情緒，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該抱著學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)的精神爭取多 學(xué)點(diǎn)知識(shí) 。 為了更好地掌握相關(guān)知識(shí) ,我們可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖與九年級(jí)英語相結(jié)合的方法來便于我們理解和記憶 。 針對(duì)九年級(jí)英語的特點(diǎn)， 將思維導(dǎo)圖引入九年級(jí)英語中 ，不僅能提供有效的思考框架，而且能記錄和引導(dǎo)思維過程，還可 以通過圖形和色彩激發(fā)我們 更多的想象，培養(yǎng) 我們的創(chuàng)新思維能力， 優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)方法 。 什么是思維導(dǎo)圖 ? 思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。是一種革命性的思維工具。簡單卻又極其有效！ 英國著名心理學(xué)家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于 19 世紀(jì) 60 年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。 思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來”。 下面是思維導(dǎo)圖與九年級(jí)英語相結(jié)合的例子 ,大家可以參考下 思維導(dǎo)圖與和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。 1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。 2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。 3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦 。因?yàn)槲覀冊(cè)趧?chuàng)作導(dǎo)圖的時(shí)候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因?yàn)樗饕褂玫氖沁壿嫼椭本€型的模式?！彼?，圖像的使用加深了